【重磅】2018年高考北京卷《考試說明》發(fā)布！有這些變化你要知道！

2018-01-16 15:03:45 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2018年高考北京卷《診斷說明》近日公布。與2017年相比，新版《診斷說明》在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上略有調(diào)整。語文、英語、生物學(xué)科有所變化。所有科目都對樣題部分進(jìn)行了微調(diào)。語文學(xué)科中，《論語》納入經(jīng)典閱讀考查范圍。

　　語文較主要的調(diào)整是，將儒家文化經(jīng)典著作《論語》納入經(jīng)典閱讀考查范圍。調(diào)整后，高考經(jīng)典閱讀考查篇目從2017年的6部增加至7部，分別是：《論語》《紅樓夢》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與海》。參考樣題的調(diào)整體現(xiàn)在兩方面，一是用2017年高考北京語文卷的部分題目替換之前的舊題，二是刪除部分考查點(diǎn)或題型重復(fù)的舊題，經(jīng)過精簡后，參考樣題總數(shù)從2017年的75個減為69個。

　　數(shù)學(xué)調(diào)整主要體現(xiàn)在參考樣題部分，文科、理科均為以新替舊，即用2017年的部分題目替換了舊題。參考樣題主要體現(xiàn)試題的考查目的，考生要通過樣題的調(diào)整，體會高考對基礎(chǔ)知識、基本能力和基本數(shù)學(xué)思想方法的考查，以及對后續(xù)學(xué)習(xí)所需要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考查等。

　　英語調(diào)整主要體現(xiàn)在兩個方面。先進(jìn)，根據(jù)高考英語聽力診斷時間及形式的調(diào)整，英語(筆試)《診斷說明》中的試題結(jié)構(gòu)、診斷內(nèi)容及要求、參診斷卷將不再包含聽力理解內(nèi)容。聽力理解部分錄音稿、附錄中的語音項(xiàng)目表從《診斷說明》中移除。聽力《診斷說明》另行發(fā)布。第二個調(diào)整是參考樣題中書面表達(dá)兩節(jié)內(nèi)容以新替舊。均是以2017年的診斷內(nèi)容替換了舊內(nèi)容。

　　歷史調(diào)整主要體現(xiàn)在參考樣題部分。在保持原有題型、數(shù)量和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，刪除5道試題，包括3道選擇題、2道非選擇題，增加2017年的5道試題，其中3道選擇題、2道非選擇題。調(diào)整后，樣題部分點(diǎn)面結(jié)合，既有較廣的覆蓋面，又有縱深的各層級能力與基本素養(yǎng)的考查。調(diào)整后的參考樣題具有如下特點(diǎn)：注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本素養(yǎng)與方法，鼓勵獨(dú)立思考與創(chuàng)新，貼近實(shí)際，培養(yǎng)人文情懷。

　　地理保持試題結(jié)構(gòu)、診斷內(nèi)容及要求的穩(wěn)定。在參考樣題主體穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，調(diào)整部分題目，新替換的題目均來自于2017年試題。其中選擇題替換4道題，非選擇題替換1道題。新?lián)Q入的試題特點(diǎn)鮮明：強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本方法，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng);著力考查基礎(chǔ)知識，關(guān)注考生義務(wù)教育以來的地理知識積累;秉承貼近時代、貼近生活和考生實(shí)際的命題理念。

　　政治總體保持穩(wěn)定，試題結(jié)構(gòu)、診斷內(nèi)容及要求均沒有變化。參考樣題部分在保持原有題型數(shù)量和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，更換了3道題目。新替入的題目均為2017年試題。調(diào)整后的參考樣題有以下特點(diǎn)：發(fā)揮育人功能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù);考查核心能力，全面提高學(xué)科素養(yǎng);關(guān)注社會生活，引導(dǎo)考生參與社會實(shí)踐;注重試題創(chuàng)新，探索高考評價的新形式。

　　物理試題結(jié)構(gòu)、診斷內(nèi)容及要求均沒有變化。參考樣題有調(diào)整，刪除3道題，增加3道2017年試題，其中2道選擇題、1道非選擇題。調(diào)整后的樣題有以下特征：聯(lián)系實(shí)際，考查分析和解決問題的能力;回歸教材，注重實(shí)驗(yàn);注重基礎(chǔ)，考查對物理思想的感悟及對物理方法的理解;體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的考查。

