細(xì)說北京高考之語文卷寫作

2018-11-17 13:23:35 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　細(xì)說北京高考之語文卷寫作高三是總復(fù)習(xí)的一年，先進(jìn)學(xué)期過半了，同學(xué)們復(fù)習(xí)的怎么樣呀？語文這門學(xué)科中寫作尤為重要，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)審題，這樣才能在診斷中取得好成績(jī)。愛智康高中部老師給大家整理了細(xì)說北京高考之語文卷寫作希望對(duì)同學(xué)們有幫助！

　　細(xì)說北京高考之語文卷寫作

　　(一)名著那些事兒

　　來源：學(xué)科網(wǎng)

　　2017年高考語文北京卷的改革，好像一顆重磅炸彈，投入了高考的湖心，驚起一圈圈散不盡的漣漪。而在其中，較令廣大學(xué)子揪心的，莫過于——名著閱讀。毋庸置疑，名著閱讀一躍成為高中語文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，毫不夸張地說，學(xué)好名著，掌握名著，成為北京地區(qū)高中孩子的必修課，也是取得佳績(jī)的關(guān)鍵所在!

　　截至今天，北京地區(qū)高中孩子必讀名著仍為十二本，分別為《紅樓夢(mèng)》、《平凡的世界》、《吶喊》、《論語》、《邊城》、《老人與海》、《紅巖》、《三國演義》、《四世同堂》、《雷雨》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《巴黎圣母院》，即要求孩子這三年中至少完成這十二部名著的學(xué)習(xí)。而目前高考涉及到的名著，為其中前七本。

　　通過簡(jiǎn)單的名著羅列，我們很容易看到，對(duì)于應(yīng)屆高考生和其他年級(jí)的孩子來說，自己閱讀和掌握的名著是不同的;同時(shí)，不論是七部抑或十二部，都不可能地位均等，一定有輕重之分。那么，接下來，我們將根據(jù)年級(jí)和篇目考查重要性來給對(duì)應(yīng)孩子提供一些參考意見。

　　未雨綢繆，才能輕松制勝

　　對(duì)于非應(yīng)屆高考孩子，老師想送給你們幾個(gè)字——未雨綢繆、由易到難、廣泛閱讀。

　　關(guān)于高考所考查的名著篇目，從2017到2018已然發(fā)生了變化——增加古籍經(jīng)典《論語》一書;而2018到2019的考查變化，曾有過篇目增加的傳聞，雖終不攻自破，但已明確說明，目前所考查的七部，會(huì)在難度上有所。綜合過往情況來看，不論是篇目的增加，還是難度的劇增，名著考查都在發(fā)生變化。因此，我們的非應(yīng)屆孩子，應(yīng)當(dāng)在整體學(xué)習(xí)時(shí)間較為充裕的當(dāng)下，盡可能全部讀完十二部名著!畢竟，我們無法預(yù)料當(dāng)你成為應(yīng)屆高考生的那年，我們的考查篇目和難度會(huì)達(dá)到何種程度!未雨綢繆，相信老師，從現(xiàn)在開始，多讀，細(xì)讀。

　　同時(shí)，老師想告訴大家，我們的十二部名著中，難度不盡相同。因此，老師建議大家先從較為簡(jiǎn)單易懂或者趣味性強(qiáng)或者情節(jié)生動(dòng)的篇目開始閱讀，這樣由易入手，可以訓(xùn)練大家的閱讀速度、理解能力和讀書習(xí)慣，之后再去啃諸如《紅樓夢(mèng)》、《論語》、《吶喊》之類的艱澀文本時(shí)，就會(huì)相對(duì)輕松些，至少不會(huì)出現(xiàn)如往屆孩子對(duì)難度高篇目的畏懼心理。老師推薦大家先讀《老人與海》、《四世同堂》、《雷雨》等篇目，或者大家也可以用“溫故而知新”的方式去重溫那些初中時(shí)已經(jīng)是必讀篇目的小說《三國演義》、《紅巖》。已經(jīng)長(zhǎng)大了一些的你們，對(duì)于熟悉文本的閱讀，相信也會(huì)有所不同!新的理解，才能開啟新的篇章!

