高中語(yǔ)文《陳情表》教學(xué)實(shí)錄

2016-12-15 01:01:02 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

　　高中語(yǔ)文《陳情表》教學(xué)實(shí)錄，由智康網(wǎng)高中語(yǔ)文頻道精心整理，歡迎老師同學(xué)們進(jìn)行高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備使用。如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持智康網(wǎng)高中語(yǔ)文頻道，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡較大的努力給大家收集較好較實(shí)用的高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)準(zhǔn)備信息!

●教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)和能力

　　1.體會(huì)所陳之情，欣賞陳情藝術(shù)。

　　2.把握文章結(jié)構(gòu)，理清思路。

　　3.通過(guò)誦讀、背誦，積累文言詞匯，積淀文言語(yǔ)感，提高文言文閱讀能力。

　　二、過(guò)程和方法

　　誦讀、感受、理解、討論、背誦

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　體會(huì)作者至真至誠(chéng)的親情、忠情、苦情。正確認(rèn)識(shí)“孝”，繼承孝敬父母長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)道德。

　　●重點(diǎn)、難點(diǎn)(1)積累、背誦、語(yǔ)言(2)關(guān)于忠孝的認(rèn)識(shí)

　　●課時(shí)安排一課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程：

　　師：同學(xué)們?cè)诔踔械臅r(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)諸葛亮寫的《出師表》，陸游對(duì)《出師表》推崇備至，寫詩(shī)贊嘆說(shuō)：“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”，這兩句詩(shī)的意思：《出師表》這篇文章寫的真好啊，千年以來(lái)，誰(shuí)能跟它相提并論呢?其實(shí)，陸游的這句話是有問(wèn)題的，因?yàn)樵谥T葛亮那個(gè)時(shí)代，就曾經(jīng)出現(xiàn)了一篇堪與《出師表》相媲美的千古奇文，這就是李密的《陳情表》。

　　師：表是古代的一種文體，內(nèi)容是臣子向皇帝敘事道賀。諸葛亮的《出師表》是諸葛亮向后主劉禪談?wù)撚嘘P(guān)朝政的問(wèn)題，那么陳情表是誰(shuí)向誰(shuí)陳情，陳述的什么情呢?

　　生：是李密向晉武帝陳述自己家有祖母，不能赴任的實(shí)情。

　　研讀課文：

　　師：李密是如何陳述的呢?首先讓我們來(lái)看課文的先進(jìn)段。在這一段的開始，李密說(shuō)，臣以險(xiǎn)釁，夙遭憫兇。這句話的意思是什么?

　　生：我因?yàn)槊\(yùn)不好，從很早的時(shí)候就遭遇了不幸的事情。

　　師：這句話在文章起什么作用?

　　生：起總攝作用，統(tǒng)領(lǐng)文章先進(jìn)段。

　　師：那李密到底遭遇了那些不幸呢?同學(xué)們看一看，李密遭遇的先進(jìn)個(gè)不幸是什么?

　　生齊讀：生孩六月，慈父見背。

　　師：這是有關(guān)李密父親的，那有關(guān)他母親的不幸是什么呢?

　　生齊讀：行年四歲，舅奪母志。

　　師：我們把有關(guān)他父母的遭遇，看成是他的先進(jìn)個(gè)不幸。大家一起讀一下。

　　生齊讀：生孩六月，慈父見背。行年四歲，舅奪母志。

　　師：好。這先進(jìn)個(gè)不幸我們用較簡(jiǎn)練的話概括一下，應(yīng)該怎么說(shuō)比較好?

　　生：父母早失或失父失母

　　師：李密的父親怎么樣了?

　　生：死了。

　　師：李密的母親怎么樣了?

　　生：改嫁了。

　　師：那合在一起，用四個(gè)字概括怎么說(shuō)好。

　　孩子齊答：父死母嫁。

　　師：李密遭遇的第二個(gè)不幸是什么?

　　生齊讀：臣少多疾病，九歲不行。零丁孤苦，至于成立。

　　師：再讀一遍。這個(gè)不幸，用四個(gè)字概括一下，怎么概括比較好?

　　生：孤苦多病。

　　師：李密遭遇的第三個(gè)不幸是什么?

　　生齊讀：既無(wú)叔伯，終鮮兄弟。門衰祚薄，晚有兒息。外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之童。煢煢孑立，形影相吊。

　　師：這幾句話，比較長(zhǎng)，但句式相當(dāng)整齊，語(yǔ)氣通暢。我們?cè)僮x一遍。

　　生再次齊讀。

　　師：李密的第三個(gè)不幸可以概括為?

　　生：內(nèi)外無(wú)人。

　　師：李密的第四個(gè)不幸是什么?大家一起讀出來(lái)。

　　孩子齊讀：而劉夙嬰疾病，常在床蓐;臣待湯藥，未嘗廢離。

　　師：這個(gè)不幸可以概括為?

