北京海淀區(qū)高三英語(yǔ)寒假補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)班

2017-01-10 00:19:37 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

　　北京海淀區(qū)高三英語(yǔ)寒假補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)班寒假學(xué)習(xí)是全學(xué)年學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵時(shí)期，有著承上啟下的作用，是所有學(xué)員查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。在秋季同步學(xué)習(xí)中只重視理科，或者學(xué)習(xí)精力被興趣學(xué)科和高難度學(xué)科所占用的學(xué)員，需要利用寒假時(shí)間對(duì)全學(xué)科進(jìn)行總結(jié)。優(yōu)勢(shì)學(xué)科安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，保持優(yōu)勢(shì)學(xué)科的成績(jī)穩(wěn)定。非優(yōu)勢(shì)學(xué)科需安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，打好該學(xué)科的翻身仗。多科目共同提入學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，增加學(xué)員在春季學(xué)習(xí)的自信心。愛(ài)智康高中老師團(tuán)隊(duì)，這個(gè)寒假陪你。下面為大家分享北京海淀區(qū)高三英語(yǔ)寒假補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)班。

北京海淀區(qū)高三英語(yǔ)寒假補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)班

根據(jù)對(duì)高考英語(yǔ)試題的分析總結(jié)，我們對(duì)英語(yǔ)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)教學(xué)有以下建議：

1、重視語(yǔ)言知識(shí)的復(fù)習(xí)，以教材為本，將高中第三冊(cè)課本作為先進(jìn)輪復(fù)習(xí)的藍(lán)本。教師切忌講得過(guò)多、過(guò)細(xì)、過(guò)深，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)孩子在不同的語(yǔ)言情景中靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力。

2、加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加大對(duì)詞匯，句型的掌握力度，擴(kuò)大視野，增大英文材料的閱讀量。多運(yùn)用英語(yǔ)，多聽(tīng)、多讀一些符合或略高于自己水平的英語(yǔ)材料，以培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高自己聽(tīng)和閱讀英語(yǔ)材料的能力。

3、寫(xiě)作時(shí)有意使用一些較高級(jí)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。為逐步提高書(shū)面表達(dá)能力，一定要掌握所需的語(yǔ)言知識(shí)，如詞匯的音、形、意、用法和組詞成句、組句成篇的基本知識(shí)。另外，應(yīng)該助力寫(xiě)作訓(xùn)練，在寫(xiě)作中大膽使用新學(xué)到的詞語(yǔ)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的東西可以由少到多、由簡(jiǎn)單到繁。

4、加強(qiáng)思維素質(zhì)的培養(yǎng)，提高形象思維能力和抽象思維能力。加強(qiáng)對(duì)自己的觀察，判斷問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，提高思維的靈活性，克服由思維定式造成的判斷失誤。

5、助力規(guī)則意識(shí)，消滅卷面硬傷。

6、助力規(guī)范訓(xùn)練，以高考評(píng)分的尺度來(lái)要求。

7、剖析 “評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，加強(qiáng)“有效”寫(xiě)作訓(xùn)練

高考英語(yǔ)“書(shū)面表達(dá)”一題，作為全套試題中可由考生適度發(fā)揮的主觀性題目一直在準(zhǔn)備訓(xùn)練、考后估分乃至試題評(píng)分中備受關(guān)注。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以說(shuō)，既是有效衡量“考生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際能力”的一種手段，又是影響考生對(duì)全卷準(zhǔn)確估分的一大難點(diǎn)。在訓(xùn)練中要規(guī)范書(shū)寫(xiě)。不同對(duì)象，不同時(shí)空，不同要求。苦練定檔，要讓自己寫(xiě)的作文能處幾檔做到心中有數(shù)。

以下是各大題的準(zhǔn)備原則：

勤奮練耳，嘴眼并用

高考英語(yǔ)聽(tīng)力分為短對(duì)話，長(zhǎng)對(duì)話和對(duì)白三個(gè)診斷部分。其目的主要是檢測(cè)考生的聽(tīng)力理解能力。要搞好聽(tīng)力訓(xùn)練，提高聽(tīng)力理解能力就必須理解高考英語(yǔ)聽(tīng)力的命題特點(diǎn)、原則、考查目標(biāo)及實(shí)戰(zhàn)技巧。

命題特點(diǎn)