　　另外，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，老師建議大家在必讀篇目之外，能夠自行選取一些古今中外中長(zhǎng)篇小說或名家散文進(jìn)行閱讀，從而拓寬視野，加快閱讀速度，提高理解能力。

　　細(xì)化攻堅(jiān)，方為書生筆墨

　　對(duì)于應(yīng)屆高考生，老師同樣要送給大家?guī)讉€(gè)字——區(qū)分難易、有的放矢、細(xì)致理解。

　　此時(shí)此刻，相信你們已經(jīng)熟悉了高三生活，也開始意識(shí)到自己在語文尤其是名著理解和表達(dá)方面的不足，希望你們能夠保持著適當(dāng)?shù)木o張感，去填補(bǔ)自己的名著學(xué)習(xí)。這個(gè)階段，不論是時(shí)間、精力還是各學(xué)科的綜合復(fù)習(xí)強(qiáng)度，都證明了你們不可能有時(shí)間去重讀名著，或者開始閱讀那些艱澀的文本。這個(gè)階段，我們首先要對(duì)可能會(huì)考的七部名著進(jìn)行難易區(qū)分，例如文本較短、理解難度也一般的《老人與海》、《紅巖》等篇目，以及既是重點(diǎn)考查篇目而難度又相當(dāng)大的《紅樓夢(mèng)》、《吶喊》、《論語》等篇目。

　　明確難易度之后，我們就可以“有的放矢”地進(jìn)行文本理解和表達(dá)了。不論選擇前者，抑或后者，都是我們孩子的自由，但老師必須溫馨提示：你的選擇，會(huì)帶來分?jǐn)?shù)底線的差異!簡(jiǎn)單說明：對(duì)于較為簡(jiǎn)單的篇目，由于其本身難度不高，那么試題考查的難度也不會(huì)很高，因此不太能夠檢驗(yàn)考生的理解和表達(dá)能力，那么對(duì)于這類選擇低難度篇目作答的孩子，給分底線是不會(huì)高的;反之，底線則較高。因此，為了不輸在起跑線上，我衷心地希望，我們的孩子可以關(guān)注《紅樓夢(mèng)》等文本，讓老師們看到你的水平!

　　接下來，我們談?wù)劯唠y度文本的閱讀，一定要“細(xì)致理解”!舉一個(gè)非常直觀的例子，《紅樓夢(mèng)》在2017與2018微寫作表達(dá)中的題干對(duì)比：2017高考微寫作，《紅樓夢(mèng)》考了“以花喻”，要求孩子理解所列四位女子之一的大致經(jīng)歷、性格即可;而2018高考微寫作，雖然《紅樓夢(mèng)》同樣在考查人物理解，但給出了“既可悲又可嘆”這樣的限定詞，同時(shí)沒有任何的參考人物可選。通過試題的對(duì)比，我們不難看出，限定詞的增加，要求孩子對(duì)名著內(nèi)容有細(xì)致的理解;而所選人物的廣泛性，實(shí)際上又增加了考生在考場(chǎng)上的思考難度，畢竟我們都知道，無標(biāo)準(zhǔn)答案的主觀題要比四選一的客觀題難很多!因此，從現(xiàn)在開始，同學(xué)們不能只看名著的簡(jiǎn)介和概述，或者背幾個(gè)主角性格，事實(shí)證明，這是不可取的!同學(xué)們一定要去選取經(jīng)典章節(jié)或情節(jié)，去深挖其中體現(xiàn)的人物心理、性格，以及所反映的當(dāng)時(shí)社會(huì)本質(zhì)等。不論大家現(xiàn)在的名著儲(chǔ)備和了解程度如何，老師都希望大家能夠靜下心來，踏踏實(shí)實(shí)地去學(xué)習(xí)、去汲取，你所聽到的、看到的每一塊名著知識(shí)，都會(huì)成為你應(yīng)對(duì)高考的法寶!

　　較后，老師再送大家兩句話，書中自有趣味，書中自有知識(shí)。希望身處高中的你們，能夠盡快捧起名著，豐盈內(nèi)心，應(yīng)對(duì)高考!