　　生：劉嬰疾病。

　　師：從上面的四個(gè)不幸中，我們可以看出，在早年是李密孤苦多病，祖母照料他，而后來(lái)則是祖母年老多病，李密照料祖母。祖孫二人的關(guān)系可以概括為?

　　生齊答：相依為命。

　　板書：祖孫相依為命四種不幸

　　師：李密和祖母相依為命，這樣的意思在第三段中也有照應(yīng)，有強(qiáng)調(diào)。大家一起讀出來(lái)，看看是哪些句子。

　　孩子齊讀：臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日?祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母孫二人，更相為命。

　　師：李密陳述自己和祖母相依為命的情況，目的是什么?

　　生：讓晉武帝了解自己的苦處，設(shè)身處地地為自己想想，不再征召他入仕。

　　師：回答得非常好。李密本不能出仕，但朝廷又在對(duì)他步步逼迫。朝廷是如何步步緊逼的呢?在第二段中，李密陳述了朝廷催促自己的三個(gè)階段。先進(jìn)個(gè)階段，有什么舉動(dòng)?

　　孩子齊讀：前太守臣逵，察臣孝廉;后刺史臣榮，舉臣秀才。

　　師：結(jié)果是什么?

　　孩子齊讀：臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命。

　　師：我們知道科舉制度始于隋朝，在漢代采用的是選舉制度。選舉包括兩個(gè)方面，一個(gè)是朝廷或地方官員看中了誰(shuí)，直接提拔，這叫“選”;一個(gè)是地方官員看中了人才直接向朝廷舉薦，這叫“舉”。漢代的選舉制度，是選擇人才的一種手段，和后來(lái)投票決定人選的選舉方式不一樣。這里的“孝廉”指孝順而品行正直，這里的秀才指的是優(yōu)秀人才，和科舉制度時(shí)期的秀才也不一樣。孝廉和秀才，是當(dāng)時(shí)選舉的人才的等級(jí)。地方官向晉武帝舉薦李密，是對(duì)李密的器重，而李密因?yàn)樽婺笩o(wú)人供養(yǎng)，而怎么樣?

　　孩子齊答：辭不赴命。

　　孩子齊讀：臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤;欲茍順?biāo)角�，則告訴不許：臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。

　　師：這里，李密陳述了自己進(jìn)退兩難的處境，再次委婉而堅(jiān)決地表明了自己無(wú)法出仕的現(xiàn)狀。本段中朝廷分三個(gè)階段催逼李密，一個(gè)階段比一個(gè)階段急迫，而李密三次拒絕了朝廷的重用，一次比一次痛苦。

　　板書：朝廷步步緊逼三次拒絕

　　師：我們不妨做這樣的假想，假如李密僅僅是寫了上面的兩段文字，會(huì)給晉武帝留下什么印象?

　　生：李密以家事為重，輕慢皇權(quán)。

　　師：回答的非常好。假如僅僅是前面的兩段，會(huì)給晉武帝留下非常不好的印象，不僅不能得到寬恕，甚至還要引來(lái)殺身之禍。而李密在寫了這篇奏章以后不僅僅得到了晉武帝的理解，還獲得了豐厚的獎(jiǎng)賞：賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳。我們看看李密是如何打動(dòng)晉武帝的。首先，李密說(shuō)了晉朝的治國(guó)之策，是?

　　孩子齊讀：以孝治天下

　　師：有關(guān)以孝治天下的事，李密是怎么說(shuō)的?

　　孩子齊讀：伏惟圣朝，以孝治天下。凡在故老，猶蒙矜育;況臣孤苦，特為尤甚。

　　師：晉武帝真是皇恩浩蕩啊。那些舊朝的臣子，都受到了禮遇，得到了朝廷的憐憫撫育。我李密孤苦尤甚，更應(yīng)該受到特別的恩惠。李密盡孝心，順應(yīng)當(dāng)時(shí)的潮流，符合晉國(guó)的國(guó)策，雖是個(gè)人私事，卻也是以自己的行動(dòng)忠實(shí)地實(shí)踐著晉國(guó)的國(guó)策。這本身就是忠于晉武帝的表現(xiàn)。接下來(lái)，為了進(jìn)一步打消晉武帝的誤解，李密向晉武帝陳述了相當(dāng)重要的一點(diǎn)，自己不出仕做官，不是因?yàn)橐Ｊ孛?jié)，而是確實(shí)有難言之隱。李密是怎么表白的呢?

　　孩子齊讀：且臣少事偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋。過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀?