聽(tīng)力命題有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：

1、考查交際能力：更注重語(yǔ)言的交際功能。

2、功課情景變化：更加注重語(yǔ)言場(chǎng)景中的交流，語(yǔ)言更現(xiàn)代、自然。

高考英語(yǔ)聽(tīng)力診斷的場(chǎng)景具有虛擬的現(xiàn)場(chǎng)性、實(shí)效性特征。說(shuō)話人的語(yǔ)言直接反映其感情狀況和愿望、立場(chǎng)、觀點(diǎn)等。聽(tīng)力診斷考查的中心在于交際、而不是孤立的單詞或句子。診斷內(nèi)容直接反映現(xiàn)實(shí)生活，場(chǎng)景可在國(guó)外，也可能在國(guó)內(nèi)。聽(tīng)力診斷不考語(yǔ)法問(wèn)題，也不用難懂的書(shū)面語(yǔ)。聽(tīng)力考的是spoken English(口語(yǔ))，要求語(yǔ)境明確，材料完整，身份明確，避開(kāi)生詞，內(nèi)容適合，長(zhǎng)重適中。

命題原則

聽(tīng)力命題原則是：情景原則、干擾原則、轉(zhuǎn)折原則和省略原則。

1、情景原則

題目離不開(kāi)情景。情景原則指運(yùn)用情景本身的交際環(huán)境將句子的意義聯(lián)系起來(lái)，形成虛擬（或默認(rèn)）的現(xiàn)場(chǎng)交流，直接反映說(shuō)話人的感情狀況、愿望、立場(chǎng)和觀點(diǎn)等。這樣聽(tīng)力題目就能考察同學(xué)們的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力了。情景原則要求同學(xué)們：

(1)一定不要孤立的理解單句，甚至單詞。

(2)一定要發(fā)揮想像力，將省略或默認(rèn)的情景還原出來(lái)。但同時(shí)又要注意避免過(guò)渡聯(lián)想的錯(cuò)誤。

(3)積累一些常用的情景知識(shí)，要知道僅僅靠詞語(yǔ)和語(yǔ)法是不足于解答情景題的。

2、干擾原則

語(yǔ)音干擾：在選項(xiàng)中用發(fā)音相似的詞語(yǔ)干擾同學(xué)們的理解。這種題型的特征是選項(xiàng)中有拼寫(xiě)或發(fā)音上十分相似的詞語(yǔ)出現(xiàn)，而且通常不止一個(gè)。

語(yǔ)義干擾：在選項(xiàng)中用意義相反的詞語(yǔ)干擾同學(xué)們的理解。這種題型的特征是選項(xiàng)中有同義詞出現(xiàn)，而且通常也不止一個(gè)。這是聽(tīng)力題目的一種主要設(shè)計(jì)方式，一般我們也稱之為“改寫(xiě)”。

相反項(xiàng)干擾：在選項(xiàng)中用意義相反的詞語(yǔ)干擾同學(xué)們的理解。相反項(xiàng)的意義有時(shí)與原話內(nèi)容相關(guān)（這是就屬于語(yǔ)義干擾的一種特殊情況），有時(shí)僅僅是形式上相反。

邏輯關(guān)系干擾、時(shí)間關(guān)系干擾（時(shí)間題）、數(shù)量干擾（數(shù)量題）。

3、轉(zhuǎn)折原則

原話設(shè)計(jì)中較平繁使用的是轉(zhuǎn)折功能。因聽(tīng)力題是在情景中設(shè)計(jì)的，而內(nèi)容的意義和趣味往往在曲折中產(chǎn)生。如果缺少曲折，那么題目的診斷功能就太局限。

4、省略原則

口語(yǔ)中依托情景常常省略。常見(jiàn)的有重復(fù)詞省略、默認(rèn)主語(yǔ)省略、相關(guān)表達(dá)省略、邏輯過(guò)程省略等。言辭干練，廢話不說(shuō)，多出來(lái)的語(yǔ)句往往用作干擾項(xiàng)。

例如：

A：Do you want to join us playing football tomorrow?[!--empirenews.page--]

B: Certainly. I like playing with you much. But I have no time.

B的回答中只有一句話有用：But I have no time.其它都是干擾項(xiàng)。

考查目標(biāo)

高考英語(yǔ)聽(tīng)力診斷的目標(biāo)是診斷同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)口頭語(yǔ)的理解能力。也就是說(shuō)診斷考生通過(guò)英語(yǔ)聲音獲取信息、理解信息、信息傳遞和處理信息的方式及過(guò)程，其具體目標(biāo)有三個(gè)方面：考查語(yǔ)言知識(shí)；考查交際知識(shí)（交際功能）；考查情景運(yùn)用能力，即考查在特定英語(yǔ)背景下的判斷、推理、歸納、分析和綜合能力。

現(xiàn)在英語(yǔ)聽(tīng)力診斷部分由短對(duì)話、長(zhǎng)對(duì)話和獨(dú)白構(gòu)成，這三種類(lèi)型的功課的總體診斷目標(biāo)是一致的，但各自側(cè)重一個(gè)側(cè)面。短對(duì)話主要是診斷考生的聽(tīng)力理解能力關(guān)于“迅即捕捉信息的能力”這方面的素質(zhì)的，側(cè)重考查敏感性：長(zhǎng)對(duì)話側(cè)重的是對(duì)深層理解力的考查，考查的重點(diǎn)是情景應(yīng)變能力，即交際能力；獨(dú)白側(cè)重的是從影像傳媒、演講、報(bào)告等傳播形式獲取信息、處理信息的能力，這是更高層次的目標(biāo)。

