高考大綱修訂 2017年北京高考試題這樣做

2016-12-23 00:19:02 　來(lái)源：愛(ài)智康高中

　　高考大綱修訂 2017年北京高診斷題這樣做
　　
　　《2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一診斷大綱》日前正式公布。除英語(yǔ)外，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等8個(gè)學(xué)科診斷大綱進(jìn)行了調(diào)整。其中，語(yǔ)文增加閱讀量，將文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀設(shè)為可能會(huì)考內(nèi)容;物理將以往的動(dòng)量和近代物理等選考內(nèi)容列為可能會(huì)考;數(shù)學(xué)、歷史、地理、化學(xué)等科刪除部分選考內(nèi)容。
　　
　　從北京近兩年高考命題來(lái)看，北京卷與國(guó)家新修訂的高考大綱內(nèi)容一脈相承，并具有北京特色。北京高考命題貫徹了教育部要求的“一點(diǎn)四面”的基本原則，以立德樹(shù)人為“主線”，在弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、凝聚社會(huì)正能量等方面秉持著較先進(jìn)的理念。試題貼近生活，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性;注重能力考查，突出靈活性和創(chuàng)新性。
　　
　　大綱8科內(nèi)容有調(diào)整
　　
　　2017年診斷大綱增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，凸顯育人導(dǎo)向。如語(yǔ)文中增加古代文化常識(shí)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)中增加數(shù)學(xué)文化等內(nèi)容。
　　
　　語(yǔ)文學(xué)科修訂內(nèi)容更注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性和綜合性，優(yōu)化考查內(nèi)容，調(diào)整選考模塊，全面考查語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。適度增加閱讀量，考查信息時(shí)代和高校人才選擇要求的助力閱讀能力和信息篩選處理能力。現(xiàn)行診斷大綱規(guī)定的2個(gè)選考模塊分別為“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”，要求考生從兩道選功課中選擇1道作答。修訂后的診斷大綱取消選考模式，將“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”均作為可能會(huì)考內(nèi)容。“古詩(shī)文閱讀”部分增加“了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)”的考查內(nèi)容。
　　
　　漢語(yǔ)診斷科目名稱由“漢語(yǔ)文”更改為“漢語(yǔ)”。新增“考核目標(biāo)與要求”，明確考核目標(biāo)是考生的漢語(yǔ)運(yùn)用能力，并結(jié)合漢語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，確定不同層級(jí)的具體要求。更注重對(duì)能力的考查，由傳統(tǒng)的知識(shí)化表述轉(zhuǎn)向能力化表述。調(diào)整I、II卷分值比例，減少對(duì)記憶性知識(shí)的考查，并根據(jù)考生群體的特點(diǎn)，增加對(duì)讀、寫能力進(jìn)行考查的試題。閱讀材料由一篇調(diào)整為兩篇，文體覆蓋更全面，增加對(duì)文言文、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化常識(shí)考查的試題。
　　
　　數(shù)學(xué)在能力要求內(nèi)涵方面，增加基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的要求，增加數(shù)學(xué)文化的要求，同時(shí)對(duì)能力要求進(jìn)行加細(xì)說(shuō)明，使能力要求更加明確具體。在現(xiàn)行診斷大綱3個(gè)選考模塊中刪除“幾何證明選講”，其余2個(gè)選考模塊的內(nèi)容和范圍不變。考生從“坐標(biāo)系與參數(shù)方程”“不等式選講”2個(gè)模塊中任選1個(gè)作答。
　　
　　歷史現(xiàn)行診斷大綱規(guī)定的6個(gè)選考模塊分別為“歷史上的重大改革”“近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐”“20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”“中外歷史人物評(píng)說(shuō)”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產(chǎn)薈萃”。修訂后的診斷大綱刪除選考模塊“近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產(chǎn)薈萃”，其余3個(gè)選考模塊內(nèi)容和范圍不變，考生從3個(gè)模塊中任選1個(gè)作答。
　　
　　地理現(xiàn)行診斷大綱規(guī)定的3個(gè)選考模塊分別為“旅游地理”“自然災(zāi)害與防治”和“環(huán)境保護(hù)”，要求考生從3個(gè)模塊中選擇1個(gè)作答。修訂后的診斷大綱刪除“自然災(zāi)害與防治”模塊�？忌鷱�“旅游地理”和“環(huán)境保護(hù)”模塊中任選1個(gè)作答。