　　生物調(diào)整體現(xiàn)在三個方面，一是將學(xué)科能力要求調(diào)整為“理解、應(yīng)用、思辨、創(chuàng)新”，每項(xiàng)能力包含2～3條具體要求。這一調(diào)整植根于原能力體系，是根據(jù)教學(xué)實(shí)際、培養(yǎng)要求進(jìn)行的調(diào)整。二是完善了考核目標(biāo)表述。將“考查考生的生物科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)考生終身學(xué)習(xí)”作為考核的總體目標(biāo)�；谀芰σ蟮淖兓�，相關(guān)的表述也進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整。三是更新了部分參考樣題，新替換入7道2017年試題，包括4道選擇題、3道非選擇題，并梳理了樣題“說明”文字，以此對學(xué)科關(guān)鍵能力與學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行了解讀。

　　化學(xué)考查內(nèi)容和要求保持穩(wěn)定，對參考樣題進(jìn)行微調(diào)。具體是：在題目數(shù)量和題型結(jié)構(gòu)保持不變的基礎(chǔ)上，更換了3道試題，其中1道選擇題，2道非選擇題。部分試題排序有調(diào)整。調(diào)整后的樣題，仍然注重對必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)與核心價值的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。

　　下面請看《2018年高考北京卷診斷說明》修訂的說明——

　　語文

　　語文學(xué)科《診斷說明》的修訂，遵循“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的指導(dǎo)思想，以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和《2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一診斷大綱》為基本依據(jù)，結(jié)合北京市高中語文教學(xué)改革的實(shí)際情況，在總體保持穩(wěn)定的前提下進(jìn)行局部微調(diào)，繼續(xù)體現(xiàn)高考語文北京卷關(guān)注人的終身發(fā)展、弘揚(yáng)社會主義核心價值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、強(qiáng)調(diào)全面綜合靈活考查語文能力的特色。

　　在具體修訂內(nèi)容上，《診斷說明》中的“試題結(jié)構(gòu)”“診斷內(nèi)容及要求”“附錄1古詩文背誦篇目”保持不變，“附錄2經(jīng)典閱讀篇目例舉”及“參考樣題”部分略有調(diào)整。

　　1《論語》納入經(jīng)典閱讀考查范圍

　　閱讀經(jīng)典文學(xué)和文化著作，具有滋養(yǎng)人的精神品格、語文綜合素養(yǎng)的雙重作用。形成閱讀經(jīng)典的習(xí)慣和能力，對人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義。2018年將中國儒家文化的經(jīng)典著作《論語》納入經(jīng)典閱讀考查范圍，繼續(xù)體現(xiàn)出高考語文北京卷對經(jīng)典閱讀的重視，考查篇目從2017年的6部增加到7部，分別是：《論語》《紅樓夢》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與�！�。

　　2 對部分參考樣題進(jìn)行調(diào)整

　　參考樣題主要說明試題考查的目的，體現(xiàn)對語文基礎(chǔ)知識、基本能力的考查。其調(diào)整的內(nèi)容，主要包括：

　　一是以新?lián)Q舊。如多文本閱讀用2017年高考語文北京卷第1～8題取代了2016年第1～8題，微寫作則是用2017年第25題取代了2015年第26題。

　　二是精簡樣題，刪除部分考查點(diǎn)或題型重復(fù)的舊題。如古代詩歌閱讀刪除2012年第10題、11題，作文刪除2002年第26題，此外還刪除部分試測題。參考樣題總數(shù)從2017年的75個減為69個。

　　數(shù) 學(xué)

　　1指導(dǎo)思想

　　1.體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科價值

　　數(shù)學(xué)是一門思維的學(xué)科，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的有效載體。高考數(shù)學(xué)以抽象概括和推理論證能力為核心，全面考查各種能力，強(qiáng)調(diào)綜合性、應(yīng)用性、探究性，檢測考生理性思維的廣度和深度，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科價值。

　　2.突出數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)

　　注重考查考生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法，結(jié)合考生認(rèn)知水平，測量其對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解、對數(shù)學(xué)概念結(jié)構(gòu)的把握、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和信念、對數(shù)學(xué)精神與思想和方法的領(lǐng)悟、對數(shù)學(xué)思維的掌握與運(yùn)用。

　　3.注重試題的寬度和廣度，體現(xiàn)寬廣融通

　　注意試題背景的多樣化，拓寬試題素材的范圍，設(shè)計研究型、探索性、開放型題目，讓考生獨(dú)立思考、自主探索、發(fā)揮主觀能動性，梳理解題程序、尋求合適的解題方法，為考生展現(xiàn)創(chuàng)新意識、發(fā)揮創(chuàng)造能力創(chuàng)設(shè)廣闊的平臺。

