《棗兒》練習題及答案-初中九年級語文

　　《棗兒》練題目及答案-初中九年級語文!《棗兒》的作者是孫鴻。孫鴻（1915-1960)，又名孫宏，化名華生、石堅，洋縣華陽鎮(zhèn)吊壩河人。1931年10月加入中國共產黨。下面給大家介紹《棗兒》練題目及答案-初中九年級語文!希望對大家有所幫助！

九年級語文下冊第四單元《棗兒》訓練大匯總

　　《棗兒》練題目及答案-初中九年級語文

　　1. 填空：舞臺說明，也叫“________ ”，是由于演出的需要，穿插在劇本里的一些 ________文字，內容包括________ 、________、________、服裝、________ 、________以及 ________ 、________、上下場等。

　　2.老人有幾次回憶起兒子棗兒小時候的事?他對男孩又是什么態(tài)度?他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)?

　　3.作者想要借棗兒表達一種什么思想感情?

　　4.課文開頭和結尾都用了同一首童謠，讀一讀，想想它在劇中起什么作用。

　　5.回答以下臺詞中加橫線的句子的象征意味。

　　男孩：(接住，看棗)爺爺，這熟棗兒和你一樣。

　　老人：和我一樣?

　　男孩：和你臉一樣，皺巴巴的。

　　老人：(捏捏男孩的臉)爺爺小時候，還不跟你一樣?臉皮兒像這青棗，嫩白光滑呢。唉!眨眼工夫，六十年過去了——快吃棗兒吧。(從匾子里挑了顆熟透曬干的棗兒)你吃這顆。

　　男孩：(拿起熟棗兒放進嘴里)還是皺巴巴的甜呢。

　　老人：甜是甜，不中看，誰要啊。

　　6. 回答以下臺詞中加橫線的句子的象征意味。

　　男孩：棗兒叔叔啥時候回來?

　　老人：不知道。

　　男孩：迷路了吧?(見老人沉默，自語)不會的。這棵樹好大好大，會老遠就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見?(見老人不語)爺爺，你怎么了?

　　參考答案

　　1.舞臺提示;說明性;人物表、時間、地點、道具、布景、表情、動作

　　2.老人有三次回憶起兒子棗兒小時候的事：先進次是他向男孩提起兒子叫“棗兒”，并說出“棗兒”一名的來歷。第二次是向男孩談起兒子只顧摘棗兒，撒尿都不知道，竟尿了老人一脖子，老人不但不嫌臟，還感到全身癢絲絲.熱乎乎的。第三次是說棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。有一回，放學，直往樹下奔。老人以為出了啥事呢，他一到棗樹底下就尿開了。撒完尿才說：“爹，我放學了。”(如果把后兩次合為一次，也可以說老人有兩次回憶起兒子棗兒小時候的事。) 老人對男孩始終是十分疼愛的。老人的回憶，表現(xiàn)了他對兒子的想念，反映了他對兒子的至愛親情。他對男孩的態(tài)度，表現(xiàn)了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關愛，也折射了他對兒子的親情。

　　3.在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征，是精神家園的象征。全劇以棗兒為象征，借棗兒來寫親情，又借親情來反映我國由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉型過程中人們生存狀態(tài)的變化。作者在劇本中既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)的失落.精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)的固守.對精神家園的追尋，也企盼和呼喚人們認識和適應時代發(fā)展帶來的變化，走出家園.走出封閉.走出傳統(tǒng)，而邁進現(xiàn)代社會的新生活。

　　4.課文開頭和結尾都用了同一首童謠。這首童謠表達了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠形式開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關.與親情有關的特定內容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風情.充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結尾也用了這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前臺，由哼唱變成呼喊，由沒人回應轉為“響起無數(shù)個童聲呼喚的聲音”，既與開頭相呼應，又助力了劇中的情境和內容，深化了全劇的思想感情。

　　5.暗指對年輕人離開鄉(xiāng)土.拋棄傳統(tǒng)生活.丟失精神家園的不解和郁悶，家鄉(xiāng)再好也留不住年輕人的腳步。

　　6.“迷路”是喻指情感的迷失.人生的迷失。7.喻指對年輕一代走進現(xiàn)代社會的新生活而產生迷茫、困惑。

　　《棗兒》練題目及答案-初中九年級語文!為大家介紹好了，如果大家還有什么問題的話，請直接撥打免費咨詢電話：4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!

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