2017北京朝陽區(qū)高考一模作文解析

2017-02-27 09:07:15 　來源：網絡整理

2017北京朝陽區(qū)高考一模作文解析!北京地區(qū)高考一模一般會在3-4月份舉辦，高同學們一定要記�。撼林蹅扰锨Х^！許多極聰明的人，但較后由于自恃他的那點聰明，變得真的很平庸。認識自我，是一個優(yōu)秀高三學子在課堂上沒有學到的，但是又必須要學到的一門重要課程！所以要正視高考一模。同學們可收藏此頁面，以便先進時間查看作文解析。

2017北京朝陽區(qū)高考一模作文解析

①【解析】

《麥浪，麥浪》一文雖然內容都是圍繞著麥子來寫，但是背后卻體現了作者對生命的獨特思考，這種思考很復雜，有對充滿生命氣息，充滿生機的事物的贊美，也有對現實社會人們生活方式的反思，也可以看成是作者對自我心靈歸宿的一種尋找„„

再回到這個作文題目，以《偶然發(fā)現》為題寫一篇記敘文。作為高考前檢測孩子知識理解運用能力較權威的一次診斷，朝陽一模本次記敘文命題質量很高，當然難度也較大�！杜既话l(fā)現》這個記敘文給了孩子很大的發(fā)揮空間，和閱讀材料一樣，如果孩子能領悟到《麥浪，麥浪》的主體思想，并且充分調動自己的生活和閱讀經歷，是可以構思出一篇高質量的記敘文的。首先我們孩子要明白何為偶然，偶然并不是陌生的，應該是熟悉的，應該是在熟悉的生活場景中我們又很容易忽略的，忘記的，錯過的，為什么呢？這個原因就是我們作文要去體現的。而這些我們偶然發(fā)現的也恰恰是我們生命中的養(yǎng)分，她滋養(yǎng)著我們。可能很多孩子，可能思考一下不能到達這個高度，也可以從自己身邊的人和事寫起，寫一些關于回憶，關于親情、友情的記敘文，但是一定要有一個具體場景。場景的選擇其實就從某個程度上決定了作文立意的高度。比如偶然發(fā)現河流在唱歌、老屋在呼吸等。

其實《偶然發(fā)現》這個記敘文題目也很好的體現了我們目前北京市高考語文在寫作上對孩子的能力要求，關鍵是我們孩子要做到意在筆先，想清楚為什么要這么構思，為什么要寫這篇文章，同時呢寫人記事的文章還要想辦法讓人和事復活，這樣文章的行文就簡單多了。

②【解析】

題目分析：

這是一道特別典型的議論文題目，題干形式比較傳統。承襲了北京試題內容改革和評卷標準改革的方向——題干不再虛無縹緲地寫一些寓言，名人警句，而是現實的生活情況，用語樸實。審題的時候不需要孩子在破題方面費工夫，一眼就能看到相關人員想要的方向。這背后的深意也希望同學們好好揣摩——你所呈現的文章，也不需要很華麗。明確的中心，完整的結構，充實的內容和深刻的思想才是老師較看重的。旖旎的語言是增光添彩的一筆，是在前面所有的內容都具備的情況下的加分點，卻少有不再能一枝獨秀。“詩緣情而綺靡”。綺靡因情而非詞。希望大家能回歸為文的根本，留心觀察，仔細思考。在生活的點滴小事中，摸索出人生的大道理，這才是相關人員的本心。

解題思路：

這是一道典型的以論文題目，在我們的課程安排中，此類題目有明確的解題方法。

（1）首先，找題目的討論對象，即某大學教授只用手機接打電話，發(fā)短信。并不用來進行更多的網絡相關的行為。

（2）然后找相關人員給的觀點，即有人很欣賞他（覺得這種行為好），或有人看不起他（覺得這種行為不好）。

（3）確定題目的基本觀點，對該教授的行為任選其一進行論述，即同意/不同意該教授只用手機接打電話，發(fā)短信，并不用來進行更多的網絡行為。無論同意還是不同意該行為，都不涉及三觀和基本道德人性點，所以這道題目既可以同意也可以不同意，不會在這個角度被評為跑題或者偏題。

（4）確定寫作提綱

文章的基本點按照“是什么，為什么，怎么辦”三步走，“是什么”選擇同意或者不同意，在這里需要給同意或者不同意的表面行為定義一個上位的精神概念。比如給他的這個行為定義為“典型的斷舍離行為，只選取自己較需要的，拋棄分散自己注意力的，才能讓自己方向明確的前進”�；蛘�“守舊頑固，跟不上時代發(fā)展的步伐”。這樣才能做到整篇文章從材料入手，后又飛升出去，高于材料，較終回歸材料本身。一篇二類上的議論文，是不可能就題目論題目的。比如這篇文章整篇就在談論某教授打電話的行為就不行。應該飛升一個更高的精神內涵，但是有些同學經常飛升出去就回不來了，造成偏題。

