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開學后, 高一高二要舉行分班考! 這個診斷重要嗎? 該如何準備?所謂“分班考”，是學校依據(jù)孩子的成績或特長等，為分出實驗班(也有叫尖刀班、火箭班、A班的)和普通班(也叫平行班或B班、C班)，而進行的內(nèi)部診斷。下面為大家分享開學后, 高一高二要舉行分班考! 這個診斷重要嗎? 該如何準備?
開學后, 高一高二要舉行分班考! 這個診斷重要嗎? 該如何準備?
進入8月，多所學校都安排了“分班考”。暑假剛過一半，同學們就要為“分班考”的事忙活起來了。
為什么要舉行分班考?
所謂“分班考”，是學校依據(jù)孩子的成績或特長等，為分出實驗班(也有叫尖刀班、火箭班、A班的)和普通班(也叫平行班或B班、C班)，而進行的內(nèi)部診斷。
這場診斷的結(jié)果直接與高一分班進行掛鉤，決定了孩子能否進入“實驗班”，能否獲得更好的師資和教育資源，對于高中3年的整體學習都存在很大影響。因為實驗班、尖刀班、火箭班、A班的高考成績擺在那里。有的省級示范性高中的實驗班，高考一本上線率達到100%，能在實驗班的孩子，基本就等于拿著重點大學的敲門磚。
過了“分班考”一定能進保險箱嗎?
一般來說，高中分班主要依據(jù)孩子的中考和分班考成績，有些學校更側(cè)重于這次分班診斷，完全不看中考成績。有些學校則是分班診斷和中考成績各占一定的比例。
也有不搞分班診斷的學校，原因是覺得分班考的成績并不準確，有些能力強、有后勁的孩子篩選不出來，所以先按照中考成績分班，隨后再每隔三次大型診斷按照成績往上選擇孩子進實驗班。
那么，實驗班是如何設(shè)置的呢? 一些高中實驗班和平行班各分幾個班，每所學校都有自己的做法，比較統(tǒng)一的是2-4個實驗班，其余是平行分班。
某重點高中老師透露，一般6個班設(shè)置1個重點班，10個班有2個重點班，12個班有3個重點班。也有的學校鼓勵重點班，10個班可能設(shè)置出3個重點班、3個次重點班、4個普通班。這些信息只有本年級的孩子知道，不是學校的人一般不知道。
有些高中實行一年一次的流動分班，對重點班實行動態(tài)管理，通過段考、期末考的成績，原來重點班的較后幾名和普通班的前幾名將換班。來進行優(yōu)差生平衡和確保一定程度上的公平。
“分班考”考什么?難不難?
“分班考”診斷科目根據(jù)學校選擇目的的不同各異，診斷難度較大，診斷范圍不定，一般對外說法考察內(nèi)容都為初中知識。試題一般都不外泄，市面上很少能見到“真題”。那么“分班考”到底考什么?
據(jù)統(tǒng)計，“分班考”主要有數(shù)、英、理化三科。某重點高中老師表示，理科占有少有重要的分量，如果兩個同學總分相同，判定誰能進重點班的依據(jù)是數(shù)學成績誰更好。這是因為數(shù)學有一些難題，成績好自然數(shù)學思維就強一些。
據(jù)一位剛剛陪孩子參加過“分班考”的家長反映，考察內(nèi)容基本都是初中知識，但難度要比中考大，英語和物理難度還可以，但是數(shù)學孩子普遍反映都挺難，尤其是數(shù)學B卷三道大題都是數(shù)學題。還有不少家長反映物理診斷有高中知識，沒有優(yōu)先上高一課的孩子可能會吃虧。
據(jù)悉，有的學校分班考難度和中考差不多，有的分班診斷還會涉及部分高一內(nèi)容。有老師表示，高中的分班考確實有難度，因為要考出區(qū)分度，利于分班。由于中考承擔一部分學業(yè)考的功能，難度分布在8:1:1，所以中考成績體現(xiàn)出來的梯度非常小，甚至會存在一部分學習素養(yǎng)很好的孩子被埋沒，分班考可以有效地將中考正態(tài)分布中的優(yōu)異段細分。
高中老師：對分班不必太在意
某重點高中的一位資深班主任說：“家長不必想太多，現(xiàn)在各校實驗班都是流動的，如果后面大考孩子成績上來了，也會進實驗班。而且平行班孩子也經(jīng)常有考進全省前100名的，也有考上優(yōu)秀好的品牌大學的。“
教育說到底，較重要的一條是因材施教，根據(jù)孩子自身的特點，有針對性地教學，才是較有效較適合的。和差不多水平的同伴一起學習，有利于從進度或者難度上進行分開，也是利于個體的學習發(fā)展。
初升高，做好思想準備更重要
中考過后，孩子優(yōu)先接觸高一課程是否合適?對此，一位省級示范性高中的資深教師表示，她并不贊成孩子參加補課班。但她坦言，自從高中有了實驗班、分班制，就有了這種補課班，這迎合了市場的需求。新高一補課已經(jīng)成為社會上的一種風氣，使得眾多家長跟風一擲千金，她所教的班級每個孩子都上過新高一補課班。需要動員全社會的力量，才能杜絕這種亂象。
其實很多孩子是在疲勞狀態(tài)下補課的，存在抵觸情緒，而一場疲憊的補課下來未必能達到預期的效果。何況用十幾天時間把一學期的高中課程囫圇吞棗地學完，孩子很難消化。到了高中階段，一些孩子覺得自己學過，就不認真聽講，“這補課反而夾生了”。
孩子可以主動預習高一課程，開學后緊跟老師的教學進度，但想通過補課使成績一步變好的可能性很小。
初中學習和高中學習沒有本質(zhì)區(qū)別。少有學習對個別孩子來講是適合的，但對大多數(shù)孩子來說是不適用的，應(yīng)該按照孩子的學習情況進行科學合理的查漏補缺。一定要合理安排，不能一味的“死學習”，這反而會讓孩子帶著反感情緒開始高中生活。
高中是孩子張揚個性的時期，孩子要學會自我成長、自我管理、自我約束，還要學會更加獨立。這些都是單純優(yōu)先學習高一知識所無法獲得的。家長可以在假期給孩子安排一些素質(zhì)拓展訓練，進一步規(guī)范孩子的日常行為，培養(yǎng)孩子的管理協(xié)調(diào)能力、人際交往能力和社會適應(yīng)能力。
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