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《棗兒》練習題及答案-初中九年級語文

2017-01-02 14:45:18  來源:網(wǎng)絡整理

  《棗兒》練題目及答案-初中九年級語文!《棗兒》的作者是孫鴻。孫鴻(1915-1960),又名孫宏,化名華生、石堅,洋縣華陽鎮(zhèn)吊壩河人。1931年10月加入中國共產黨。下面給大家介紹《棗兒》練題目及答案-初中九年級語文!希望對大家有所幫助!

 

 

九年級語文下冊第四單元《棗兒》訓練大匯總


  《棗兒》練題目及答案-初中九年級語文


  1. 填空:舞臺說明,也叫“________ ”,是由于演出的需要,穿插在劇本里的一些 ________文字,內容包括________ 、________、________、服裝、________ 、________以及 ________ 、________、上下場等。


  2.老人有幾次回憶起兒子棗兒小時候的事?他對男孩又是什么態(tài)度?他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)?


  3.作者想要借棗兒表達一種什么思想感情?


  4.課文開頭和結尾都用了同一首童謠,讀一讀,想想它在劇中起什么作用。


  5.回答以下臺詞中加橫線的句子的象征意味。


  男孩:(接住,看棗)爺爺,這熟棗兒和你一樣。


  老人:和我一樣?


  男孩:和你臉一樣,皺巴巴的。


  老人:(捏捏男孩的臉)爺爺小時候,還不跟你一樣?臉皮兒像這青棗,嫩白光滑呢。唉!眨眼工夫,六十年過去了——快吃棗兒吧。(從匾子里挑了顆熟透曬干的棗兒)你吃這顆。


  男孩:(拿起熟棗兒放進嘴里)還是皺巴巴的甜呢。


  老人:甜是甜,不中看,誰要啊。


  6. 回答以下臺詞中加橫線的句子的象征意味。


  男孩:棗兒叔叔啥時候回來?


  老人:不知道。


  男孩:迷路了吧?(見老人沉默,自語)不會的。這棵樹好大好大,會老遠就瞧見了,棗兒叔叔哪兒會看不見?(見老人不語)爺爺,你怎么了?


  參考答案


  1.舞臺提示;說明性;人物表、時間、地點、道具、布景、表情、動作


  2.老人有三次回憶起兒子棗兒小時候的事:先進次是他向男孩提起兒子叫“棗兒”,并說出“棗兒”一名的來歷。第二次是向男孩談起兒子只顧摘棗兒,撒尿都不知道,竟尿了老人一脖子,老人不但不嫌臟,還感到全身癢絲絲.熱乎乎的。第三次是說棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。有一回,放學,直往樹下奔。老人以為出了啥事呢,他一到棗樹底下就尿開了。撒完尿才說:“爹,我放學了。”(如果把后兩次合為一次,也可以說老人有兩次回憶起兒子棗兒小時候的事。) 老人對男孩始終是十分疼愛的。老人的回憶,表現(xiàn)了他對兒子的想念,反映了他對兒子的至愛親情。他對男孩的態(tài)度,表現(xiàn)了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關愛,也折射了他對兒子的親情。


  3.在劇中,棗兒是親情的象征,是故鄉(xiāng)的象征,但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征,是精神家園的象征。全劇以棗兒為象征,借棗兒來寫親情,又借親情來反映我國由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉型過程中人們生存狀態(tài)的變化。作者在劇本中既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)的失落.精神家園的失落,以及人們對傳統(tǒng)的固守.對精神家園的追尋,也企盼和呼喚人們認識和適應時代發(fā)展帶來的變化,走出家園.走出封閉.走出傳統(tǒng),而邁進現(xiàn)代社會的新生活。


  4.課文開頭和結尾都用了同一首童謠。這首童謠表達了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠形式開頭,隱含了全劇與“棗兒”有關.與親情有關的特定內容,并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風情.充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結尾也用了這首童謠,但情境有所變化,由幕后換為前臺,由哼唱變成呼喊,由沒人回應轉為“響起無數(shù)個童聲呼喚的聲音”,既與開頭相呼應,又助力了劇中的情境和內容,深化了全劇的思想感情。


  5.暗指對年輕人離開鄉(xiāng)土.拋棄傳統(tǒng)生活.丟失精神家園的不解和郁悶,家鄉(xiāng)再好也留不住年輕人的腳步。


  6.“迷路”是喻指情感的迷失.人生的迷失。7.喻指對年輕一代走進現(xiàn)代社會的新生活而產生迷茫、困惑。


  

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  《棗兒》練題目及答案-初中九年級語文!為大家介紹好了,如果大家還有什么問題的話,請直接撥打免費咨詢電話:4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!

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