高中語(yǔ)文《陳情表》教學(xué)反思

2016-12-15 01:02:31 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

　　高中語(yǔ)文《陳情表》教學(xué)反思，由智康網(wǎng)高中語(yǔ)文頻道精心整理，歡迎老師同學(xué)們進(jìn)行高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備使用。如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持智康網(wǎng)高中語(yǔ)文頻道，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡較大的努力給大家收集較好較實(shí)用的高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)準(zhǔn)備信息!

現(xiàn)在，隨著電腦的普及，很多教師朋友都把自己上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)然后寫成教學(xué)反思。上傳到網(wǎng)上，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)與其他教師朋友分享，交流，相互提高各自的教學(xué)水平，但是很多人都不知道應(yīng)該怎么去寫《陳情表》教學(xué)反思如何寫才好呢?今天小編就來(lái)介紹《陳情表》教學(xué)反思怎么寫吧。

　　學(xué)習(xí)完了《陳情表》這篇課文，有成功，也有不足。在反復(fù)修改教案的過(guò)程中，我更多地學(xué)會(huì)了從孩子的角度思考問(wèn)題，把自己當(dāng)成孩子，設(shè)計(jì)符合孩子實(shí)際的問(wèn)題，把教案更加詳細(xì)化、具體化。

　　一、作為一個(gè)新手，教學(xué)設(shè)計(jì)尤其重要

　　一方面，新理念下的語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳播，更重要的是指導(dǎo)和組織孩子自主地參與學(xué)習(xí)。“教”是為“學(xué)”服務(wù)的，因而，有效的教與學(xué)雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)成為重要課題。也就是說(shuō)，如何讓每一個(gè)孩子較大限度地參與學(xué)習(xí)，并取得較大化的學(xué)習(xí)效果，這才是備課較關(guān)鍵之處。另一方面，并不是每個(gè)孩子都一定會(huì)跟著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)走，稍不注意，甚至?xí)霈F(xiàn)與教師意愿相反的情況。這種情況一旦出現(xiàn)，作為新手，由于缺乏課堂的掌控和應(yīng)變能力，將很難應(yīng)對(duì)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不光要吃透教材，建構(gòu)教學(xué)流程，還必須盡可能從多方面為孩子設(shè)想，考慮孩子在課堂上出現(xiàn)的種種狀況，力爭(zhēng)助力教學(xué)過(guò)程的萬(wàn)無(wú)一失。

　　初上該課文，我就出現(xiàn)了這方面的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)，我在反復(fù)研習(xí)教材的基礎(chǔ)上，備了《陳情表》的詳案。教案設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，我自認(rèn)為比較簡(jiǎn)單。可我忽視了自己是在反復(fù)研習(xí)課文的基礎(chǔ)上，吃透了教材，可孩子不一樣，他們是先進(jìn)次接觸課文，完全是一個(gè)陌生的情景，不能也不可能上升到我想的那個(gè)高度。因此，孩子對(duì)于我的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于我提出的問(wèn)題不知所措。功課，我深深地思考：盡管我是備了詳案，可我是按照我的思維去設(shè)計(jì)教學(xué)，但完全是以我為主體，忽視了孩子的主導(dǎo)性，孩子并不可能完全按照我的思維走，因此，我必須以孩子為主體，從孩子的角度來(lái)思考問(wèn)題。而后再次上該課文，我從孩子的角度設(shè)計(jì)了《陳情表》的詳案，效果非常的好，整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整而流暢。

　　二、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，首先要選擇符合孩子實(shí)際的問(wèn)題的切入點(diǎn)，以此引導(dǎo)孩子深入課文思考探究，使之形成心得，有話可說(shuō)

　　初次試講，教案的設(shè)計(jì)圍繞著兩個(gè)問(wèn)題展開：陳什么情?為什么陳情?多媒體展示，讓孩子以四人學(xué)習(xí)小組為單位討論，希望借此理清課文思路，但課堂情況大大出乎我的意料，面對(duì)我的問(wèn)題孩子茫然無(wú)措，課堂成了一潭死水。可這是為什么?我明明設(shè)計(jì)了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，難道是教學(xué)設(shè)計(jì)有問(wèn)題?當(dāng)時(shí)絲毫沒(méi)有辦法，只得硬著頭皮，按照設(shè)計(jì)好的教案，按部就班地走完流程，再也無(wú)法顧及到孩子了。于是越教越枯燥，越教越糊涂，老師講，孩子聽，老師問(wèn)，孩子答不上來(lái)，感覺(jué)整堂課都是教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，把“答案”“教”給孩子，這種死氣沉沉，毫無(wú)生機(jī)的狀態(tài)，決不是我要的課堂。

