2019年北京市初三歷史期末考后總結(jié)

2019-01-21 20:40:53 　來源：網(wǎng)絡整理

2019年北京市初三歷史期末考后總結(jié)！反思是學習的較好境界，很多同學通過不斷反思獲得一次又一次的進步，足以說明反思的重要性，期末診斷結(jié)束后，同學們也對自己做一個深刻的反思吧，下面小編為大家?guī)?/span>2019年北京市初三歷史期末考后總結(jié)，希望對同學們有所幫助。

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歷史診斷反思

初三月考已經(jīng)兩次了，但兩次診斷都沒有預期的好，尤其是第二次，從兩次診斷后我進行了反思,總結(jié)出以下幾點希望在以后的診斷中能不斷改進。

一、診斷卷看似簡單，沒有難度特別高的題目，但每一個問題的思考量都很大，還有個別題目雖是考查重點內(nèi)容，但設問比較偏，以至孩子答題時失分點多，A率不高。

二、這兩次診斷時間是和政治結(jié)合在一起，共有100分鐘，時間各為50分鐘。跟孩子交流后了解到，以往孩子答卷時，歷史、政治兩科分開考，現(xiàn)在診斷時間進行改革，但試題的題量跟以往一樣，孩子對時間把握不住，如果先做哪一門科，那一門就考得比較好，加之答題時又不抓緊，導致許多同學考到后半階段時答題倉促，導致后考的一門科差。

三、主觀上，孩子學習的自覺能動性不夠，沒有很好地掌握學過的知識點。甚至，停留在開卷考，只要“查一查”、“抄一抄”就可以過關的觀念上。這也是診斷不理想的重要因素。

針對以上問題，下階段我在九年級教學工作準備做好如下幾點：

一、抓好進度，在教授新知識的時候注重教學方法，在平時多加強審題的訓練，圍繞問題，尋找知識的落腳點。開放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導向的，教會孩子在解題時必須以教材為基礎，以問題為中心向教材求索，尋“根”問宗，找出解答問題的相關歷史知識，切忌隨心所欲，想答什么就答什么。

二、注重對孩子發(fā)散思維的培養(yǎng)。正確運用發(fā)散思維是解答開放性試題較為重要的思想武器。這就要求孩子平時多注重時事政治，多看、聽新聞，多讀書，借助課外知識對課本有進一步的把握。平時的點滴積累和不斷的鍛煉，持之以恒地堅持才會碩果累累。

三、教會孩子抓住規(guī)律性的知識，舉一反三，進行知識遷移。

四、強調(diào)虛心聽同學的發(fā)言和老師的總結(jié)，不斷的進行反思。

五、通過兩次月考對我個人的素質(zhì)也提出了更高的要求。講課要有吸引力，讓孩子時刻關注老師，關注課上知識，不斷思考問題。特別是每一個問題的設計，都要深思熟慮，考慮到孩子的水平,而不能草率地提問，沒有任何的價值。老師的思考能點燃孩子的學習愿望。老師的思考能激發(fā)孩子對書籍的不可遏止的向往。這就要求我要不斷的給自己“充電”�！　�

總之，在以后的教學中，我會一一注重以上問題，逐步讓孩子適應我的教學方法，我也要適應他們，形成和睦、融洽的課堂氣氛，并扭轉(zhuǎn)孩子“開卷考，只要了解知識點在什么地方就可以”的錯誤觀念。師生共同努力，勇敢的接受一次又一次的挑戰(zhàn)。

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