　　
　　思想政治對(duì)學(xué)科“獲取和解讀信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”“描述和闡釋事物”“論證和探究問(wèn)題”四項(xiàng)能力考核目標(biāo)的解析內(nèi)容進(jìn)行了修訂完善，補(bǔ)充試題樣例加以說(shuō)明，進(jìn)一步明確考查要求。結(jié)合思想政治學(xué)科特點(diǎn)和核心素養(yǎng)的要求，突出正確的政治方向和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)德育導(dǎo)向和社會(huì)主義核心價(jià)值觀作用的發(fā)揮。
　　
　　物理進(jìn)一步細(xì)化對(duì)“理解能力”“推理能力”“分析綜合能力”“應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力”和“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?rdquo;的考查要求，增加例題進(jìn)行闡釋，明確能力考查的具體要求。此外，還優(yōu)化診斷內(nèi)容�，F(xiàn)行診斷大綱規(guī)定的4個(gè)選考模塊分別為選修2-2、3-3、3-4和3-5。修訂后的診斷大綱刪除選修2-2的內(nèi)容，將選修3-5的內(nèi)容列為可能會(huì)考，其余2個(gè)選考模塊的內(nèi)容和范圍不變，考生從中任選1個(gè)作答。
　　
　　化學(xué)現(xiàn)行診斷大綱規(guī)定的4個(gè)選考模塊分別為“化學(xué)與生活”“化學(xué)與技術(shù)”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”和“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”，要求考生從4個(gè)選考模塊中選擇1個(gè)作答。修訂后的診斷大綱刪除“化學(xué)與生活”和“化學(xué)與技術(shù)”2個(gè)模塊�？忌鷱�“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”和“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”模塊中任選1個(gè)作答。
　　
　　生物對(duì)能力要求的一些表述進(jìn)行調(diào)整。例如，將“關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件”調(diào)整成“關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響的、與生命科學(xué)相關(guān)的突出成就及熱點(diǎn)問(wèn)題”。診斷大綱中刪除選修1中“植物組織培養(yǎng)”的內(nèi)容，選修1中增加“某種微生物數(shù)量的測(cè)定”以及“微生物在其他方面的應(yīng)用”;選修3中“基因工程的原理及技術(shù)”調(diào)整成“基因工程的原理及技術(shù)(含PCR)”。
　　
　　北京試題貼近生活注重能力考查
　　
　　語(yǔ)文
　　
　　2016年高考語(yǔ)文北京卷提出文化立意，全面凸顯對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)和對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承。大作文題“‘老腔’何以令人震撼”，考生站在中華民族多元文化的更高層面思考傳統(tǒng)文化的魅力并謀求更廣泛的文化認(rèn)同;“神奇的書簽”以小見(jiàn)大，推動(dòng)全民族多讀書、讀好書，建立一個(gè)書香社會(huì)、文化中國(guó)。試題增加閱讀量，加強(qiáng)對(duì)閱讀能力的考查，構(gòu)建了以單篇精讀為主、涵蓋信息閱讀和名著閱讀的閱讀能力考查體系。
　　
　　例如，2015年語(yǔ)文“作文一”為“假如我與心中的英雄生活一天”，要求考生選擇心目中的一位或古代或近當(dāng)代的中華英雄，想象與他(她)共同生活一天來(lái)敘寫故事、再造形象、抒發(fā)情感，有利于培育高尚的愛(ài)國(guó)情操，傳承和發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)剛健的民族精神。文言文閱讀材料體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中唯才是舉、以人為本的用人理念，以及公私分明、依法治國(guó)的法制思想，對(duì)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要意義。
　　
　　數(shù)學(xué)
　　
　　2016年高考數(shù)學(xué)北京卷注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用，突出知識(shí)關(guān)聯(lián)，突出試題的靈活多樣，繼續(xù)堅(jiān)持“簡(jiǎn)潔、清晰、親切、嚴(yán)謹(jǐn)”的風(fēng)格，穩(wěn)中求新，平凡中承載著厚重。試題緊密聯(lián)系北京市高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，一方面注重考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、主干知識(shí)的掌握，有利于考生充分展示水平;另一方面注重考查考生綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
　　
