2019北京高考一輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

2018-08-19 16:09:13 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019北京高考一輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)！送走2018高考，迎來2019年高考。很多高二準(zhǔn)高三的孩子已經(jīng)開始2019高考的一輪復(fù)習(xí)了。在這接下來的一年的高考復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們會(huì)遇到很多問題，跟小編一起來看看準(zhǔn)高三黨們可能出現(xiàn)的問題及解決方案吧~愛智康小編今天就為大家2019北京高考一輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)！

　　2019北京高考一輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

　　送走2018高考，迎來2019年高考。很多高二準(zhǔn)高三的孩子已經(jīng)開始2019高考的一輪復(fù)習(xí)了。

　　在這接下來的一年的高考復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們會(huì)遇到很多問題，跟小編一起來看看準(zhǔn)高三黨們可能出現(xiàn)的問題及解決方案吧~

　　一輪復(fù)習(xí)的十大弊病

　　1、喜歡鉆研偏難怪題

　　表現(xiàn)

　　許多同學(xué)認(rèn)為攻堅(jiān)階段就必須要有大量的偏題、怪題、難題才能顯示出自己的水平，才能拿下高考中的壓軸題。

　　建議

　　《診斷說明》明確提出，不考偏難、怪題，建議大家別做無用功。只有牢固掌握常規(guī)思維，常規(guī)方法，才能以不變應(yīng)萬變，即使是一個(gè)較好學(xué)生生，花費(fèi)很多的時(shí)間鉆研偏、難、怪題也是一個(gè)不好的現(xiàn)象。

　　2、題目做得越多越好

　　表現(xiàn)

　　許多同學(xué)漫無目的的做題，做得都麻木了，效果也就差了。有時(shí)，基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒有過關(guān)，經(jīng)過大量做題以后，鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí)，反而有害無益。

　　建議

　　《診斷說明》中明確提出，注重基礎(chǔ)，考查能力，只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌，深刻理解，做題才是較有效的。要多做一些基礎(chǔ)題，還要注意一些規(guī)范的表述。

　　3、不注意知識(shí)系統(tǒng)化

　　表現(xiàn)

　　不把知識(shí)系統(tǒng)化，是復(fù)習(xí)效率低下的較根本原因之一，沒有系統(tǒng)化就難有頭緒，各知識(shí)之間就彼此孤立，各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么火候，哪些地方過關(guān)了，那些地方自己沒有學(xué)好，心中無數(shù)。

　　建議

　　先進(jìn)輪復(fù)習(xí)以后，應(yīng)在各知識(shí)點(diǎn)梳理的基礎(chǔ)上，找出各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過歸納，不僅可以梳理這一部分知識(shí)，更重要的是對(duì)今后那些有難度的題提供一些可行的解題方法和思路。

　　4、不注重抓住學(xué)科體系重點(diǎn)

　　表現(xiàn)

　　有些同學(xué)希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢。

　　建議

　　當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)和方法復(fù)習(xí)一輪以后，我們應(yīng)該抓住重點(diǎn)來學(xué)。這里的重點(diǎn)是一方面抓住重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習(xí)，差的學(xué)科上升空間大，應(yīng)予以重視，促進(jìn)學(xué)科之間的平衡。另一方面要理清學(xué)科內(nèi)的終點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，力爭(zhēng)觸類旁通，形成能力。各個(gè)知識(shí)的板塊內(nèi)容，要能夠在知識(shí)梳理過程中有所掌握，高質(zhì)量的訓(xùn)練好一些相關(guān)的題目，不貪多、只求精。

　　5、沒有找到適合自己的方法

　　表現(xiàn)

　　有些考生在復(fù)習(xí)過程中，不可謂不努力，但是成績(jī)還是上不去，就是因?yàn)闆]有找到適合自己的方法。

　　建議

　　首先要明確看書和做題的三個(gè)境界：

　　看書

　　先進(jìn)境界“記”，記住那些概念、定理、公式，明白有關(guān)知識(shí)的意義。

　　第二境界“聯(lián)”，就是將現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來形成系統(tǒng)。

