初三數(shù)學(xué)期末考試反思總結(jié)

2017-12-31 11:19:19 　來源：網(wǎng)站整理

初三數(shù)學(xué)期末診斷反思總結(jié)！“溫故而知新，可以為師誒。”每次診斷結(jié)束了，較重要的不是成績，而是在診斷中體驗(yàn)到，自己收獲了什么，沒收獲什么，所掌握的東西要牢牢抓住，沒學(xué)會的東西要弄明白，給每次診斷一次反思總結(jié)。下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">初三數(shù)學(xué)期末診斷反思總結(jié)！

初三數(shù)學(xué)上學(xué)期期末診斷反思總結(jié)：

一年一度的期末診斷有一次落下了帷幕。我懷著失落的心情，帶著差強(qiáng)人意的成績，進(jìn)行了思考。我認(rèn)為此次診斷的不如意，絕不是一日之工，“冰凍三尺，非一日之寒。”原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，請領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。這次診斷成績，真的讓我大吃一驚，少有，平均分也差，自己也天天埋頭備課，找題、改功課，怎么會這樣？

凡事都會有因果，經(jīng)過長時(shí)間的梳理反思，原因如下：

先進(jìn)，講課缺乏趣味性，孩子對數(shù)學(xué)沒有興趣，上課不認(rèn)真聽講，一些知識點(diǎn)記憶不牢固；

第二，對孩子學(xué)習(xí)的落實(shí)不夠，雖然該講的都講了，該做的都做了，但成效不夠。

第三，沒能及時(shí)與家長聯(lián)系溝通，和家長一起幫助孩子。今后教學(xué)工作的思考:

先進(jìn)，尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高孩子學(xué)習(xí)興趣水平。在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮孩子的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)孩子處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不一味灌輸知識。要在孩子掌握方法的前提下，充分挖掘孩子的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)孩子敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣孩子就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案

第二，提高功課的實(shí)用性、趣味性。精心設(shè)計(jì)功課，沒有價(jià)值的重復(fù)性功課要少寫，要努力使功課有趣味性、開放性、探究性。同時(shí)教師的批改評價(jià)要及時(shí)，要多激勵(lì)，讓孩子養(yǎng)成大膽創(chuàng)新，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

第三，多溝通，每次考完試要及時(shí)跟家長進(jìn)行溝通，及時(shí)把孩子在校的表現(xiàn)告知家長，和家長一道幫助孩子查找原因. 經(jīng)過這次診斷，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長避短，嚴(yán)格要求孩子，爭取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。

初三數(shù)學(xué)下學(xué)期期末診斷反思總結(jié)：

期末診斷已經(jīng)結(jié)束，本次診斷使我對我班數(shù)學(xué)水平有了大致的了解，成績的比較讓我看到了差距。為了更深入全面的吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對性的開展以后的各項(xiàng)教學(xué)研究工作，我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從中發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題:　　

1.失分較嚴(yán)重的就是選擇題較后一個(gè)，填空題較后一個(gè)。由于孩子對知識的靈活應(yīng)用能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重。存在不能正確分析和解決問題的困難。我想，在教學(xué)中應(yīng)重視孩子分析問題的能力的培養(yǎng)，多給孩子閱讀理解方面的鍛煉。多關(guān)注差生,對上課有困難的孩子,上課時(shí)多提問,并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們,幫助他們樹立自信,并上課做到精講多練,面向全體孩子。　　

2.能力有待提高。本次診斷，孩子題成績很不理想，幾乎所有孩子在上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的孩子，失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說到底是正是負(fù)一塌糊涂。由此可見，這里不光有粗心的習(xí)慣問題，對法則的不理解才是主要原因。因此，在教學(xué)中，重要概念法則等，理解記憶仍是關(guān)鍵。　　

3.沒有養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主觀上還沒有“我要學(xué)”的意識。所以，學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練仍需有條不紊的進(jìn)行，小組合作學(xué)習(xí)還要開展和完善。

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