　　(二)用提問亮麗高考作文的語音

　　來源：搜狐自媒體

　　本月冠華作文網(wǎng)在搜狐號(hào)發(fā)表了《考場(chǎng)作文輔導(dǎo)：“找米下鍋”的十種途經(jīng)、十種方法》，連續(xù)三次推出《考場(chǎng)作文輔導(dǎo)：“有米下鍋”你怎樣燒出可口的飯菜》的高考作文輔導(dǎo)文章，無論是找“米”，還是有“米”如何“燒“，其目的是讓同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)或?qū)懣紙?chǎng)作文能下筆自如，寫出令人滿意的作文。今天推出《高考作文輔導(dǎo)：如何用提問亮麗高考作文的語音》教同學(xué)們用設(shè)問、反問、連續(xù)發(fā)問的技巧寫作文，用亮麗的語言打動(dòng)閱卷老師獲得優(yōu)異。

　　一、設(shè)問技巧的運(yùn)用

　　在高考作文中設(shè)問也是一種增強(qiáng)語言表達(dá)效果的好的修辭方法，如果使用得當(dāng)，定當(dāng)收到非常好的表達(dá)效果。

　　例1、可是，我仍想問，風(fēng)到底是什么?地理老師鏡片下的眼睛閃著壑智的光，他一字一頓地解釋著：“風(fēng)么，就是高低氣壓層的不同引起的，……風(fēng)的種類也可多著呢，有什么熱帶季風(fēng)，海洋季風(fēng)……有的風(fēng)，帶來寒流的訊息，有的風(fēng)……”噢，原來是這么回事，風(fēng)是自然的產(chǎn)物，是實(shí)實(shí)在在的東西，我終于知道風(fēng)是什么啦! “不全對(duì)�！闭軐W(xué)老師脫口而出。我愣了。她接著解釋：“風(fēng)是一種物質(zhì)，它不依賴于人的意識(shí)并能為人的意識(shí)所反映。古人言有風(fēng)婆婆的說法唯心的……”啊?帶著滿腦子的問號(hào)，我碰到了文學(xué)老師。她正品茗吟詞呢。啜一口清茶，她略帶文化的憂郁，緩緩而道：“風(fēng)是一種文化，對(duì)的，一種文化。在我們這個(gè)文明古國，有什么桃花文化，青銅文化，風(fēng)，也是一種文化。從《詩經(jīng)》到唐詩宋詞，從漢高祖劉邦到李煜、王安石，風(fēng)無不是一種永恒的文化。譬如，‘大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)’、‘山雨欲來風(fēng)滿樓’，還有‘小樓昨夜又東風(fēng)’、‘春風(fēng)又綠江南岸’等待�！迸�，我明白了，風(fēng)還是一種深沉妙不可言的文化。可是，我不敢再問了，也許，歷史老師會(huì)說風(fēng)是一種歷史，迎著歷史長(zhǎng)風(fēng)……(《風(fēng)是什么?》)

　　先提出“風(fēng)是什么”這個(gè)問題，然后通過地理老師、哲學(xué)老師和語文老師三人之口分別說出了 “風(fēng)”這個(gè)意象在他們心中的答案。地理老師用純地理的眼光來分析了“風(fēng)”的形成原因、種類和相關(guān)信息;哲學(xué)老師以一個(gè)哲學(xué)家的口吻闡釋了“風(fēng)”的哲學(xué)內(nèi)函，讀來意味十足;語文老師則用文學(xué)家的眼光來品讀“風(fēng)”，把它理解成一種“文化”，并列舉了從《詩經(jīng)》以來許多與“風(fēng)”相關(guān)的詩句，無一處不顯示出“風(fēng)”的文化氣氛。較后作者說“不敢再問了”，因?yàn)闅v史老師有歷史老師對(duì)“風(fēng)”的理解，化學(xué)、物理、生物、外語等老師他們都各有自己的看法。從而揭示出“答案是豐富多彩的”主題。

　　例2、誠信是什么?才學(xué)說：“誠信是一種虛偽。我可以無所憐惜地拋棄它�！闭\信說：“當(dāng)老師的誠信化為空中樓閣，那么才學(xué)也不復(fù)延續(xù)�！庇谑遣艑W(xué)凝滯了。(《誠信是什么?》)