　　第三境界“用”,就是要把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到解題中去，這樣才能更好的掌握。

　　解題

　　先進(jìn)境界“解”,就是想盡一切辦法解決面前的問題。

　　第二境界“思”;就是解題以后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法。

　　第三境界“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回歸到書本上去。

　　如果到這種境界，看書時(shí)候多想應(yīng)用，設(shè)想應(yīng)用這些知識(shí)時(shí)的情形，做好配套訓(xùn)練，做題時(shí)候多想書本和知識(shí)聯(lián)系，這樣的效果一定會(huì)更好。

　　6、不善于歸納總結(jié)

　　表現(xiàn)

　　這種癥狀的產(chǎn)生歸根結(jié)底還是題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致的結(jié)果，拼命做題，認(rèn)為做多了、接觸面就廣了，題型練得多了，方法就多了，居然還有一些高三老師也一直這樣認(rèn)為。其實(shí)題海茫茫能做得完嗎?

　　建議

　　復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該總結(jié)和歸納一些知識(shí)系統(tǒng)，也要?dú)w納和總結(jié)存在的問題，形成錯(cuò)題檔案，還要?dú)w納解題方法，如歸納某些問題的重要解題思路，并總結(jié)哪些方法能解決哪些問題，還有歸納知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把知識(shí)學(xué)透，把方法用活。

　　7、學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理

　　表現(xiàn)

　　有些同學(xué)糊里糊涂的過日子，摸摸這個(gè)，碰碰那個(gè)，或者完全從興趣出發(fā)，或者干脆把學(xué)習(xí)任務(wù)堆積起來，一直拖到不得不完成為止，這時(shí)候新任務(wù)就來了，導(dǎo)致自己無所適從。

　　建議

　　復(fù)習(xí)計(jì)劃可以分為三種，其一是階段性計(jì)劃，即對(duì)一個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)的大體安排。其二是短期計(jì)劃，常常為天計(jì)劃，可以具體設(shè)計(jì)自己的時(shí)間安排，具有很強(qiáng)的操作性，制定好以后嚴(yán)格執(zhí)行。并使自己過得充實(shí)起來。第三是整體的計(jì)劃，包括成績(jī)的分?jǐn)?shù)，名次等，這樣使自己永遠(yuǎn)會(huì)有目標(biāo)。

　　8、根據(jù)個(gè)人喜好下功夫

　　表現(xiàn)

　　許多孩子學(xué)科發(fā)展不平衡，只對(duì)某個(gè)學(xué)科感興趣，或者只對(duì)某個(gè)老師所教的課感興趣。對(duì)自己不喜歡的科目，或者對(duì)自己不喜歡老師所教的科目漫不關(guān)心，導(dǎo)致成績(jī)無法提高、學(xué)科之間的差距也越來越大。

　　建議

　　要想提高總分，應(yīng)在弱勢(shì)學(xué)科和自己不太感興趣的學(xué)科上多下功夫。

　　9、糾錯(cuò)屢犯，難以提高

　　表現(xiàn)

　　有些同學(xué)沒有從錯(cuò)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，所以沒有找出錯(cuò)誤的根本原因，一味的認(rèn)為自己沒有記住。

　　建議

　　在糾錯(cuò)過程中，既要總結(jié)錯(cuò)誤原因，更要分析其原因，利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。分析錯(cuò)在哪里?為什么會(huì)錯(cuò)?怎樣改變條件和問題，使錯(cuò)誤的答案變成正確的答案。同時(shí)，要抓住典型對(duì)正確解題進(jìn)行分析，對(duì)答案進(jìn)行檢驗(yàn)。事實(shí)證明，訓(xùn)練是實(shí)踐，分析是升華，只做不分析，訓(xùn)練往往走過場(chǎng)。要分析解題的根據(jù)是什么，還有沒有別的解法等。

　　10、患得患失，考前心態(tài)失衡

　　表現(xiàn)