　　例如，2016年數(shù)學(xué)文科第8題，以運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)分析為背景，考查考生讀圖識(shí)表的能力。文科第17題以考生熟悉的水價(jià)為背景，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、做出預(yù)測(cè)這一完整過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的思想，使考生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界。理科第8題，考生可借助方程組消元得到兩個(gè)變量間的關(guān)系，也可通過(guò)簡(jiǎn)單試驗(yàn)，猜測(cè)問(wèn)題的結(jié)果，這里更關(guān)注考生的判斷能力和動(dòng)手嘗試的意識(shí)。
　　
　　文綜
　　
　　2016年高考北京卷歷史試題以“立德樹(shù)人”為鵠，以人類歷史的發(fā)展演變和重大事件為主要考查載體，考查學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)科思維水平，并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的考查;試題視野開(kāi)闊，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的教化功能，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高考生的人文素養(yǎng);試題貼近時(shí)代、社會(huì)和考生實(shí)際，考查方式與角度新穎靈活，開(kāi)放多元。
　　
　　2015年歷史命題也以“立德樹(shù)人”為重點(diǎn)，倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)理念以及中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承等。試題以古今中外人類歷史的發(fā)展演變和重大事件為主，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新情境，考查考生運(yùn)用歷史知識(shí)和歷史思維多角度探究歷史問(wèn)題的能力，以及獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。
　　
　　例如，2016年歷史第12題，中國(guó)古代文學(xué)成就輝煌燦爛，漢語(yǔ)韻文這種文學(xué)形式在世界上先進(jìn)，“詩(shī)言志”的優(yōu)秀傳統(tǒng)更是中國(guó)人家國(guó)情懷的體現(xiàn)。該題不僅考查考生對(duì)上述傳統(tǒng)的理解，也是一種美學(xué)美育的體驗(yàn)與熏陶。綜合第37題突出立德樹(shù)人的宗旨，以教育為主題，考查人類歷史兩千年來(lái)的教育發(fā)展與演變，將“德育教育”貫穿題目始終。該題下的3個(gè)小問(wèn)都將德育教育隱含其中，揭示出古今中外教育都重視“德育”的史實(shí)，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)是“立德樹(shù)人”，培養(yǎng)品德高尚的人，是人類社會(huì)共同追求的目標(biāo)。
　　
　　2015年高考北京卷地理試題堅(jiān)持能力立意，同時(shí)注重價(jià)值觀導(dǎo)向，立德樹(shù)人，試題貼近生活、貼近時(shí)代，綜合性強(qiáng)。
　　
　　2016地理試題延續(xù)了2015年試題中關(guān)注我國(guó)古代科學(xué)理論如二十四節(jié)氣的內(nèi)容，引導(dǎo)考生感悟祖國(guó)文化中對(duì)人地關(guān)系規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)。試題涉及對(duì)祖國(guó)大好河山如“山之南山花爛漫，山之北白雪皚皚”的感嘆、漢代文化遺址的旅游價(jià)值等內(nèi)容，引導(dǎo)考生樹(shù)立民族自尊，在潛移默化中助力愛(ài)國(guó)主義的自豪感，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大自信心。
　　
　　例如，2016年地理第1題以2016年即將在北京召開(kāi)的國(guó)際地理學(xué)大會(huì)主題“構(gòu)建我們的和諧世界”為背景，直截了當(dāng)?shù)匾肴说仃P(guān)系這一地理學(xué)思想，引導(dǎo)考生關(guān)注建立和諧的人地關(guān)系是當(dāng)今世界發(fā)展的大勢(shì)所趨。第36題選取大別山區(qū)為立意背景，要求考生對(duì)區(qū)域的自然地理?xiàng)l件特別是地形條件、水利和公路工程等瓶頸問(wèn)題進(jìn)行分析，以此為基礎(chǔ)，針對(duì)大別山區(qū)面臨的脫貧任務(wù)，提出發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的合理化建議。重點(diǎn)考查考生運(yùn)用所學(xué)的地理學(xué)基本理論，通過(guò)對(duì)具體區(qū)域的分析，訓(xùn)練分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力。
　　
　　2015年、2016年高考北京卷政治試題將“立德樹(shù)人”作為全卷的“主線”貫穿始終，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，力求給考生積極向上的價(jià)值。試題選材富有文化內(nèi)涵，注重挖掘博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴資源，增強(qiáng)考生對(duì)于自身文化的了解和認(rèn)同，樹(shù)立民族自信心和自豪感，提高人文素養(yǎng)。試題選材廣泛，貼近生活。