　　本例與其他例子又不同：先設(shè)問“誠信是什么”，然后用“才學(xué)”和“誠信”兩個(gè)本無生命無法對(duì)話的抽象概念來對(duì)話，從而揭示“誠信”不能丟這個(gè)主題的。

　　例3、你知道10減1等于幾嗎?9。對(duì)，可也不完全對(duì)。

　　如果是樹上10只鳥，被槍打掉1只，這里的10減1就不一定是9，而可能1只鳥也沒有。

　　如果是魚缸里的10條金魚，死了1條，問還剩幾條金魚，那么10減1還是等于10。

　　如果是夜里點(diǎn)燃的10支蠟燭，被風(fēng)吹滅了1支，問到天亮還剩幾支，那么答案是1，因?yàn)槠溆嗟南灎T都燃盡了。

　　如果是桌子的10個(gè)角，砍掉1個(gè)角，那么10減1還是不等于9，因?yàn)槲覀儗⒖吹?1個(gè)角。好了，如果現(xiàn)在再問10減1等于幾，你還會(huì)只想到9嗎?你還有其他答案嗎?(《10減1等于……》)

　　本例的體式很特別：先提出疑問：“你知道10減1等于幾嗎?”回答說是“9”，再加上作者的評(píng)價(jià)“對(duì)，可也不完全對(duì)”。那到底等于幾呢?讀者肯定要這樣問。下文舉了四個(gè)答案：等于0、等于10、等于1、等于11。更絕的是作者沒有直接說出“答案是豐富多彩的”這個(gè)主題，而是連用兩個(gè)設(shè)問，讓讀者自己去得出這個(gè)結(jié)論。這就是設(shè)問的魅力。

　　二、反問技巧的運(yùn)用

　　在高考作文中運(yùn)用反問句式，可以加強(qiáng)表達(dá)的肯定語氣。而優(yōu)秀的高考作文在這一點(diǎn)上都做得比較好。

　　例4、共和國元帥彭德懷曾說：“‘茄子不開虛花，小孩子不說假話。’難道我們大人還不如小孩子嗎?”的確，我們從“人之初性本善”的童年所帶來的那份淳樸的誠實(shí)，應(yīng)該好好把握，怎能任歲月“雨打風(fēng)吹去”，而洗掉了誠實(shí)的本色呢?(《把握誠信》)

　　先用“難道……嗎”的反問句式，再加上彭總的那句稱贊小孩子“誠信”“誠實(shí)”的話，表明我們大人確實(shí)應(yīng)該比小孩子更能講“誠信”;再用“怎能……呢”的句式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我們不論在什么情況下都應(yīng)守住自己的“誠信”的大門。整段話讀來意味無窮，全仗兩個(gè)反問句的表達(dá)效果。

　　例5、喊著“狼來了”的孩子在兩次“成功”的欺騙后嘗到了苦果;連一道淺淺的劃痕都不放過的“奔馳”汽車公司以信譽(yù)換來了盈利……這些難道不足以告誡我們要好好把握住自己的誠信嗎?(《把握誠信》)

　　先從反面講“狼來了”的不誠實(shí)的故事，再從正面說“奔馳”公司為信譽(yù)而誠信的事，較后再用“難道……嗎”的反問句式，讓人明白了我們必須把握住自己的誠信。

　　例6、無所謂“人性本善”，也無所謂“人性本惡”，當(dāng)面臨選擇時(shí)，我們需要的不光是果斷，還要有也許是一樁小事所體現(xiàn)的人性。在面臨選擇時(shí)，據(jù)說，螞蟻被火圍困的時(shí)候，會(huì)迅速抱成團(tuán)滾出火堆，以犧牲較外層的螞蟻來保證種族的延續(xù)�！跋N蟻如此，人何以堪?”(何俊潔《面臨選擇》)