“為什么”部分是這篇文章的關鍵所在�？捎懻擃}目多寫為什么，不可討論題目多寫怎么辦。這道題目作為一道典型的可討論題目，一定要在這個部分多著墨，把自己豐富的學識和深刻的思想呈現給出題老師。我們可以按照講過的表層廣度哲學人性等幾個角度，找到多種層次不同的分論點，來支撐自己的總論點。比如表層的分論點：節(jié)省流量費用，不需要購買昂貴的手機。哲學角度的分論點：主要矛盾和次要矛盾的關系。人性點的分論點：認清目標，專注精神，不被繁華迷惑雙眼。此處可以添加射雕英雄傳中郭靖拜洪七公為師的那一段例子。這里我就不過多贅述分論點。每個孩子的思維角度都是不同的，都有自己獨特而美好的看世界方式。作為老師，只需要給他們指出方向，看他們往哪里走，在走不下去的時候從旁輔助，而不需要一開始就告訴他們先走左腳還是右腳。切記，老師是輔助，孩子才是射手。

“怎么辦”部分可以略寫，甚至可以跟結尾相互融合，起到升華主旨的作用。

（5）確定文章文體

第四步講解了文章所需要的關鍵點，應該用何種形式呈現這些關鍵點也是很重要的一步。議論文可以分成基礎議論文和議論類散文。兩種類型的文章寫得內容和關鍵論點都是大同小異，但是前后順序和重點句的表達方式卻有著很大的差異。高考中，基礎議論文是很難上一類文的，如果想靠議論文上一類甚至一類中，就必須寫議論類散文。而散文和議論文的區(qū)別，少有不僅僅是在詞句是否虛無縹緲上。散文是一種邏輯性非常嚴密，中心及其凝聚的文體。同學們只是被其散漫的表象迷惑了雙眼，仿寫也僅僅是仿到了零散絢爛的字句，因為根本沒有看出來散文嚴密的結構，仿寫結構當然無從下手。切記，仿寫散文一定要從仿寫結構開始。散文各種結構，在散文課中已經詳細講解，這里不再贅述。所以這篇文章，大家可以選取合適的散文結構，擺放好第四步中的分論點，至此一篇文章的提綱就寫完了。根據提綱，用30分鐘左右的時間，動筆書寫文章正文，一氣呵成，酣暢淋漓。

總述：

一篇好的議論文，需要中心明確，結構完整，內容充實。這些都是評分標準上的常見話語。但是同學們有好好思考過，何為“中心明確，結構完整，內容充實”，以及怎么切實做到么？回歸評分標準，切實做好標準中的每一步，回歸文章本質，“詩緣情而綺靡”，注重文章情感和思想的表達。才能完勝高考。

科學做“考生”

　　怎樣做一個合格的考生？首先抓住診斷的本質，在考場上始終要保持客觀性，即試題問什么，我們答什么。尤其是理科、英語和各科的選擇題。

　　什么是客觀性？就是假設別人沒說，你就不知道。尤其是英語閱讀，很多答案看似沒有道理，反而是正確的。比如說我出道題：一天沒吃飯了，我要大吃一頓。問這句話說明了什么？A選項：一天沒吃飯，我餓了：B選項：我正在大吃一頓；C選項：我一天至少吃一頓。問這三選項選哪個？選A的就是習慣性主觀，題目告訴你我一天沒吃飯但并不表示我餓了，題目字面上沒有，就沒餓了這回事，所以不對；選B的是沒有根據題目字面意思去做題，題目說我吃飯了沒有？還沒吃吧，所以這是審題的不客觀；c答案不合理吧，但是從字面意思來看就是一天至少要吃一頓，這就是客觀，因此選C。還有語文選擇題，只要本著客觀審題原則，題目字面給的啥意思就照著這個意思做就沒錯，這才是符合命題者考查你的意思。很多人做選擇題時題目完全看得懂，但是一主觀聯想，就錯了。

　　理科解答題做題思維無非這么幾種：順著題干的意思，尋求問題與條件之間的差異點，如何才能將問題和答案保持一致（求同思維）：尋求達成所求條件與題設相關的必要信息（必要性思維）；嚴格按照題目字面意思純分析解題（客觀思維，考好理科和英語的基礎思維）。記住診斷考查的是能力與思維并重。目前同學們的能力水平并不差，至少你知識點掌握了，題目看得懂，解答看得懂，這就是能力。而現在所欠缺的僅僅是思維。那些考的同學，之所以會取得是他們的思維對路了。

　　當然，前面提到的也只是一家之言，每個人都有自己的思想，我只想表達一個概念：科學做“考生”。到現在還有很多人不理解“診斷”這個詞是什么意思，還單純地認為是“檢測知識點”。作為一個“準考生”，我們怕的是不敢想、不敢寫，凡事都“事后分析”“事后明白”“恍然大悟”。一道題做錯10次不要緊，至少你每次做的時候是完全憑的自己思考。較怕錯了一次后聽了講解、看了答案忽然“會了、明白了”。作為一個考生，我們要奉行“無知無畏”的精神，要養(yǎng)成給自己找碴的習慣。將“我這么去想怎樣怎樣，我這么去理解如何如何”作為主體思想，其余“標準答案”與老師講解，一律作為參考或驗證自己的思路，這才是一個考生該干的事。

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