　　大考當(dāng)前，有的孩子因?yàn)檫^度緊張導(dǎo)致狀態(tài)不佳，甚至病倒。

　　建議

　　考前要防止兩個(gè)極端的做法：一是過度放松，破壞了長(zhǎng)期形成的生物鐘，會(huì)適得其反。二是挑燈夜戰(zhàn)、加班加點(diǎn)導(dǎo)致過度勞累。

　　一輪復(fù)習(xí)的“八大雷區(qū)”

　　1、對(duì)時(shí)間認(rèn)知誤區(qū)

　　一輪復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，但容不得半點(diǎn)浪費(fèi)!

　　從一輪復(fù)習(xí)開始一直到“高三一模”，部分孩子認(rèn)為這是一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間段。所以往往容易出現(xiàn)“前松后緊”的狀況，即開始先進(jìn)個(gè)月還抓得比較緊，但一個(gè)月后就開始松懈，認(rèn)為來日方長(zhǎng)，何必抓得這樣緊，所以在時(shí)間把握上就比較隨意，甚至可能浪費(fèi)了不少寶貴的時(shí)間。

　　事實(shí)上，先進(jìn)階段的復(fù)習(xí)任務(wù)確實(shí)是耗時(shí)較長(zhǎng)的，其主要任務(wù)是為高考各個(gè)學(xué)科全面夯實(shí)基礎(chǔ)，而打基礎(chǔ)又往往是要花較多時(shí)間的。但隨著先進(jìn)輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，后面的時(shí)間就非常緊迫了。所以，先進(jìn)階段要鞏固時(shí)間意識(shí)，而且要有足夠的耐性。否則，到后面就無法補(bǔ)救了。

　　2、埋頭做題，缺少分析

　　動(dòng)手做題，動(dòng)腦思考，題海不白下!

　　題海戰(zhàn)術(shù)是大家較容易落入的“陷阱”!很多同學(xué)認(rèn)為成績(jī)提高不了，是因?yàn)轭}目做得不夠多!

　　但是做題不分析不思考，同樣的題目錯(cuò)多遍又有什么實(shí)際的意義呢，想要學(xué)會(huì)知識(shí)，必須通過老師的“點(diǎn)撥”和孩子的“思考”，做題只是為了提高做題的熟練度和綜合應(yīng)用。所以，盲目做題沒有針對(duì)性和全面性。一定數(shù)量的題目是需要做的，但做題的同時(shí)也要思考出題者的意圖。

　　3、脫離老師，忽視課堂

　　高三要更重視老師在課堂說的每一句話!

　　較好學(xué)生生很容易犯這個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)檩^好學(xué)生生已經(jīng)優(yōu)秀于很多人，而老師的課堂講解多針對(duì)于絕多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程，所以較好學(xué)生生理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為老師的講解已經(jīng)不適合自己了，其實(shí)不然!據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上的高考優(yōu)秀學(xué)生較注重的都是課堂的聽講，而不是為趕進(jìn)程在課堂上做其他科目的題目。

　　為什么呢?因?yàn)槔蠋煹氖谡n有明確的目的和策略，既可能在引導(dǎo)你聯(lián)系不同的知識(shí)，也有可能在反復(fù)強(qiáng)調(diào)易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。

　　所以，在課堂45分鐘時(shí)間內(nèi)要時(shí)刻保持著跟老師的思想交流，同時(shí)聽課過程中不要好高騖遠(yuǎn)眼高手低，對(duì)于自己在預(yù)習(xí)過程中已經(jīng)掌握的知識(shí)，也應(yīng)該仔細(xì)地聽老師講一遍，也許老師的理解更到位，或者你自己的理解有出入。

　　4、熬夜苦讀，不注意碎片時(shí)間

　　高三不一定要熬夜，時(shí)間白天多擠一擠總是有的!