　　4.助力課程與教學(xué)改革

　　所選試題更加符合考生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)“以人為本”的命題理念，緊緊抓住“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的實(shí)質(zhì)和核心，引導(dǎo)教學(xué)和考生自覺置身于現(xiàn)實(shí)社會的大環(huán)境中，關(guān)心身邊的數(shù)學(xué)問題，促使考生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成和發(fā)展理性思維的精神。

　　2具體內(nèi)容

　　參考樣題主要體現(xiàn)試題考查目的，包括對基礎(chǔ)知識、基本能力和基本數(shù)學(xué)思想方法的考查，以及對后續(xù)學(xué)習(xí)所需要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考查等。具體調(diào)整如下：

　　文科：2017年第2題替換2013年第4題，2017年第7題替換2014年第5題，2017年第3題替換2011年第6題，2017年第13題替換2015年第14題，2017年第18題替換2012年第16題。

　　理科：2017年第2題替換2006年第1題，2017年第6題替換2005年第2題，2017年第3題替換2011年第4題，2017年第13題替換2014年第14題，2017年第16題替換2010年第16題。

　　英語

　　一修訂原則

　　英語學(xué)科《診斷說明》以體現(xiàn)改革、穩(wěn)步過渡為主體思路進(jìn)行調(diào)整修訂。在全面落實(shí)育人要求的基礎(chǔ)之上，不斷滲透社會主義核心價值觀，開拓國際視野，弘揚(yáng)人文情懷，鼓勵考生用英語講好中國故事。因高考北京卷英語聽力診斷時間與形式有所調(diào)整，《診斷說明》在試題結(jié)構(gòu)、診斷內(nèi)容及要求、參診斷卷、附錄各部分內(nèi)容上均有所變化。

　　二修訂內(nèi)容

　　根據(jù)英語聽力診斷時間及形式的相關(guān)調(diào)整，《診斷說明》在保持整體穩(wěn)定的基礎(chǔ)上加以修訂。其中，筆試試題結(jié)構(gòu)、診斷內(nèi)容及要求、參診斷卷不再包含聽力理解內(nèi)容。聽力理解部分錄音稿、附錄中的語音項(xiàng)目表從《診斷說明》中移除。此外，部分樣題進(jìn)行更新，內(nèi)容見下表：

　　筆試試題結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、題量、計分和時間安排具體如下：

　　三修訂說明

　　1.落實(shí)聽力改革，筆試穩(wěn)步推進(jìn)

　　根據(jù)《北京市深化診斷招生制度改革的實(shí)施意見》精神，推進(jìn)北京高考英語科目改革，高考英語聽力理解部分采用機(jī)診斷形式。2018年高考英語紙筆診斷將不再包含聽力理解內(nèi)容�！对\斷說明》全面落實(shí)改革進(jìn)程，在試題結(jié)構(gòu)、診斷內(nèi)容及要求、參診斷卷、附錄、計分及時間各部分內(nèi)容上均做出相應(yīng)調(diào)整。除上述變化外，筆試內(nèi)容穩(wěn)步過渡，在題型、考查范圍、能力要求等方面均保持穩(wěn)定，延續(xù)高考英語北京卷的一貫特色與要求。

　　2. 弘揚(yáng)中國文化，用英語講好家國故事

　　《診斷說明》對書面表達(dá)部分的樣題做出調(diào)整，旨在進(jìn)一步滲透社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)中國文化，依靠英語的交際性與實(shí)用性，抒發(fā)家國情懷，講好中國故事，充分體現(xiàn)英語的語用功能。書面表達(dá)先進(jìn)節(jié)要求考生為國際友人推薦旅游路線，即“長江之行，泰山之旅”。該題要求考生對中國文化符號具有一定的認(rèn)知。長江、泰山是中華文明的代表，具有深遠(yuǎn)的文化意義與審美內(nèi)涵，二者均為考生所熟悉，不同語言層次的考生皆有話可說，可充分體現(xiàn)考生對祖國的熱愛以及對中華文化的認(rèn)同。

