小學(xué)作文寫作指導(dǎo)：如何把人物寫得立體?

2017-04-16 12:21:50 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　小學(xué)作文寫作指導(dǎo)：如何把人物寫得立體?

　　不可以使用“思想動詞”。

　　思想動詞包括：想、知道、理解、意識到、相信、想要、記住、想象、渴望等等你喜歡用的動詞。還包括：愛和恨。還有無趣的動詞，比如“是”和“有”，要盡量避免。

　　在接下來的半年內(nèi)，你不可以寫出這樣的句子：

　　李雷想知道韓梅梅是否愿意晚上和他出去約會。

　　你必須寫這樣的句子：

　　這是一個早上，李雷錯過了昨晚的較后一班列車，所以只能支付了高昂的打車錢回家�；丶液笏l(fā)現(xiàn)韓梅梅在裝睡，因為韓梅梅從來不曾睡得這么安靜過。以往，韓梅梅只會把自己的那杯咖啡放進微波爐里加熱，這一天，兩個人的咖啡都加熱好了。

　　你的角色不可以“知道”事情，你必須把細(xì)節(jié)展現(xiàn)給讀者看，讓讀者自己“知道”到這些事情。

　　你的角色不可以“想要”一件東西，你必須把這件東西描述給讀者聽，讓讀者自己“想要”這件東西。

　　你不可以寫：

　　李雷知道韓梅梅喜歡他。

　　你要這樣寫：

　　課間的時候，韓梅梅總是會緊緊地靠在李雷經(jīng)常打開的儲物柜上。她單腳站著，另一只腳的高跟鞋則頂在儲物柜的門上，留下一個高跟鞋底的印記，也留下她的香味。這樣當(dāng)李雷來使用儲物柜的時候，密碼鎖上就會有她的體溫和香味。到了下一個課間的時候，韓梅梅又會靠在那里。

　　也就是說，你在描寫人物的時候不可以走捷徑，只能描寫感官細(xì)節(jié)——動作、氣味、味道、聲音和觸覺。

　　通常來說，寫作的人把“思想動詞”用在段落開始，先用這些思想動詞陳述了段落的骨架，然后再來描繪。例如：

　　凱特知道她這次趕不及了。車輛從遠(yuǎn)方的橋那邊就開始堵塞，擋住了八九個公路出口;她的手機電池用盡了;家里的狗還沒有人帶出去溜，這下肯定要把家里弄得一團糟;她之前還答應(yīng)了鄰居幫忙給花澆水……你看，開頭那一句“知道”把后面的那么多描述都給劇透了。不要這樣寫，如果你真的想寫“知道”，那你可以把這句話放到段落的較后面，或者干脆改寫成凱特這次肯定是趕不及了。

　　思考是抽象的，知道和相信是無形的。你只需要用有形的動作和細(xì)節(jié)來描述你的角色，然后讓讀者來“思考”和“知道”，你的故事寫出來就更好了。

　　愛與恨也是。不要直接告訴讀者露西討厭吉姆。你應(yīng)該像個法庭上的律師一樣，一個細(xì)節(jié)一個細(xì)節(jié)的講，把“討厭”的證據(jù)一個一個列出來。早上點名的時候，老師剛念完吉姆的名字，在吉姆剛要答到的時候，露西輕聲的說了句‘呆逼’。

　　剛開始寫作的人常犯的一個錯誤就是把他們寫作的人物孤立起來。作者可能在寫作的時候是一個人，讀者在讀書的時候可能是一個人，但是你筆下的人物只可以在很少的時候是一個人的，因為一個被孤立的人物會開始“思想”。

　　馬克開始擔(dān)心這趟出門會花太久的時間。

　　更生動的寫法是這樣的：

　　公車時間表說車12點的時候回來，馬克看了下表，已經(jīng)11點57了。這條路一路看到頭，都沒有公車的影子。司機肯定是在很多站之外的地方偷懶停車睡午覺呢。司機在會周公，馬克卻會因此而遲到。當(dāng)然這還不是較糟糕的，司機可能還喝了點小酒，較后載著馬克開著開著就撞了……

　　一個被孤立的人物會進入想象和回憶中，但是即使這樣，你也不可以用”思想動詞“。

　　而且，你也不可以用”忘記“和”記得“。你不可以寫莉莉還記得吉姆是怎樣給她梳頭的。要寫成大二那年，吉姆會用自己的手溫柔的給莉莉梳理長發(fā)。

　　不能走捷徑，要寫細(xì)節(jié)。當(dāng)然，盡量不要讓人物孤立，讓人物互動起來，讓他們的動作和語言和展現(xiàn)他們的思想，你作為作者不要去干預(yù)你的人物想什么。

　　另外，在你努力避免使用“思想動詞”的時候，盡量減少“是”和“有”這樣單調(diào)的動詞。

　　不要寫：“安的眼睛是藍(lán)色的”或者“安有藍(lán)色的眼睛”。

　　要寫成：

　　安輕咳了一下，用左手輕輕的拂過臉龐，把煙從她藍(lán)色的眼睛旁邊拍散，然后她微笑著說……

　　盡量少用“是”和“有”，試著把這些細(xì)節(jié)掩藏在人物的動作后面。這樣，你就是在展現(xiàn)你的故事，而不是簡單的說故事。

　　你如果真的按我說的在寫作時候給自己這些約束，你一開始會很討厭我，但是過了半年之后，你就可以不再糾結(jié)這些約束了，到時你就習(xí)慣了這樣的寫作方法。

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