扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)講解

2018-07-27 08:56:21 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)講解！學(xué)習(xí)靠的是日積月累，絕不可以眼高手低。只要大家學(xué)習(xí)認(rèn)真，堅(jiān)持不懈就一定能學(xué)好。關(guān)于扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)有哪些呢？下面就是小編為大家整理的扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)講解，希望可以幫助到大家。

扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)講解

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

　　2.能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　師：課前袁老師讓大家收集生活中的一些統(tǒng)計(jì)圖，我們一起來看看同學(xué)們都收集了哪些?(展示孩子功課，請(qǐng)孩子介紹自己收集的統(tǒng)計(jì)圖。)

　　教師適機(jī)提問：這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?

　　生：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出數(shù)量的多少還可以看出數(shù)量的增減變化情況。

　　師：說的不錯(cuò)�，F(xiàn)在老師要考考大家會(huì)不會(huì)用。下星期我們學(xué)校將舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，如果我們繪制一幅統(tǒng)計(jì)圖，要能清楚的反映同學(xué)們喜歡各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的人數(shù)，你們認(rèn)為應(yīng)該繪制什么樣的統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢?

　　生：條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：嗯，不錯(cuò)!條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的反映出數(shù)量的多少。如果我想繪制一幅統(tǒng)計(jì)圖來表示今天24個(gè)小時(shí)的氣溫變化情況，用什么統(tǒng)計(jì)圖合適呢?

　　生：折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：嗯，老師也同意，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出數(shù)量的多少還可以看出數(shù)量的增減變化情況。

　　老師還發(fā)現(xiàn)有同學(xué)找了這樣一些圖，我們來看看。(對(duì)收集這些圖的孩子提問)你能給大家說說你找的是什么圖?

　　孩子回答。

　　師：這樣的圖也是統(tǒng)計(jì)圖?那今天我們就來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它，一種新的統(tǒng)計(jì)圖。

　　師板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖

　　師：從這個(gè)題目中，你想學(xué)到哪些知識(shí)?

　　預(yù)設(shè)：(1)扇形統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)?(2)什么叫扇形統(tǒng)計(jì)圖?

　　(3)怎樣作扇形統(tǒng)計(jì)圖?(4)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么作用?

　　二、合作交流，探究新知

　　1.說一說

　　師：同學(xué)們真好學(xué)，想知道的可真多啊!那我們就從我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖開始來了解吧。(課件出示)聽了關(guān)于我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖的介紹，同學(xué)們能不能從這個(gè)寶塔圖中知道我們需要的哪種食物較多?其次呢?接著呢?

　　看了這幅圖，你對(duì)同學(xué)們的飲食有什么建議呢?

　　師：是呀，膳食寶塔圖各層位置和面積的不同反映出各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。這說明了我們要注意健康飲食。接下來我想請(qǐng)同學(xué)們看看笑笑她們家的飲食情況。

　　課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計(jì)表

　　師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀統(tǒng)計(jì)表，在小組里互相說一說表中百分?jǐn)?shù)的意思。

　　(孩子交流完后，教學(xué)利用隨機(jī)點(diǎn)名請(qǐng)幾位孩子說一說各百分?jǐn)?shù)的意思)

　　師：表格中的總攝入量是指什么?100%是什么意思?

　　通過大家對(duì)這些百分?jǐn)?shù)的解釋，那笑笑家一天各類食物的攝入量是否符合膳食寶塔圖的結(jié)構(gòu)呢?

　　2.引導(dǎo)討論。

　　師：大家看，袁老師根據(jù)剛才的統(tǒng)計(jì)表中是數(shù)據(jù)重新繪制了一個(gè)圖，你能看懂嗎?

　　請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察，你看懂了什么。

　　根據(jù)老師的溫馨提示單想一想，在小組里交流交流。

　　(1)根據(jù)數(shù)據(jù)將圓分成了幾部分?每個(gè)部分像什么形狀?圖中的各個(gè)扇形分別代表了什么?

　　(2)在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓表示什么?所有的百分?jǐn)?shù)之和是多少?能對(duì)應(yīng)的上統(tǒng)計(jì)表中的總攝入量為100%嗎?

　　師：現(xiàn)在把你們小組交流的學(xué)習(xí)成果和大家一起分享吧。

　　3.了解特點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們對(duì)這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖分析的很透徹，想一想，我們能從中獲得哪些信息?

　　師：能不能用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示笑笑家一天食物的攝入量呢?為什么?(條形統(tǒng)計(jì)圖只能表示出各類食物的攝入量是多少，不能表示出各類食物的攝入量與總攝入量之間的關(guān)系，這也是條形統(tǒng)計(jì)圖所沒有的功能，而扇形統(tǒng)計(jì)圖可以。)

　　扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?小組先討論一下，然后匯報(bào)。

　　老師小結(jié)：

　　(1)扇形統(tǒng)計(jì)圖能夠直觀地表示整體與部分之間的關(guān)系。(直觀表現(xiàn)在哪里?---扇形表示部分，圓表示整體)也就是能清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分比。

　　三、鞏固訓(xùn)練，反饋

　　師：扇形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用是很廣泛的，從同學(xué)們收集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以看到。我們?cè)俅慰纯赐瑢W(xué)們收集的扇形統(tǒng)計(jì)圖，看看能從圖中獲得哪些信息?

　　1.觀察孩子功課中的統(tǒng)計(jì)圖，說說能獲得哪些信息。

　　2、孩子獨(dú)立完成功課紙。

　　四：課堂總結(jié)

　　老師：在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計(jì)圖來反應(yīng)整體與部分之間的關(guān)系。我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖來幫我們解決生活中的問題。今天這節(jié)課你有什么收獲呢?

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