　　3.推進(jìn)素質(zhì)教育，以考生為主體

　　《診斷說明》強(qiáng)調(diào)考生的主體地位，鼓勵主動思考，多角度思維，旨在進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，把思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練融入在語言教學(xué)之中。書面表達(dá)先進(jìn)節(jié)引導(dǎo)考生對中國名勝長江、泰山進(jìn)行綜合比對并向國際友人進(jìn)行推薦�？忌谕扑]過程中要加以條理化的梳理，積極調(diào)動多角度思維，展現(xiàn)豐富多彩的動腦過程，擺脫單一方式、答案的局限。書面表達(dá)第二節(jié)要求考生以“感恩母校”為主題，記述一次畢業(yè)視頻的拍攝經(jīng)歷�？忌鶕�(jù)題目要求，再次回顧校園生活中的點(diǎn)滴。利用所學(xué)語言表達(dá)真情實(shí)感，重點(diǎn)突出考生的主體感受及共鳴，不僅體現(xiàn)了語言的實(shí)用性與交際性，更展現(xiàn)了語言的本質(zhì)與溫度。

　　歷史

　　歷史學(xué)科《診斷說明》的I“試題結(jié)構(gòu)”和II“診斷內(nèi)容及要求”部分保持不變，修訂主要體現(xiàn)在III“參考樣題”部分，在保持原有題型、數(shù)量和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，做出部分調(diào)整。樣題調(diào)整如下：

　　上述新樣題和保留的樣題組成2018年的“參考樣題”，做到點(diǎn)面結(jié)合，既有較廣的覆蓋面，又有縱深的對各層級能力與基本素養(yǎng)的考查。參考樣題作為一個整體具有以下特點(diǎn)：

　　1.注重基礎(chǔ)

　　以多樣的素材反映歷史發(fā)展的重大事件、主要內(nèi)容和現(xiàn)象，重在考查學(xué)科基本素養(yǎng)與學(xué)科思維水平。

　　2.強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本素養(yǎng)與方法

　　注重考查考生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本方法，從不同角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題以及獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。鑒于題型功能，選擇題更側(cè)重基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)能力;非選擇題則保持視野開闊、跨度大、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，體現(xiàn)能力考查的綜合性，考查考生解讀圖文資料，分析具體問題尋找路徑解決問題的高階能力，以及在較廣闊的歷史時空框架內(nèi)對歷史發(fā)展與演變進(jìn)行歷史闡釋的學(xué)科素養(yǎng)。

　　3.鼓勵獨(dú)立思考與創(chuàng)新

　　注重試題的開放性和選擇性，鼓勵考生的獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力，呵護(hù)考生個性的養(yǎng)育與表達(dá)。無論是學(xué)科內(nèi)綜合題還是學(xué)科間綜合題，都有較值的開放性設(shè)問，給考生足夠的空間進(jìn)行歷史闡釋，展示高階的歷史學(xué)科素養(yǎng)�？忌枰约喊l(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的路徑。開放設(shè)問沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，重在考查考生闡釋論證的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力，以及對歷史的獨(dú)到見解。

　　4.貼近實(shí)際

　　貼近教學(xué)實(shí)際，貼近現(xiàn)實(shí)與社會，考查方式與角度新穎靈活。首先，從考生認(rèn)知特點(diǎn)與興趣出發(fā)，注意素材的平易近人。再者，設(shè)置多樣的新情境，或者以小見大，從中觀和微觀層次切入歷史;或者從考生身邊的生活和社會文化現(xiàn)象入手等，以生動鮮活的素材為背景，讓抽象的概念、規(guī)律等宏大敘事具體到人和事的層面，不僅便于考查考生的應(yīng)用能力，還有助于培養(yǎng)考生的歷史意識，加深對歷史與現(xiàn)實(shí)的理解。

　　5.培養(yǎng)人文情懷

　　注重診斷的教育功能，培養(yǎng)考生的人文情懷、民族自豪感與歷史使命感，并形成開放的世界意識。所選樣題既注重中國傳統(tǒng)文化，又涉及人類文明的優(yōu)秀成果，把中國史與世界史置于人類文明演進(jìn)的框架中加以反思與考查，一則追根溯源，有助于考生加深對傳統(tǒng)文化的理解，進(jìn)而繼承并弘揚(yáng)之;再則立足本國開拓視野，在比較中認(rèn)知世界各國各地區(qū)文明發(fā)展歷程，進(jìn)而理解不同的文明和族群，此乃人類相互理解、和諧共處的前提與關(guān)鍵。

　　地理

　　一調(diào)整依據(jù)與原則

　　1.調(diào)整依據(jù)

