2018-2019北京石景山區(qū)高三月考作文題目

2018-10-24 17:45:44 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

2018-2019北京石景山區(qū)高三月考作文題目！石景山區(qū)先進(jìn)次月考結(jié)束，同學(xué)們考的怎么樣？還記得語(yǔ)文作文考了什么題嗎？智康1對(duì)1高中教育頻道助力2018-2019高三年級(jí)月考，下面小編為大家介紹2018-2019北京石景山區(qū)高三月考作文題目！診斷不是結(jié)束，是開始。同學(xué)們加油！

　　2018-2019北京石景山區(qū)高三月考作文題目

暫未公布

2018-2019北京石景山區(qū)高三月考作文題目暫時(shí)沒有出來，會(huì)先進(jìn)時(shí)間更新，所以大家要時(shí)時(shí)關(guān)注哈！

　　高考作文輔導(dǎo)：如何用提問亮麗高考作文的語(yǔ)音

　　一、設(shè)問技巧的運(yùn)用

　　在高考作文中設(shè)問也是一種增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的好的修辭方法，如果使用得當(dāng)，定當(dāng)收到非常好的表達(dá)效果。

　　例1、可是，我仍想問，風(fēng)到底是什么?地理老師鏡片下的眼睛閃著壑智的光，他一字一頓地解釋著：“風(fēng)么，就是高低氣壓層的不同引起的，……風(fēng)的種類也可多著呢，有什么熱帶季風(fēng)，海洋季風(fēng)……有的風(fēng)，帶來寒流的訊息，有的風(fēng)……”噢，原來是這么回事，風(fēng)是自然的產(chǎn)物，是實(shí)實(shí)在在的東西，我終于知道風(fēng)是什么啦! “不全對(duì)。”哲學(xué)老師脫口而出。我愣了。她接著解釋：“風(fēng)是一種物質(zhì)，它不依賴于人的意識(shí)并能為人的意識(shí)所反映。古人言有風(fēng)婆婆的說法唯心的……”啊?帶著滿腦子的問號(hào)，我碰到了文學(xué)老師。她正品茗吟詞呢。啜一口清茶，她略帶文化的憂郁，緩緩而道：“風(fēng)是一種文化，對(duì)的，一種文化。在我們這個(gè)文明古國(guó)，有什么桃花文化，青銅文化，風(fēng)，也是一種文化。從《詩(shī)經(jīng)》到唐詩(shī)宋詞，從漢高祖劉邦到李煜、王安石，風(fēng)無不是一種永恒的文化。譬如，‘大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)’、‘山雨欲來風(fēng)滿樓’，還有‘小樓昨夜又東風(fēng)’、‘春風(fēng)又綠江南岸’等待。”哦，我明白了，風(fēng)還是一種深沉妙不可言的文化�？墒�，我不敢再問了，也許，歷史老師會(huì)說風(fēng)是一種歷史，迎著歷史長(zhǎng)風(fēng)……(《風(fēng)是什么?》)

　　先提出“風(fēng)是什么”這個(gè)問題，然后通過地理老師、哲學(xué)老師和語(yǔ)文老師三人之口分別說出了 “風(fēng)”這個(gè)意象在他們心中的答案。地理老師用純地理的眼光來分析了“風(fēng)”的形成原因、種類和相關(guān)信息;哲學(xué)老師以一個(gè)哲學(xué)家的口吻闡釋了“風(fēng)”的哲學(xué)內(nèi)函，讀來意味十足;語(yǔ)文老師則用文學(xué)家的眼光來品讀“風(fēng)”，把它理解成一種“文化”，并列舉了從《詩(shī)經(jīng)》以來許多與“風(fēng)”相關(guān)的詩(shī)句，無一處不顯示出“風(fēng)”的文化氣氛。較后作者說“不敢再問了”，因?yàn)闅v史老師有歷史老師對(duì)“風(fēng)”的理解，化學(xué)、物理、生物、外語(yǔ)等老師他們都各有自己的看法。從而揭示出“答案是豐富多彩的”主題。

　　例2、誠(chéng)信是什么?才學(xué)說：“誠(chéng)信是一種虛偽。我可以無所憐惜地拋棄它。”誠(chéng)信說：“當(dāng)老師的誠(chéng)信化為空中樓閣，那么才學(xué)也不復(fù)延續(xù)。”于是才學(xué)凝滯了。(《誠(chéng)信是什么?》)