聽(tīng)力診斷訓(xùn)練及實(shí)戰(zhàn)技巧

1、邊聽(tīng)邊看、留有余地

聽(tīng)錄音與看選項(xiàng)是考生在聽(tīng)力診斷中較基本的活動(dòng)。選項(xiàng)是根據(jù)錄音內(nèi)容設(shè)計(jì)的，與錄音內(nèi)容有直接或間接的聯(lián)系。由于選項(xiàng)是文字材料，考生可以在放錄音之前看到，這樣以來(lái)就會(huì)對(duì)錄音材料優(yōu)先把握一部分，根據(jù)我們的題型知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，至少有一部分題型是可以通過(guò)選項(xiàng)預(yù)知的。因此，在聽(tīng)力診斷中，只要有可能，一定要預(yù)讀選項(xiàng)。每做完一題，都要留下一兩秒鐘的時(shí)間預(yù)讀下一題的選項(xiàng)。

2、解讀選項(xiàng) 確定意圖

選項(xiàng)是答題的重要資源。相關(guān)人員在設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，必然要用到原文中的原詞，或者是它的同義詞、反義詞、相似詞、近音次、同音詞。因此，選項(xiàng)往往圍繞著一個(gè)中心出現(xiàn)。只要找到四個(gè)選項(xiàng)的共性，就知道了這以題的中心詞或中心項(xiàng)目。

例如：

A)It is taken upstairs.

B)It is taken downstairs.

C)It is not moved.

題中，向上、向下等等詞的共性成分是move（移動(dòng)），因此，可以肯定這道題目講的是 It怎么移動(dòng)；那么聽(tīng)錄音時(shí)就只要注意怎么移動(dòng)的問(wèn)題就行。另外，聽(tīng)力診斷考的是對(duì)交際的理解，那么它本身就必然不能違反交際原則，也不能違反生活的邏輯，有的選項(xiàng)是設(shè)計(jì)的結(jié)果，不符合交際原則或生活常識(shí)，這樣的選項(xiàng)就可以忽略不計(jì)。

3、扣住“原詞”，排除“干擾”

聽(tīng)力題的選項(xiàng)中常有原文中原詞出現(xiàn)，對(duì)于這一現(xiàn)象有兩種經(jīng)驗(yàn)性的說(shuō)法，一是原詞不要選，也即“聽(tīng)見(jiàn)什么別選什么”；二是重點(diǎn)選原詞，也即“聽(tīng)見(jiàn)什么選什么”。我們要具體分析選題中原詞出現(xiàn)的規(guī)律，才能對(duì)這兩條經(jīng)驗(yàn)做出評(píng)判。

聽(tīng)力選項(xiàng)的設(shè)計(jì)手段主要是改寫(xiě)。在這個(gè)問(wèn)題上，相關(guān)人員在設(shè)計(jì)聽(tīng)力功課時(shí)有一個(gè)不成文的規(guī)定，即：原文較短的情況，則往往選項(xiàng)改寫(xiě)程度深；原文較長(zhǎng)而復(fù)雜時(shí)，則往往選項(xiàng)改寫(xiě)程度淺。由此可知，在短對(duì)話部分，由于選項(xiàng)改寫(xiě)程度深，原詞出現(xiàn)的機(jī)會(huì)少；在長(zhǎng)話和段落、講話部分，由于選項(xiàng)改寫(xiě)程度淺，原詞出現(xiàn)機(jī)會(huì)多，絕大多數(shù)情況下，長(zhǎng)對(duì)話和段落、講話部分的選項(xiàng)是經(jīng)常用到原詞的，答案用原文原詞的也屢見(jiàn)不鮮。所以，在短對(duì)話部分，尤其是間單的對(duì)話題中，選項(xiàng)中的原詞要引起注意，但不能想當(dāng)然地選，對(duì)于選項(xiàng)中原詞重復(fù)出現(xiàn)的題目，更要注意從組合關(guān)系干擾（即張冠李戴）和情景兩方面去考慮。而長(zhǎng)對(duì)話和段落、講話部分，尤其是段落、講話部分，選項(xiàng)中原詞、原句都可能出現(xiàn)，這時(shí)它們往往就是正確的答案。但是，同學(xué)們千萬(wàn)要注意，聽(tīng)力診斷是變化多端的，有時(shí)我們找到了原句、原詞，但問(wèn)題的設(shè)問(wèn)角度有可能變化，答案也就不同了。

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