　　熬夜是每個(gè)高中生都不可避免的，白天要上課，晚上回到家寫完功課還要自學(xué)到很晚。但有這樣一群同學(xué)，他們很有效率地完成了功課、預(yù)習(xí)，然后及時(shí)睡下了;但有的學(xué)習(xí)熬夜到很晚甚至凌晨。

　　可是你知道嗎?熬夜并不可取，不僅影響睡眠，容易疲勞，也會(huì)導(dǎo)致第二天上課精力不集中，反而得不到你想要的結(jié)果，成績(jī)也可能會(huì)下降。

　　所以，既然一天24小時(shí)的時(shí)間不能變成25小時(shí)，那么就只能把瑣碎時(shí)間善加利用，比如乘坐地鐵、公交車時(shí)，無法安靜地思考一些問題，這時(shí)可以借助手機(jī)工具聽些英語聽力或其它音頻資料。

　　5、負(fù)重學(xué)習(xí)缺少休息

　　學(xué)習(xí)娛樂搭配著來，效果更好哦!

　　很多同學(xué)用于學(xué)習(xí)的時(shí)間非常多，甚至犧牲了娛樂和休息的時(shí)間，但是因?yàn)闆]有明確的目標(biāo)和針對(duì)性的方法，所以收效甚微。

　　高三本來就是復(fù)習(xí)知識(shí)，如果不分先后順序和輕重緩急，就會(huì)手忙腳亂、丟三落四，復(fù)習(xí)也難以達(dá)到應(yīng)有的效果。

　　而且，身體是革命的本錢，如果一味緊繃著學(xué)習(xí)這根弦，勢(shì)必會(huì)為心理和生理增加重負(fù)。所以，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重心理上輕松，愉悅的感覺，只有為自己不斷加油，才可以充滿信心地繼續(xù)投入到下一階段的復(fù)習(xí)中。

　　6、只看分?jǐn)?shù)，不看過程

　　分?jǐn)?shù)越低，問題越多，提高空間越大!

　　高考之前的所有診斷，不論月考還是期中考都是為高考做準(zhǔn)備的!較終目的在于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為高考統(tǒng)考減少問題。

　　比如發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段復(fù)習(xí)過程中存在的問題，對(duì)階段性復(fù)習(xí)效果的檢測(cè)，通過診斷，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足和存在問題，存在的問題可能是知識(shí)方面的、診斷技能方面的、診斷規(guī)范性方面的、還有是診斷心理方面的。

　　如果一味的沉迷于分?jǐn)?shù)的多少，勢(shì)必分散精力，浪費(fèi)時(shí)間。所以，診斷的目的是為了分析，在之后的復(fù)習(xí)中，考生可根據(jù)對(duì)分析，得知自己具體哪些方面做得不足，需要及時(shí)調(diào)整，備戰(zhàn)高考。

　　7、照搬參考書，忽視課本

　　課本才是高考的根本，千萬別押錯(cuò)了寶!

　　參考書是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充和加深，而有些同學(xué)把參考書當(dāng)成圣經(jīng)，大部分學(xué)習(xí)時(shí)間花在參考書上，而用在課本上的時(shí)間卻很少，本末倒置。

　　甚至有些同學(xué)抱有一定的僥幸心理、幻想從一些標(biāo)榜其準(zhǔn)確的圖書中尋覓高診斷題。

　　這是不切實(shí)際的，因?yàn)槊磕甑母吖φn都是命題老師在封閉的條件下專門為高考創(chuàng)造出來的，無論是書篇還是參加高三輔導(dǎo)的教師，只能從命題思維和命題方向上揣度，不可能在高考前掌握任何一道題的具體內(nèi)容。

　　所以，大家要記得：參考書是用來參考的!雖然有些質(zhì)量高的參考書歸納總結(jié)得不錯(cuò)，但同學(xué)們只能用它來進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、啟迪思路，較終自己思考形成解題思路才能考出好成績(jī)。

　　8、躁動(dòng)不安，沒有明確計(jì)劃

　　腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)思考才能看清楚自己的未來!

　　甚至有些同學(xué)抱有一定的僥幸心理、幻想從一些標(biāo)榜其準(zhǔn)確的圖書中尋覓高診斷題。

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