　　師：再讀一遍?李密不是一個(gè)不識(shí)數(shù)的人，他對(duì)晉武帝的器重充滿感激。這在第二段中也有表露，是那些句子。

　　生：猥以微賤，當(dāng)待東宮，非臣隕首所能上報(bào)。

　　師：除了這一句，還有很多的詞語(yǔ)表達(dá)了這樣的意思。如：“沐浴清化”中的沐浴，“尋蒙國(guó)恩中”的“蒙”和“恩”。這樣的感激，化解了晉武帝心中的怨氣，讓晉武帝龍顏舒展。在此基礎(chǔ)上，李密進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了祖孫二人相依為命的現(xiàn)狀，進(jìn)一步打動(dòng)了晉武帝那顆冰冷的心。大家讀一下，李密是如何說(shuō)的。

　　孩子齊讀：但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日?祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母孫二人，更相為命。是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。

　　師：這一部分中，李密陳述兩層意思，一是對(duì)晉武帝的忠，一個(gè)是對(duì)祖母不能不盡的孝，而忠以孝為載體，忠具體實(shí)踐于孝。此情此景，蒼天可鑒，人神共知。

　　板書：忠孝兩難抉擇兩種情感

　　師：我們可以想想，晉武帝如果有胡子的話，讀到這里一定會(huì)捋著他的胡子頻頻點(diǎn)頭。行文至此，可以說(shuō)李密已經(jīng)能打動(dòng)晉武帝了。在此基礎(chǔ)上，李密提出了自己的一個(gè)請(qǐng)求，是什么?

　　孩子齊讀：烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)!

　　師：這樣的意思，文中還有表述，大家找出來(lái)，讀一下：

　　孩子齊讀：愿陛下矜愍愚誠(chéng)，聽臣微志。庶劉僥幸，卒保余年。

　　師：在提出這樣的請(qǐng)求之前，李密說(shuō)了一句很合情合理的話。李密是怎么說(shuō)的呢?

　　孩子齊讀：臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六;是以臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)劉之日短也。在提出了這樣的請(qǐng)求之后，李密再一次表達(dá)自己對(duì)晉武帝的感激之情，表達(dá)了自己的心愿。

　　孩子齊讀：臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞!

　　板書：請(qǐng)求終養(yǎng)劉氏一個(gè)請(qǐng)求

　　師：人們常說(shuō)“忠孝難兩全”，下面我們就忠和孝的問(wèn)題探討一下，談?wù)勀愕目捶�。哪位同學(xué)愿意發(fā)表一下自己的看法，請(qǐng)說(shuō)一下。

　　一男生：我覺得雖說(shuō)“忠孝不能兩全”，我覺得應(yīng)先盡孝，后盡忠。理由是，一，就像李密說(shuō)的，“盡忠之日長(zhǎng)，盡孝之日短”，人的生命是父母給的，百善孝為先，做人首先要盡孝道，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。況且父母年長(zhǎng)于我們，我們盡孝之日必然短，而至于盡忠，時(shí)日相對(duì)來(lái)說(shuō)很長(zhǎng)，二，盡忠就是為百姓做事，幫助當(dāng)權(quán)者治理天下，或者進(jìn)而言之，必要時(shí)就是上戰(zhàn)場(chǎng)，而盡孝就是在身邊照顧父母和其他長(zhǎng)輩，從而不能盡忠，不能去戰(zhàn)場(chǎng)。如果真是這樣，就沒有人去參戰(zhàn)，試想，戰(zhàn)爭(zhēng)還會(huì)發(fā)生嗎?就算會(huì)發(fā)生，參戰(zhàn)的人數(shù)會(huì)大大減少，而傷亡損失也會(huì)大大減少。所以，我認(rèn)為應(yīng)先盡孝后進(jìn)忠。

　　一女生：自古以來(lái)，為人臣子，精忠報(bào)國(guó)，作為兒女，竭守孝道，都是為人們所倡導(dǎo)的傳統(tǒng)美德。晉朝以孝治天下，試想，一個(gè)對(duì)父母，長(zhǎng)輩一點(diǎn)孝心都沒有的人，又怎能談及對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。然而古語(yǔ)又有云：“忠孝兩難全。”當(dāng)你涉足朝野，一身政務(wù)，必然會(huì)顧及不到家人，則此時(shí)應(yīng)當(dāng)舍小家，顧大家。我還是覺得應(yīng)從大局出發(fā)，以國(guó)家利益為重。但也還是要心系家人，這也是人之常情。

　　師：自古以來(lái)，忠孝的問(wèn)題就是一個(gè)兩難的問(wèn)題，也是中國(guó)人所向往的一種為人處事必須解決的一個(gè)較現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。如何對(duì)待忠孝的問(wèn)題，實(shí)際上體現(xiàn)了一個(gè)人做人標(biāo)準(zhǔn)和做人原則。

高中語(yǔ)文《陳情表》教學(xué)實(shí)錄為大家介紹好了，如果同學(xué)們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)中還有什么問(wèn)題的話，請(qǐng)直接撥打智康網(wǎng)高中頻道免費(fèi)咨詢電話：4000-121-121，會(huì)有專業(yè)的高中權(quán)威老師為您解答！