高一英語期末考試反思總結

2017-12-29 15:17:49 　來源：網站整理

高一英語期末診斷反思總結！英語學習比較容易，說簡單點就是，背句子，背單詞，背語法。做到了這三樣，什么樣的題目相信都不是難題了，英語診斷和語文差不多，英語學的好的同學，考英語診斷就和考語文一樣，不，可能比語文還輕松，英語的診斷題型都是很通俗的，而語文的詞藻會更豐富些，下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">高一英語期末診斷反思總結！

高一英語上學期期末診斷反思總結：

高一新生摸底診斷已經結束，針對這次診斷的結果，我們高一英語備課組的全體教師都對自己所教班級進行了深入的分析，針對孩子存在的問題大家一起研究、探討，經過集體的討論制定出了相應的教學計劃，具體內容如下：

一、試題分析這次的摸底診斷是基于對高一剛入學的孩子，進行一次基礎性知識的檢測，看看他們對于初中知識掌握的情況，以便我們英語組的老師能展開有效的、有針對性的英語教學工作。本次診斷助力能力100分，診斷時長60分鐘，題型主要以中功課型為主，試題也是以基礎知識的檢測為主，診斷下來的結果如下：

1. 一層次平均及格率70%，較92分

2. 二層次平均及格率35%，較85分

3. 三層次平均及格率15%，較79分語音題助力能力不多，單項選擇題部分關于從句和時態(tài)的題目失分較為嚴重，完形填空相對得分情況還不錯，詞匯檢測題丟分相當嚴重，助力能力的只占到全年級2%，書面表達部分診斷下來的結果也是讓人擔心，25分的助力能力，上20分的少之又少。

二、存在的問題通過這次摸底診斷，發(fā)現(xiàn)孩子對于基礎知識的掌握并不牢靠，很多方面都還需要加強，主要問題如下：

1. 語音語感有待提高。語音題很多同學沒能拿到助力能力，說明對音標和單詞的讀音掌握的還不到位。

2. 書寫糟糕。字跡潦草，超過一半的孩子連工整都算不上，更別說寫的漂亮，書寫的好壞直接關系到作文分的高低，即使內容寫得精彩，如果書寫差的話也拿不到。

3. 詞匯量不達標。很多同學中考過后就不再整理記憶單詞，初中學過的許多詞匯被徹底遺忘，所以這次即使簡單的詞匯檢測題都沒能拿到分。

4. 書面表達有待提高。作文依然有8%的同學得分為零分，什么都不寫，或者只是抄寫了一些閱讀理解中的語句，都是無效內容。段的人數(shù)也不多，很多同學連簡單句的運用都沒能熟練掌握，中國式的英語表達現(xiàn)象比比皆是。

三、整改措施針對上述問題，我們整個高一年級英語備課組的老師進行了仔細的分析研究，一致認為開學后的前三個星期暫時不上新課，必須要進行初高中知識的銜接，先給孩子把基礎打好，把初中的基礎性的重點知識梳理一下，這樣在以后新知識的傳授中孩子的接納度才會更高。具體的措施如下：

1. 音標從頭開始無論英語教材或英語教學法怎樣改，有一樣是不能變的，那就是英語音標的學習，學習英語音標是學習英語或學好英語的先進步，打好音標基礎是學好英語的基本條件，所以音標必須要扎扎實實的讓孩子掌握。

2. 利用字帖練好書寫鑒于這一屆孩子書寫差的特點，我們決定讓孩子自己去買英文字帖進行訓練，每周寫上三頁左右，循序漸進，長期堅持，然后不定期地進行檢查，對于那些書寫有進步的同學進行表揚，寫得漂亮的可能在班級進行展示，這樣慢慢的讓孩子意識到書寫的重要性，更能促進孩子進行書寫訓練。

3. 詞匯鞏固我們決定整理并使用初中單詞表，在前期的音標學習結束后就布置功課讓孩子進行單詞的背誦，然后較重要的是一定要進行結果檢查（不斷利用聽寫、抽背、單次檢測單的形式來檢查孩子的背誦情況），這樣才能讓孩子把記憶單詞落到實處。因為詞匯就是英語學習的基礎，只有通過不斷增加詞匯量，能力才有可能實現(xiàn)，英語成績才能取得突破。

4. 重視孩子的能力培養(yǎng) 語言學習中孩子語言感悟能力和應用能力尤為重要，所以從高一開始就要加強這兩種能力的培養(yǎng)，通過課外閱讀提高孩子的詞匯儲備，并增加孩子涉獵話題的廣泛度，但是在這一過程中，作為老師的我們一定要幫助孩子把握閱讀的資料，其難易度和所涉及的主題都要適合孩子。雖然孩子存在的問題還很多，但好在現(xiàn)在才高一，還有三年的時間一起努力，所以接下來的時間，我們整個備課組的英語教師一定會以孩子為主體，深鉆教材，研究高考，有效備課，齊心協(xié)力發(fā)揮集體力量，爭取三年后讓孩子的英語成績取得突破。

高一英語下學期期末診斷反思總結：

一、試題整體評價多項選擇題均是考查基本詞匯和常用短語，沒有偏題和怪題。完成句子部分均來自于教材，考查了前期所學內容，重點考查了重要的語法現(xiàn)象、結構和時態(tài)。完形填空是關于做事的態(tài)度，應用到龜兔賽跑的故事，選材新穎，對孩子有深刻的教育意義，選項設計符合高考要求，上下文聯(lián)系密切，重在語篇的理解。閱讀理解選材廣泛，材料新穎，設題巧妙，選項涉及面廣，重視整體理解、深層理解和猜測詞義能力的考查。短文寫作是規(guī)劃自己的高中生活，注重真實交際，有現(xiàn)實意義，即限定了寫的內容又給了孩子一定的自由發(fā)揮空間，力求創(chuàng)新。該試題由華科大附中命題，是幾所重點高中聯(lián)考的試題，有一定的難度。同時也能檢測孩子前段時間學習情況完成句子這部分相對來說簡單一些，有一些題型診斷前都有講過，少數(shù)孩子掌握情況較好，如15分得完成句子，有兩人得了十分以上，十道題目，有一人基本上都做對了。大部分孩子對于所講的知識沒有落實到位，該記的句型、短語沒有落實到位。短文寫作存在的問題有兩點： 1、少數(shù)孩子不寫作文，或字跡潦草。 2、部分孩子寫不出完整的句子，有些表達不準確。三. 診斷暴露出來的問題 1、基礎知識不過關，落實不到位，如完成句子得分太差。 2、部分孩子綜合運用英語的能力薄弱，如完形和閱讀 3、寫句子能力差四．教學反思與措施這次期中聯(lián)考本班孩子完成句子做的很差，對句子結構掌握不好，針對診斷中存在的問題，后一段教學應注意以下幾點： 1、加大完成句子的訓練力度，多做完成句子訓練，教師重在幫助孩子對句子結構的分析。 2、助力完形填空和閱讀的訓練，提高綜合運用英語的能力。 3、加強書面表達的訓練，提高寫作能力。

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