《雁門太守行》教學設計-初中九年級語文

2017-01-22 17:09:38 　來源：愛智康

　　《雁門太守行》教學設計-初中九年級語文!《雁門太守行》的作者是李賀。李賀（790—816），唐代詩人。字長吉，福昌（今河南宜陽西）人。其詩長于樂府，多表現(xiàn)政治上不得意的悲憤。善于熔鑄詞采，馳騁想像，運用神話傳說，創(chuàng)造出新奇瑰麗的詩境，在詩史上獨樹一幟。下面給大家介紹《雁門太守行》教學設計-初中九年級語文!希望對大家有所幫助！

九年級語文下冊課外古詩詞《雁門太守行》訓練大匯總

　　《雁門太守行》教學設計-初中九年級語文

　　教學目標：

　　1、掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。

　　2、品位詩歌意境，領悟詩歌主題。

　　教學過程：

　　教學重點：

　　品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。

　　教學難點：

　　領悟詩詞中作者流露出的思想感情。

　　課時安排

　　1課時

　　一、導入新課

　　二、簡介作者

　　李賀(790～816)，字長吉，福昌(今河南宜陽)人。少有詩名，曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首，藝術上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風格，在中唐詩壇上獨樹一幟，對后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長吉歌詩》傳世。

　　三、解題。

　　《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。

　　四、分析課文

　　1、講解字詞。

　　①黑云：烏云，這里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢眾。

　�、诔牵貉汩T郡城關，在今山西省西北部。

　　③易水：古來被稱為易水的不止——處，詩人借用，不一定實指，使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。

　　2、朗讀課文，感知課文

　　《雁門太守行》詩人選取三個畫面描寫軍旅生活：一個在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴;一個在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵;一個在中夜，寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩人堅定的政治立場：維護中央集權反對藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩中句句都有鮮明的色彩，構成色彩斑斕的畫面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡直就是一個高明的畫家。

　　3、問題探究

　　理解重點句子

　　首聯(lián)開頭，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。”就交織了古戰(zhàn)場特有的悲壯。以一個“壓”字，點明邊塞風云突變，惡戰(zhàn)甫臨或剛過。再用“甲光”去印證“城欲摧”，表現(xiàn)出邊塞將土守危城，蹈死地而愈壓愈堅的英雄氣概。

　　接下來兩句，“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。”“半”字較為傳神，直陳了戰(zhàn)爭的殘酷、持久。“臨易水”三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯(lián)想到“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈!

　　五、全文小結

　　李賀的詩，用詞新奇、構思獨特、想象豐富、色彩斑斕、風格怪異。這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭：孤城被敵軍團團圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊趕到，但敵軍強大，形勢依然十分嚴峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國效命戰(zhàn)死疆場的英雄氣概和獻身精神。“黑云壓城城欲摧”常被用來形容邪惡勢力猖獗，形勢嚴峻。

　　六、布置功課

　　背誦并默寫這首詩

　　板書設計

　　雁門太守行

　　李賀

　　以色示物，以色感人，以色傳情。