　　地理學(xué)科以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和《2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一診斷大綱》為基本依據(jù)，貫徹和落實(shí)“一核四層四翼”高考評價體系要求，結(jié)合北京市普通高中地理學(xué)科的教學(xué)實(shí)際對2018年《診斷說明》進(jìn)行修訂。

　　2.調(diào)整原則

　　(1)平穩(wěn)為主，保持完整

　　為鞏固改革成果，充分體現(xiàn)穩(wěn)定繼承的思想，診斷整體框架結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生調(diào)整。具體體現(xiàn)在：

　　先進(jìn)，試題結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定。

　　第二，診斷內(nèi)容及要求保持穩(wěn)定�？疾槟繕�(biāo)與要求沒有變化。診斷范圍保持系統(tǒng)性和完整性，仍然考查自然地理、人文地理和區(qū)域地理三大知識模塊。

　　第三，參考樣題主體穩(wěn)定，其中大多數(shù)試題保持不變，延續(xù)以往體現(xiàn)立德樹人理念與核心價值觀的同時，契合考查目標(biāo)與要求。

　　(2)適度更新，體現(xiàn)素養(yǎng)

　　通過更換參考樣題，體現(xiàn)命題與時俱進(jìn)，鞏固成果，在繼承中進(jìn)一步發(fā)展。參考樣題的更換，是在已有北京地理命題特色的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)與素養(yǎng)立意的良好銜接。

　　二參考樣題修訂內(nèi)容

　　《診斷說明》中更換3組參考樣題，新?lián)Q入題目均選自2017年高考北京文綜卷。具體更換情況見下表：

　　調(diào)整方式題型2018年《診斷說明》

　　刪除樣題選擇題2015年第1題、2題，2014年第4題、5題

　　非選擇題2013年第40題

　　新增樣題選擇題2017年第2題，2017年第9～11題

　　非選擇題2017年第40題

　　新?lián)Q試題具有以下特點(diǎn)：

　　1.強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本方法，體現(xiàn)地理學(xué)科素養(yǎng)

　　2017年第2題以較為新穎的臺風(fēng)海平面風(fēng)力分布示意圖創(chuàng)設(shè)情境，意在引導(dǎo)考生注重地理讀圖分析，靈活運(yùn)用所學(xué)知識來分析解決問題。2017年第9～11題組通過設(shè)定不同尺度的研究區(qū)域，考查考生關(guān)于區(qū)域的比較分析方法、普遍性與特殊性的區(qū)域?qū)W習(xí)的思維范式。通過對具體“休耕”政策背后地理意義的探究，注重培養(yǎng)考生對于地理學(xué)科人地協(xié)調(diào)觀念的理解。

　　2.著力考查基礎(chǔ)知識，關(guān)注考生義務(wù)教育以來的地理知識積累

　　2017年第9～11題組當(dāng)中涉及多個重要的中國地理內(nèi)容，結(jié)合自然和人文地理要素的區(qū)域特征和區(qū)域資源開發(fā)等主干知識，旨在關(guān)注考生12年的地理知識積累，通過題組考查考生地理知識的整合程度，展現(xiàn)考生學(xué)習(xí)進(jìn)階成果。

　　3.秉承貼近時代、貼近生活和貼近考生實(shí)際的命題理念

　　選取試題貼近時代，在關(guān)注民生和農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等重大問題方面都有所體現(xiàn)。2017年第9～11題以近期國家重要的農(nóng)業(yè)政策為切入點(diǎn)設(shè)計情境和設(shè)問，把時事熱點(diǎn)的重要話題融入地理學(xué)科主干知識中。2017年第40題圍繞貼合考生日常生活的博物館為話題，引導(dǎo)考生概括世界文化遺產(chǎn)——故宮博物院的旅游價值，注重培養(yǎng)考生的愛國情懷和民族自豪感。設(shè)問圍繞“公眾開放游覽方面應(yīng)該提供的環(huán)保措施”這一實(shí)際問題，激發(fā)考生創(chuàng)新思維，為考生搭建展示的舞臺。

　　政治

　　政治學(xué)科《診斷說明》的修訂以“鞏固成果，穩(wěn)步推進(jìn)”為基本原則，積極發(fā)揮診斷的育人功能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，鼓勵考生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，提高參與社會生活的能力，引導(dǎo)考生逐步適應(yīng)診斷改革的新要求。

　　《診斷說明》總體保持穩(wěn)定，試題結(jié)構(gòu)、診斷內(nèi)容及要求均無變化。參考樣題部分在保持原有題型數(shù)量和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，更換了3道試題。具體調(diào)整情況見下表：