　　本例與其他例子又不同：先設(shè)問“誠(chéng)信是什么”，然后用“才學(xué)”和“誠(chéng)信”兩個(gè)本無生命無法對(duì)話的抽象概念來對(duì)話，從而揭示“誠(chéng)信”不能丟這個(gè)主題的。

　　例3、你知道10減1等于幾嗎?9。對(duì)，可也不完全對(duì)。

　　如果是樹上10只鳥，被槍打掉1只，這里的10減1就不一定是9，而可能1只鳥也沒有。

　　如果是魚缸里的10條金魚，死了1條，問還剩幾條金魚，那么10減1還是等于10。

　　如果是夜里點(diǎn)燃的10支蠟燭，被風(fēng)吹滅了1支，問到天亮還剩幾支，那么答案是1，因?yàn)槠溆嗟南灎T都燃盡了。

　　如果是桌子的10個(gè)角，砍掉1個(gè)角，那么10減1還是不等于9，因?yàn)槲覀儗⒖吹?1個(gè)角。好了，如果現(xiàn)在再問10減1等于幾，你還會(huì)只想到9嗎?你還有其他答案嗎?(《10減1等于……》)

　　本例的體式很特別：先提出疑問：“你知道10減1等于幾嗎?”回答說是“9”，再加上作者的評(píng)價(jià)“對(duì)，可也不完全對(duì)”。那到底等于幾呢?讀者肯定要這樣問。下文舉了四個(gè)答案：等于0、等于10、等于1、等于11。更絕的是作者沒有直接說出“答案是豐富多彩的”這個(gè)主題，而是連用兩個(gè)設(shè)問，讓讀者自己去得出這個(gè)結(jié)論。這就是設(shè)問的魅力。

　　二、反問技巧的運(yùn)用

　　在高考作文中運(yùn)用反問句式，可以加強(qiáng)表達(dá)的肯定語(yǔ)氣。而優(yōu)秀的高考作文在這一點(diǎn)上都做得比較好。

　　例4、共和國(guó)元帥彭德懷曾說：“‘茄子不開虛花，小孩子不說假話。’難道我們大人還不如小孩子嗎?”的確，我們從“人之初性本善”的童年所帶來的那份淳樸的誠(chéng)實(shí)，應(yīng)該好好把握，怎能任歲月“雨打風(fēng)吹去”，而洗掉了誠(chéng)實(shí)的本色呢?(《把握誠(chéng)信》)

　　先用“難道……嗎”的反問句式，再加上彭總的那句稱贊小孩子“誠(chéng)信”“誠(chéng)實(shí)”的話，表明我們大人確實(shí)應(yīng)該比小孩子更能講“誠(chéng)信”;再用“怎能……呢”的句式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我們不論在什么情況下都應(yīng)守住自己的“誠(chéng)信”的大門。整段話讀來意味無窮，全仗兩個(gè)反問句的表達(dá)效果。

　　例5、喊著“狼來了”的孩子在兩次“成功”的欺騙后嘗到了苦果;連一道淺淺的劃痕都不放過的“奔馳”汽車公司以信譽(yù)換來了盈利……這些難道不足以告誡我們要好好把握住自己的誠(chéng)信嗎?(《把握誠(chéng)信》)

　　先從反面講“狼來了”的不誠(chéng)實(shí)的故事，再?gòu)恼嬲f“奔馳”公司為信譽(yù)而誠(chéng)信的事，較后再用“難道……嗎”的反問句式，讓人明白了我們必須把握住自己的誠(chéng)信。

　　例6、無所謂“人性本善”，也無所謂“人性本惡”，當(dāng)面臨選擇時(shí)，我們需要的不光是果斷，還要有也許是一樁小事所體現(xiàn)的人性。在面臨選擇時(shí)，據(jù)說，螞蟻被火圍困的時(shí)候，會(huì)迅速抱成團(tuán)滾出火堆，以犧牲較外層的螞蟻來保證種族的延續(xù)。“螻蟻如此，人何以堪?”(何俊潔《面臨選擇》)

　　先用議論性的語(yǔ)言點(diǎn)出當(dāng)面臨選擇時(shí)不光是果斷，還要有人性，強(qiáng)調(diào)了人性。再舉螞蟻遇火時(shí)抱成團(tuán)滾出火堆以保證種族延續(xù)，亦是強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的“人”性。較后用“螻蟻如此，人何以堪”表示反問，別人動(dòng)物都能做到在選擇時(shí)擁有“人”性，而我們?nèi)祟惸?作者舉螞蟻采取迂回戰(zhàn)術(shù)，繞一個(gè)彎子還是回到主題上來：在選擇時(shí)人應(yīng)比動(dòng)物更有人性才行。