　　經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，第二次試講，我把提問(wèn)改成了：本文陳了哪幾種情?并展示了一組提示性詞語(yǔ)：苦情、恩情、忠情、孝情、親情、處境、心愿……以此引導(dǎo)孩子深入課文，理解“情”的內(nèi)涵，進(jìn)而展開討論。由于問(wèn)題很好地貼近了課文和孩子實(shí)際，而且又有了詳細(xì)的提示語(yǔ)，因此孩子能很好地深入課文思考探究。結(jié)果是課堂氣氛非�；钴S，笑聲充滿了課堂，此時(shí)的我不再是唱獨(dú)角戲，已然成為了導(dǎo)演，而孩子也充分詮釋了演員的角色。

　　三、教學(xué)中的大膽創(chuàng)新，就是要在精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的前提下，充分相信孩子，讓孩子有機(jī)會(huì)展示自己的心得體會(huì)

　　當(dāng)四人學(xué)習(xí)小組圍繞“情”的內(nèi)容展開討論的時(shí)候，課堂氣氛非�；钴S，由于問(wèn)題的切入非常好，所以每個(gè)孩子閱讀思考有了明確的方向，能緊扣課本進(jìn)行問(wèn)題的討論，回答問(wèn)題自然有話可說(shuō)。課堂上，我突然覺(jué)得，既然孩子都能借助提示語(yǔ)深入課文，理解“情”的內(nèi)容，那我何不把教師課堂小結(jié)換成孩子課堂小結(jié)，板書多種“情”之間的關(guān)系，我再稍加補(bǔ)充，豈不很好?

　　有這個(gè)想法的時(shí)候其實(shí)心里很緊張，畢竟是比武課，萬(wàn)一孩子總結(jié)不到位怎么辦?我應(yīng)該怎樣往主題上引導(dǎo)?但事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的。課堂較后十分鐘，兩位女生先后在黑板上板書小結(jié)“情”的豐富內(nèi)容之間的聯(lián)系，并像老師一樣在講臺(tái)上的闡釋，有板有眼，有模有樣，所有的同學(xué)都為他們鼓掌。這才是這節(jié)課較精彩較成功之處。因?yàn)楹⒆觽兌加辛俗约旱男牡皿w會(huì)，他們盡管總結(jié)的不是很優(yōu)秀，可是有了自己的心得體會(huì)。這節(jié)課充分發(fā)揮了孩子的主觀能動(dòng)性，使其較大限度地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并提高學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，反映非常好。孩子總結(jié)是自主的，每個(gè)孩子都樂(lè)于參與，每個(gè)孩子都有話可說(shuō)，整個(gè)過(guò)程輕松愉快，整個(gè)課堂充滿笑聲。想不到課堂上突然的想法，大膽的設(shè)計(jì)，竟會(huì)有如此成功的結(jié)果。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　語(yǔ)文教學(xué)看似簡(jiǎn)單，但上好一堂語(yǔ)文課真的不容易，要走專業(yè)化發(fā)展之路，尤其不容易。作為語(yǔ)文教師，要廣泛涉獵群書，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，同時(shí)，要高度重視備課，選擇符合孩子實(shí)際的切入點(diǎn)，讓孩子能夠深入課文，有話可說(shuō)。這就需要廣大教師尤其是像我這樣的教學(xué)新手精心準(zhǔn)備。當(dāng)我們精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)孩子展開有效的閱讀與訓(xùn)練時(shí)，又不可過(guò)分拘泥這個(gè)設(shè)計(jì)，要善于抓住課堂的突發(fā)思維，大膽地給孩子展示自己，發(fā)表自己的心得體會(huì)，甚至?xí)〉酶玫男Ч?/p>

　　看了小編的《陳情表》教學(xué)反思，大家覺(jué)得怎么樣。本文教學(xué)中反思要求教師全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)各種感官捕捉反饋信息，助力、靈活地做出調(diào)整和反應(yīng)。希望小編的介紹可以幫助到大家。

高中語(yǔ)文《陳情表》教學(xué)反思為大家介紹好了，如果同學(xué)們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)中還有什么問(wèn)題的話，請(qǐng)直接撥打智康網(wǎng)高中頻道免費(fèi)咨詢電話：4000-121-121，會(huì)有專業(yè)的高中權(quán)威老師為您解答！