　　先用議論性的語言點(diǎn)出當(dāng)面臨選擇時(shí)不光是果斷，還要有人性，強(qiáng)調(diào)了人性。再舉螞蟻遇火時(shí)抱成團(tuán)滾出火堆以保證種族延續(xù)，亦是強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的“人”性。較后用“螻蟻如此，人何以堪”表示反問，別人動(dòng)物都能做到在選擇時(shí)擁有“人”性，而我們?nèi)祟惸?作者舉螞蟻采取迂回戰(zhàn)術(shù)，繞一個(gè)彎子還是回到主題上來：在選擇時(shí)人應(yīng)比動(dòng)物更有人性才行。

　　例7、“美麗”者，外表也，古人早有“金玉其外，敗絮其中”的訓(xùn)誡，若為“美麗”而棄“誠信”，豈不是以“敗絮其中”來換“金玉其外”?小生真乃糊涂也�！栋屠枋ツ冈骸分械那苗娙丝芍^丑至極，然而他美麗的心靈彌補(bǔ)了他外表的缺陷，使他的形象光輝千古。(《豈可棄我——“誠信”自述》)

　　作者采用自述的口吻，先講將“美麗”定在“外表”上，雖不十分準(zhǔn)確，但作者后用“金玉其外，敗絮其中”的訓(xùn)誡來自圓其說，并用一個(gè)反問說明如果只為“美麗”而拋棄“我”(誠信)的話，其結(jié)果是用“敗絮其中”來換“金玉其外”，顯得不明智，所以說“小生真乃糊涂也”。而較后又從正面舉了敲鐘人雖丑，但心靈是美的，從而使其流傳千古。

　　三、連續(xù)發(fā)問技巧的運(yùn)用

　　在高考作文中連續(xù)發(fā)問如連珠炮，問得你喘不過氣來，正是在這種“緊張”的場(chǎng)面才有一種藝術(shù)的力量在召喚，從而恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，產(chǎn)生良好的語言表達(dá)效果。

　　例8、“健康”者，能使人精力旺盛，體力充沛，工作起勁，然而“誠信”之“健康”者，何也?四肢發(fā)達(dá)之軀殼也。魯迅先生之所以棄醫(yī)從文，亦是為拯救軀殼。而此小生棄我于水底，試問，無誠信之軀殼于己何用?于世何用?(《豈可棄我——“誠信”自述》)

　　本例的連續(xù)發(fā)問是在較后：“無誠信之軀殼于己何用?于世何用?”這實(shí)際上是用兩個(gè)反問來強(qiáng)調(diào)“誠信”對(duì)人的精神空間的重要性和對(duì)社會(huì)的意義。如果一個(gè)人能把“誠信”的含義看準(zhǔn)吃透，那也就不會(huì)出現(xiàn)行尸走肉的人或出賣朋友、背叛祖國的小人了。

　　例9、朋友，走過歷史的煙云，你對(duì)生活有什么答案?你將如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)?你將以什么姿態(tài)去面對(duì)未來生活的挑戰(zhàn)?別忘了，我們正年輕，“看云”的日子不要迷失在天真浪漫中，尋找一個(gè)理性的答案，讓我們追，讓我們飛。生活要我們?nèi)?chuàng)造，美好的未來是我們自己的!?(《滄�？丛啤�)

　　本例作者深悟連續(xù)發(fā)問的真諦。兩段文字一共使用了十個(gè)問句，真是讓人應(yīng)接不暇。先用一個(gè)設(shè)問“誠信是什么”，按一般的情況，就有可能回答成“誠實(shí)”、“信用”、“真誠”、“熱情”，但作者的語言富于變化，沒有這樣做，而是連用了四個(gè)選擇問，好認(rèn)讀者自己去選，不過這四個(gè)選擇中的任何一個(gè)或幾個(gè)似乎都可以作為答案。再來看第二段，作者也是先設(shè)問，但后面供選擇的“幼稚”、“青澀”、“無能”、“愚蠢”中卻無一個(gè)可做問題的答案的，但這正是作者的高明，他是反面來說的，意即如果思考不周，他的答案就會(huì)這四個(gè)中的一個(gè)或幾個(gè)，那就錯(cuò)得遠(yuǎn)了。所以這兩段是從正反兩方面來解釋“誠信”的內(nèi)涵的。

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