高中期末考試-2018年朝陽區(qū)高二期末古今異義詞

2019-01-06 22:17:07 　來源：網(wǎng)絡整理

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　　高中期末診斷-2018年朝陽區(qū)高二期末古今異義詞(一)

　　13何所,是由“所”字結構作主語和疑問代詞作謂語的判斷句構成的倒裝，表示詢問，如：問女何所思?

　　14何為，是“為何”的倒裝，表示強調，用以表示詢問或反問，包括兩類：1是由動詞“為”加疑問代詞構成的動賓結構，意思是“……一干什么”，用反問表示否定，既可以加在另一個動詞或動賓詞組后，做句子的另一個連動謂語，這時“何”也要提到另一個動詞前，構成“何+動+為”的格式，如，人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?也可以加在用“以”構成的介賓詞組后做句子的謂語，這時“何”也要提到介賓結構前，構成“何以……為”的格式，表示“用……做什么”，如，匈奴未滅，何以家為?2是由介詞“為”和疑問代詞“何”構成的介賓結構，做狀語，意思是“為什么”，如，若何為生我家?

　　15何也、何者、何則、何歟，疑問代詞加語氣詞構成，由判斷句式“……則何”發(fā)展而來，做判斷謂語，詢問原因，意思是“是什么原因”、“為什么”，如，獨五人之徼徼，何也?而功不至于百姓者，獨何歟?

　　16何以，由疑問代詞加介詞構成的介賓結構，是“以何”的倒置，表示疑問，以示強調，做狀語，譯為“憑什么”、“怎么”，如，何以戰(zhàn);何以至是乎?做謂語，譯為“怎么樣”、“怎么辦”，如如或知爾，則何以哉;吾欲辱之何以也?

　　高中期末診斷-2018年朝陽區(qū)高二期末古今異義詞(二)

　　17既而、已而、俄而、久而、始而、繼而，由動詞加連詞構成，表示在前一個動

　　18可得,由兩個助動詞構成的復合結構,做狀語，表示可能，意思是“可能”、“可以”，如，可得聞與?

　　19，可以，由助動詞和介詞組成，1做狀語，相當于“可以”+“以(之)”，意思是“可以用(它)來”，如，忠之屬也，可以一戰(zhàn);2相當于能愿動詞，表示可能或許可，意思是“可能”、“完全可以”，如，可以無悔矣;與“可以”同類的結構還有“足以”、意思是“是用來”或“能夠”，如，火尚足以明。

　　20奈何，由疑問代詞加動詞構成的偏正結構“何奈”的倒置，表示詢問，以示強調，意思是“怎么對付”，1做狀語，譯為“怎么”、“為什么”，如，奈何取之盡錙銖，用之如泥沙;2做謂語，譯為“怎么樣”、“怎么辦”、“怎么對付”，如市義奈何?3做謂語，賓語要插入中間，構成“奈……何”，譯為“對(把、拿)……怎么辦”，如，虞兮虞兮奈若何?4做“無”的賓語，意思是“什么辦法”、“對付的辦法”，如，在骨髓，司命之所屬，無奈何也。

　　高中期末診斷-2018年朝陽區(qū)高二期末古今異義詞(三)

　　21且夫，由連詞加語氣詞構成，做連詞，用于句首，表示進層，意思是“再說”，且夫天下非小弱也。

　　22然而，由指示代詞加連詞構成，連分句，表示轉折，意思是“雖然如此，卻……”、“可是”，如，然而成敗異變，功業(yè)相反也。

　　23然則，由指示代詞加連詞構成，連接分句，1表示承接，用以推理，意思是“既然如此，那么……”，如，然則何時而樂也;2表示轉折，同“然而”，意思是“但是”，然則北通巫峽。

　　24若夫、若乃，由動詞加指示代詞構成的動賓結構，做連詞，用于句首，表示另提，意思是“如果說到”、“像那”、“至于”，如，若夫日出而林霏開。

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