　　調(diào)整后的參考樣題涵蓋了高中《思想政治》4個必修模塊和2個選修模塊的內(nèi)容，覆蓋了4項(xiàng)能力及各層次的考查，體現(xiàn)了北京卷近年來的改革成果，注重對中學(xué)教學(xué)的良好導(dǎo)向。

　　調(diào)整后的參考樣題呈現(xiàn)出以下4個方面的特征：

　　一發(fā)揮育人功能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

　　新調(diào)整的參考樣題注重體現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)，充分發(fā)揮高考的育人功能，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，力求引導(dǎo)考生在知識積累、能力和素質(zhì)養(yǎng)成的過程中，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感。比如新?lián)Q上的2017年第24題“中孩子廟會練攤”將收入作為獎學(xué)金提供給西部貧困地區(qū)中學(xué)的試題，弘揚(yáng)了社會主義核心價值觀的友善精神，引導(dǎo)考生懂得在奉獻(xiàn)社會中實(shí)現(xiàn)個人價值的意義。2017年第29題通過“《民法總則》與每個人的一生息息相關(guān)”的描述，引導(dǎo)考生理解《民法總則》的頒行對于全面推進(jìn)依法治國以及保護(hù)公民民事權(quán)利的重大意義。

　　二考查核心能力，全面提高考生學(xué)科素養(yǎng)

　　參考樣題的選擇突出考查了考生綜合運(yùn)用學(xué)科內(nèi)容解決現(xiàn)實(shí)問題的必備知識和關(guān)鍵能力，通過問題情境的設(shè)置，在寬廣融通中，考查考生十幾年的生活積累、扎實(shí)的學(xué)科能力和開闊的學(xué)科視野，培育學(xué)科素養(yǎng)。比如新增加的2017年第35題集中考查了經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的核心能力，要求考生在概念明確、準(zhǔn)確讀圖和掌握原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行判斷，有助于引導(dǎo)考生關(guān)注宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況，提高考生解讀宏觀數(shù)據(jù)、理解國家宏觀調(diào)控政策的能力。

　　三關(guān)注社會生活，引導(dǎo)考生參與社會實(shí)踐

　　參考樣題強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人的教育教學(xué)導(dǎo)向，貼近社會生活，引導(dǎo)考生觀察社會問題，拓寬視野，積極思考，主動靈活地應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題，學(xué)以致用，培養(yǎng)“身在校園，心系天下”的社會責(zé)任感。比如參考樣題通過背景材料的選擇，鼓勵考生主動參與社區(qū)管理，積極投身國家建設(shè)，創(chuàng)造性地解決身邊的問題。

　　四注重試題創(chuàng)新，探索高考評價的新形式

　　參考樣題在總體上體現(xiàn)了近年來高考北京卷政治學(xué)科在考查方式、評價方式等方面的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)反映學(xué)科本質(zhì)特征、具有學(xué)科特色的考查方式，引導(dǎo)考生獨(dú)立思考，打破答題模板，擺脫僵化固定答案的思維模式，鼓勵新方法和新解答。參考樣題的呈現(xiàn)形式生動活潑，文字、表格、圖片等圖文并茂;有短評、思辨性問題、任務(wù)完成等多種考查方式，十分靈活;開放性試題采用等級評分的評價方式，引導(dǎo)考生擺脫答案的思維模式，賦予考生獨(dú)立思考的空間，突出對考生學(xué)科素養(yǎng)的綜合考查。

　　物理

　　一　修訂依據(jù)

　　根據(jù)北京市中學(xué)物理教育的實(shí)際以及高校錄取新生的選才要求，依據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，以及《2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一診斷大綱》中的考核目標(biāo)要求，修訂物理學(xué)科《診斷說明》。

　　二　修訂說明

　　1.試題結(jié)構(gòu)無變化。

　　2.診斷內(nèi)容及要求無變化。

　　3.樣題方面，按照理綜《診斷說明》保持總體穩(wěn)定的要求，原則上保持樣題數(shù)量不變。具體調(diào)整方案如下：

　　總的來說，調(diào)整后的參考樣題呈現(xiàn)以下4方面特征：

　　1.聯(lián)系實(shí)際，以熟悉的情境考查考生運(yùn)用現(xiàn)有知識分析問題、解決問題的能力

　　注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)STSE教育(科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境)是歷年北京物理卷的特點(diǎn)之一。物理學(xué)源于生活，日常生活實(shí)際中有大量的物理學(xué)問題，通過對生活中的物理問題的思考，不僅能通過分析問題提高對物理知識的理解，也能培養(yǎng)考生的學(xué)科素養(yǎng)及學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　《診斷說明》包含大量聯(lián)系實(shí)際的樣題。既有聯(lián)系考生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際的問題，也有聯(lián)系學(xué)科科技前沿和技術(shù)應(yīng)用的問題，也有結(jié)合學(xué)科對環(huán)境問題的分析思考，如霧霾、風(fēng)力發(fā)電等問題。

