初一學生語文學情分析

2017-09-12 20:32:46 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　初一孩子語文學情分析

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　　對教材的不適應(yīng)是他們對語文學習的較大困擾。初中和小學的教材在教學重點上有所區(qū)別，所以孩子的學習方法在短時間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變。

　　生源相對薄弱。多年來，各小學質(zhì)量層次不齊，相對較大的、好的小學，比較正規(guī)，孩子的素質(zhì)較高些;大多偏遠的小學，素質(zhì)較低，基礎(chǔ)薄弱，進入我校的孩子差異非常大。所以在診斷分數(shù)上存在很大差距。

　　由于孩子小學學習成績參差不齊，所以目前很難在短時間內(nèi)提高他們的語文綜合能力。字詞掌握薄弱，語言的表達能力欠缺，課外知識積累較少。由于沒有養(yǎng)成好的閱讀習慣，所以做閱讀題很難理解文章內(nèi)容，解答缺少條理。寫作文沒有素材可寫，內(nèi)容空洞，立意不新穎。

　　由于目前教材與實際生活有些差距，所以孩子學習缺少熱情。

　　今后努力方向

　　1、培養(yǎng)習慣，夯實基礎(chǔ)。教育首先就是要讓孩子養(yǎng)成良好的習慣。老師們要特別重視在日常教學中對孩子良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其在小學教育階段，語文教學除了培養(yǎng)孩子養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應(yīng)培養(yǎng)孩子善于傾聽、積極發(fā)言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累、溫故知新等習慣。本次調(diào)研檢測中，一些錯別字的出現(xiàn)，記憶內(nèi)容的遺忘……雖然與暑期有關(guān)，但如果孩子有復(fù)習的習慣，不至于丟分太嚴重。

　　2、立足課堂，加強閱讀。提高孩子的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本。精讀課的教學，教師要根據(jù)課的特點，重視“文本細讀”，要注意教給孩子閱讀方法，略讀課的教學，教師要放手，讓孩子根據(jù)精讀課學到的方法自主學習，要培養(yǎng)孩子的閱讀能力。要充分利用好導讀和預(yù)習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)語文課。

　　3、重視習作，加強練筆。教師在平時的教學中，應(yīng)充分發(fā)揮教材或一些文質(zhì)兼美的名段名篇的示范作用，有意識地引導孩子領(lǐng)悟文章的表達方法，在理解課文內(nèi)容的同時，還要反過來細細揣摩文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，讀寫結(jié)合，以讀促寫，加強練筆。教師要引導孩子關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注他人，從生活中擷取素材，拓寬寫作思路，培養(yǎng)孩子審題和選材的能力，不僅要引導孩子把意思表達清楚，更要注重引導進行有創(chuàng)意、有個性的表達。另外，教師要注重培養(yǎng)孩子修改習作的意識，教給修改習作的方法。

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