《音樂之聲》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語文

2017-01-02 15:11:01 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《音樂之聲》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語文!《音樂之聲》的作者是勒曼。美籍德國女高音歌唱家，劇作家。就學(xué)于柏林，師從女高音歌唱家 M.馬林格。1909年在漢堡歌劇院較早登臺(tái)扮演《魔笛》中的第三男童。1910年，在O.尼古拉的《溫莎的風(fēng)流娘兒們》中扮演埃恩肯。下面給大家介紹《音樂之聲》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語文!希望對(duì)大家有所幫助！

九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元《音樂之聲》訓(xùn)練大匯總

　　《音樂之聲》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語文

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫的手法塑造瑪麗亞的形象的。

　　2、品味課文中的環(huán)境描寫、人物語言描寫和動(dòng)作表情描寫。

　　3、揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想像，感受課文的畫面感，以及其中唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片特色。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　注意檢查下面的字詞的讀音和理解：

　　崢嶸山麓

　　鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨一個(gè)地排列著，多用來形容房屋等密集。

　　漣漪：細(xì)小的波紋。

　　佇立：長(zhǎng)時(shí)間的站著。

　　嬤嬤

　　頂禮膜拜：這里形容十分虔誠地行禮。

　　彌撒

　　通宵達(dá)旦

　　二、導(dǎo)入

　　這是一個(gè)真實(shí)的故事，薩爾茨堡地方有一個(gè)馮?特拉普上校，他和他的七個(gè)孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國吞并奧地利之后，組成了家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利民歌和愛國歌曲。

　　這個(gè)故事曾被拍攝成德國影片《菩提樹》，后來由“二十世紀(jì)福斯公司”改拍成電影《音樂之聲》。

　　影片獲得五項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)。兩年內(nèi)放映收入劇增至四千二百五十萬美元，超過《飄》。許多觀眾，多半是婦女，連看十?dāng)?shù)次，到1971年《音樂之聲》仍然膾炙人口，在美國歷年來票房收入較多的影片中站第三位。

　　三、孩子朗讀《音樂之聲》

　　提問：你喜歡瑪麗亞嗎?訓(xùn)練課文中的語句，談?wù)勀銓?duì)她的看法。

　　孩子用下列句式發(fā)言：

　　我喜歡(不喜歡)瑪麗亞，因?yàn)閺倪@段描寫中，我們可以看出她：。

　　孩子自由發(fā)言。

　　教師引導(dǎo)孩子小結(jié)：課文運(yùn)用人物的語言描寫和動(dòng)作表情描寫，以及環(huán)境描寫，將正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱。心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。

　　解答：修道院院長(zhǎng)把瑪麗亞比喻為“天上的云彩”“皎潔的月光”你認(rèn)為這個(gè)比喻句恰當(dāng)嗎?為什么?你能用自己的一兩個(gè)比喻來形容一下瑪麗亞嗎?

　　四、《音樂之聲》這部電影能夠獲得奧斯卡五項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，表明這部電影很美，上面我們分析了瑪麗亞的形象美，除此而外，還美在什么地方?

　　明白：環(huán)境美和音樂美

　　體會(huì)環(huán)境美：

　　請(qǐng)一位孩子朗讀描寫環(huán)境的語句。

　　請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像，描繪畫面。

　　體會(huì)音樂美:

　　找出文章中歌唱的內(nèi)容，從抒情、押韻等角度體會(huì)音樂美。

　　五、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的藝術(shù)效果探討

　　側(cè)面描寫在文章中，豐富了人物性格，使人物形象更加豐滿，將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡(jiǎn)練而藝術(shù)地加以表現(xiàn);活潑風(fēng)趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。

　　拓展延伸：

　　你周圍有沒有像瑪麗亞這種性格的人?注意觀察，寫一段話描寫這個(gè)人。

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