　　
　　例如，2016年政治第24題以大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的“夢(mèng)娃”系列公益廣告為背景，引導(dǎo)考生感受、認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2015年政治第27題通過(guò)重讀抗戰(zhàn)家書，透過(guò)字里行間中所表達(dá)的英雄對(duì)家人的思念和慷慨殉國(guó)的悲壯，使考生感悟深厚的家國(guó)情懷、不屈的民族精神，產(chǎn)生情感認(rèn)同和價(jià)值觀認(rèn)同，心靈得到滋養(yǎng)。第39題通過(guò)“燦爛文明”“紅色記憶”“魅力創(chuàng)新”等主題文化實(shí)踐活動(dòng)推薦詞的撰寫，增強(qiáng)考生對(duì)我國(guó)歷史文化的認(rèn)同，弘揚(yáng)民族精神，樹(shù)立文化自信。
　　
　　理綜
　　
　　2015年、2016年高考北京卷物理試題將選修3-5列入可能會(huì)考范圍，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法以及能力的考查;助力實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)探究的考查;注重理論聯(lián)系實(shí)際，考查考生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在探究能力的考查中，試題突出對(duì)閱讀能力、建模能力、論證能力的考查。
　　
　　例如，2016年物理第20題以近年備受關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題和空氣污染為背景素材，考查考生閱讀素材獲取信息的能力，也考查加工素材、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。2015年物理第24題以有廣泛應(yīng)用的光電轉(zhuǎn)換裝置為基本素材，結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)實(shí)際，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)改造和簡(jiǎn)化，不僅將電流、電源、功能關(guān)系、歐姆定律等基本概念和規(guī)律的考查融入其中，深入考查考生對(duì)概念和規(guī)律的理解，還重點(diǎn)考查考生建立物理模型的能力。
　　
　　2016年高考北京卷化學(xué)試題將“立德樹(shù)人”的思想有機(jī)融入試題中，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀。試題立意深遠(yuǎn)，素材選取范圍廣，內(nèi)容富有時(shí)代氣息。試題呈現(xiàn)方式有所創(chuàng)新，突出科學(xué)探究及科學(xué)研究思維方法;注重思維過(guò)程和思維深度展現(xiàn)，具有一定的開(kāi)放性;全面貫穿化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)科特色鮮明;具有育人功能和人才選擇功能，對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的科學(xué)導(dǎo)向作用。
　　
　　例如，2016年化學(xué)第6題，較早將科學(xué)家和其所作的貢獻(xiàn)同時(shí)呈現(xiàn)給考生，在大力宣傳我國(guó)科技成果中，激發(fā)考生熱愛(ài)科學(xué)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，提高人文素養(yǎng)，樹(shù)立高度的社會(huì)責(zé)任感、民族自信心和自豪感。第25題中合成路線的設(shè)問(wèn)，需要考生結(jié)合已有認(rèn)知和所給信息，在生產(chǎn)原料和目標(biāo)產(chǎn)物之間架構(gòu)橋梁，在正向思維和逆向思維之間不斷轉(zhuǎn)換。上述設(shè)問(wèn)同時(shí)具有一定的開(kāi)放性，體現(xiàn)對(duì)思維個(gè)體差異的尊重。
　　
　　2016年高考北京卷生物試題延續(xù)了多年來(lái)形成的北京特色，堅(jiān)持立德樹(shù)人、能力立意、落實(shí)基礎(chǔ)等命題方向不動(dòng)搖。生物試題密切圍繞有利于“培養(yǎng)科學(xué)思維的習(xí)慣”這條主線，創(chuàng)新試題形式，創(chuàng)新設(shè)問(wèn)角度，突出強(qiáng)調(diào)活學(xué)活用與學(xué)以致用的能力，關(guān)注創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，綜合考查生物學(xué)科素養(yǎng)。
　　
　　例如，2016年生物第29題，介紹了我國(guó)科學(xué)家對(duì)埃博拉病毒的重要研究成果，展現(xiàn)了我們國(guó)家為人類重大疾病防治和人類健康進(jìn)行的努力和取得的成就，有利于激發(fā)考生的民族自豪感以及增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)科技進(jìn)步的認(rèn)同感。第30、31題在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)，精彩地呈現(xiàn)了邏輯與辯證思維的過(guò)程，先化整為零，將復(fù)雜難解的問(wèn)題簡(jiǎn)化為單因素進(jìn)行研究，然后再積零為整，要求考生將多項(xiàng)研究結(jié)果聯(lián)系綜合，得出結(jié)論。