　　2.回歸教材，注重從教材中選取素材;注重實(shí)驗(yàn)，考查實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)分析能力

　　重視從教材中選取素材，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)回歸教材、重視教材是北京卷物理試題一直堅持的做法。如新加入的2017年理綜卷第24題中發(fā)電機(jī)和電動機(jī)的內(nèi)容，兩個版本教材都有相應(yīng)的詳細(xì)內(nèi)容，甚至試題中的原理圖也與教材中幾乎相同。2017年理綜卷第19題，通過對教材中演示自感現(xiàn)象的兩個實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象描述，考查考生對能夠產(chǎn)生這樣現(xiàn)象的條件進(jìn)行認(rèn)識和分析的能力。

　　3.注重基礎(chǔ)，通過熟悉的典型情境和簡單問題，考查對物理思想的領(lǐng)悟及對物理方法的理解

　　從歷年的北京高考物理試題不難看出，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，突出主干知識的考查，在此基礎(chǔ)上，突出考生對物理思想的領(lǐng)悟和對學(xué)科方法的運(yùn)用也是高考北京卷物理試題的典型特征。如近些年加入《診斷說明》的歷年考卷的第24題，以考生熟悉的簡單情境和典型問題為試題背景材料，考查考生運(yùn)用基礎(chǔ)知識，深入思考問題、分析問題和解決問題的能力。

　　4.結(jié)合新課標(biāo)的理念，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的考查，注重考查對核心概念的理解、對學(xué)科的整體認(rèn)識

　　物理命題堅持“走大道、求大氣”的命題理念，追求寬廣融通的命題思路。新課標(biāo)在“電磁感應(yīng)及其應(yīng)用”主題的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)“了解發(fā)電機(jī)和電動機(jī)工作過程中的能量轉(zhuǎn)化。認(rèn)識電磁學(xué)在人類生活和社會發(fā)展中的作用。”新加入的2017年第24題很好地體現(xiàn)了這一命題理念。

　　三教學(xué)導(dǎo)向

　　《診斷說明》的修訂，特別是通過樣題的調(diào)整，期望對中學(xué)教學(xué)產(chǎn)生如下影響：引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視教材，回歸教材，引導(dǎo)孩子閱讀教材、思考教材，教師研究教材;在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，從生活中發(fā)現(xiàn)并分析、解決物理問題;注重孩子對學(xué)科思想及方法的領(lǐng)悟，注重對物理概念和規(guī)律的深入理解;注重培養(yǎng)孩子對學(xué)科各模塊間的邏輯聯(lián)系，形成整體認(rèn)識。

　　生物

　　高中教育階段的生物學(xué)課程以提高孩子生物學(xué)科素養(yǎng)為宗旨，是樹立社會主義核心價值觀、實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的重要載體。為配合落實(shí)黨的十九大提出的“加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”戰(zhàn)略，貫徹“核心素養(yǎng)為宗旨”、“學(xué)業(yè)評價促發(fā)展”等課程理念，不斷深化診斷內(nèi)容與形式的改革，注重“創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)與選擇，生物學(xué)科《診斷說明》內(nèi)容依據(jù)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和《2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一診斷大綱》進(jìn)行修訂，對考核目標(biāo)、能力要求等內(nèi)容作出適當(dāng)調(diào)整，有針對性地更新部分參考樣題，對參考樣題“說明”的文字內(nèi)容進(jìn)行了重新梳理。

　　一調(diào)整學(xué)科能力要求

　　2018年《診斷說明》對原能力框架中的4項(xiàng)能力，即“理解、實(shí)驗(yàn)與探究、獲取信息、綜合運(yùn)用”進(jìn)行梳理、提煉與重新整合，將能力要求調(diào)整為“理解、應(yīng)用、思辨、創(chuàng)新”4項(xiàng)能力，每項(xiàng)能力包含2~3條具體要求。調(diào)整后的能力要求框架植根于原能力體系，在充分考慮北京市高中生物學(xué)科教學(xué)、評價與考生實(shí)際的基礎(chǔ)上，聚焦考生生物學(xué)科素養(yǎng)的達(dá)成，尤其是創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的提高，促進(jìn)考生終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)未來社會發(fā)展，更好地服務(wù)于加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略。