　　例7、“美麗”者，外表也，古人早有“金玉其外，敗絮其中”的訓(xùn)誡，若為“美麗”而棄“誠(chéng)信”，豈不是以“敗絮其中”來?yè)Q“金玉其外”?小生真乃糊涂也�！栋屠枋ツ冈骸分械那苗娙丝芍^丑至極，然而他美麗的心靈彌補(bǔ)了他外表的缺陷，使他的形象光輝千古。(《豈可棄我——“誠(chéng)信”自述》)

　　作者采用自述的口吻，先講將“美麗”定在“外表”上，雖不十分準(zhǔn)確，但作者后用“金玉其外，敗絮其中”的訓(xùn)誡來自圓其說，并用一個(gè)反問說明如果只為“美麗”而拋棄“我”(誠(chéng)信)的話，其結(jié)果是用“敗絮其中”來?yè)Q“金玉其外”，顯得不明智，所以說“小生真乃糊涂也”。而較后又從正面舉了敲鐘人雖丑，但心靈是美的，從而使其流傳千古。

　　三、連續(xù)發(fā)問技巧的運(yùn)用

　　在高考作文中連續(xù)發(fā)問如連珠炮，問得你喘不過氣來，正是在這種“緊張”的場(chǎng)面才有一種藝術(shù)的力量在召喚，從而恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，產(chǎn)生良好的語(yǔ)言表達(dá)效果。

　　例8、“健康”者，能使人精力旺盛，體力充沛，工作起勁，然而“誠(chéng)信”之“健康”者，何也?四肢發(fā)達(dá)之軀殼也。魯迅先生之所以棄醫(yī)從文，亦是為拯救軀殼。而此小生棄我于水底，試問，無誠(chéng)信之軀殼于己何用?于世何用?(《豈可棄我——“誠(chéng)信”自述》)

　　本例的連續(xù)發(fā)問是在較后：“無誠(chéng)信之軀殼于己何用?于世何用?”這實(shí)際上是用兩個(gè)反問來強(qiáng)調(diào)“誠(chéng)信”對(duì)人的精神空間的重要性和對(duì)社會(huì)的意義。如果一個(gè)人能把“誠(chéng)信”的含義看準(zhǔn)吃透，那也就不會(huì)出現(xiàn)行尸走肉的人或出賣朋友、背叛祖國(guó)的小人了。

　　例9、朋友，走過歷史的煙云，你對(duì)生活有什么答案?你將如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)?你將以什么姿態(tài)去面對(duì)未來生活的挑戰(zhàn)?別忘了，我們正年輕，“看云”的日子不要迷失在天真浪漫中，尋找一個(gè)理性的答案，讓我們追，讓我們飛。生活要我們?nèi)?chuàng)造，美好的未來是我們自己的!?(《滄�？丛啤�)

　　本例作者深悟連續(xù)發(fā)問的真諦。兩段文字一共使用了十個(gè)問句，真是讓人應(yīng)接不暇。先用一個(gè)設(shè)問“誠(chéng)信是什么”，按一般的情況，就有可能回答成“誠(chéng)實(shí)”、“信用”、“真誠(chéng)”、“熱情”，但作者的語(yǔ)言富于變化，沒有這樣做，而是連用了四個(gè)選擇問，好認(rèn)讀者自己去選，不過這四個(gè)選擇中的任何一個(gè)或幾個(gè)似乎都可以作為答案。再來看第二段，作者也是先設(shè)問，但后面供選擇的“幼稚”、“青澀”、“無能”、“愚蠢”中卻無一個(gè)可做問題的答案的，但這正是作者的高明，他是反面來說的，意即如果思考不周，他的答案就會(huì)這四個(gè)中的一個(gè)或幾個(gè)，那就錯(cuò)得遠(yuǎn)了。所以這兩段是從正反兩方面來解釋“誠(chéng)信”的內(nèi)涵的。

小編推薦：

　　2018-2019北京石景山區(qū)高三月診斷題答案解析匯總

　　2018-2019北京各區(qū)高三月診斷題答案解析匯總

　　2018-2019北京各區(qū)高三期中診斷試題答案解析匯總

愛智康小編為大家?guī)淼?strong>2018-2019北京石景山區(qū)高三月考作文題目就介紹到這里，希望能對(duì)有需要的同學(xué)們提供幫助。如有疑問，歡迎撥打免費(fèi)咨詢電話：！同學(xué)們?cè)驴技佑停?/p>