　　二完善考核目標(biāo)表述

　　將“考查考生的生物科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)考生終身學(xué)習(xí)”作為考核的總體目標(biāo)，既立足于檢驗(yàn)考生12年所學(xué)的積累，又著眼于促進(jìn)考生適應(yīng)未來的發(fā)展�；谀芰σ蟮淖兓{(diào)整與能力要求相關(guān)的表述為：“考查對所孩子物學(xué)基礎(chǔ)知識的理解與應(yīng)用”“著重考查獲取新知識、處理不同形式信息以及分析解決實(shí)際問題的能力”“在實(shí)驗(yàn)與探究等實(shí)踐過程中強(qiáng)調(diào)思辨與創(chuàng)新”。這部分內(nèi)容一方面承繼了原能力體系的基本內(nèi)涵，另一方面體現(xiàn)了新能力框架在生物科學(xué)素養(yǎng)層面的要求。

　　三更新部分參考樣題

　　《診斷說明》更新了部分參考樣題，梳理了樣題“說明”文字，并對學(xué)科關(guān)鍵能力與學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行了解讀。4道選擇題的更新凸顯考查考生獲取新知識、處理不同形式信息，解釋實(shí)際生活中生命現(xiàn)象等能力。3道非選擇題的更新秉承了“基于真實(shí)研究，聚焦關(guān)鍵能力，考查學(xué)科素養(yǎng)”的北京卷試題風(fēng)格。結(jié)合調(diào)整后的能力體系及生物學(xué)科素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，對保留下來的17道原樣題“說明”部分文字的表述進(jìn)行了調(diào)整。由于北京卷一直秉承能力立意的命題原則，全部原樣題“說明”文字的修訂進(jìn)展順利，也反映了能力要求的調(diào)整水到渠成。

　　2018年生物學(xué)科《診斷說明》的修訂著眼于高診斷題的育人功能和積極導(dǎo)向。本次調(diào)整是多年來北京市生物學(xué)科高考命題基于能力考查所進(jìn)行的深入思考、長期實(shí)踐與不斷積淀的必然結(jié)果，體現(xiàn)了在建設(shè)“中國特色現(xiàn)代教育招生診斷制度”改革進(jìn)程中，生物學(xué)科診斷評價工作的統(tǒng)籌謀劃、穩(wěn)妥推進(jìn)和適度創(chuàng)新。

　　化學(xué)

　　一整體說明

　　化學(xué)學(xué)科《診斷說明》以《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和《2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一診斷大綱》為指導(dǎo)，以2017年《診斷說明》為基礎(chǔ)，結(jié)合北京市教育教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行修訂。其是高考化學(xué)學(xué)科要求的綱領(lǐng)性與指導(dǎo)性文件，是高考命題的重要依據(jù)。

　　二內(nèi)容調(diào)整說明

　　2018年《診斷說明》在試題結(jié)構(gòu)、診斷內(nèi)容及要求上與2017年保持一致，“化學(xué)知識內(nèi)容表”中所列內(nèi)容與2017年完全相同，體現(xiàn)高考考查內(nèi)容與考查要求的穩(wěn)定性，有利于教師和考生平穩(wěn)有序地開展高考準(zhǔn)備工作。

　　“參考樣題”仍然全部選取北京市課改以來的歷年高診斷題，題目數(shù)量(14道選擇題和14道非選擇題)和題型結(jié)構(gòu)沒有變化，具體題目更換了3道，部分試題排序發(fā)生變化。調(diào)整后，樣題既體現(xiàn)高診斷題題型的穩(wěn)定性與持續(xù)性，也體現(xiàn)試題素材的廣闊性與呈現(xiàn)方式的多樣性。具體調(diào)整情況如下：

　　綜上，2018年《診斷說明》與2017年相比沒有大的變化，總基調(diào)是穩(wěn)定與持續(xù)。對考生的要求繼續(xù)體現(xiàn)為：掌握中學(xué)化學(xué)核心元素、核心概念與基本原理，具備基本學(xué)科思想方法與觀念，具有創(chuàng)新實(shí)踐與展現(xiàn)思維歷程能力。即突出對必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)與核心價值的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性。