如何提高中考體育成績，考前的鍛煉不能��！

2019-04-11 21:28:50 　來源：網(wǎng)絡整理

如何提高中考體育成績！體育診斷是初中中考的診斷科目之一，在中考之前，同學們應該還沒遇到過體育的診斷吧，所以同學們在中考前，較好能將中考體育的相關規(guī)則和評分標準弄清楚，看看自己的成績夠不夠達標，如果不夠，要抓緊時間惡補了，下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">如何提高中考體育成績。

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如何提高中考體育成績，考前的鍛煉不能��！

摘要：體育是初中教學中的重要課程，它是以初中孩子的健康為目標，以身體訓練為主要手段的課程。體育診斷在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮越來越重要的作用。面對素質(zhì)教育的要求，在初中體育教學中應該激發(fā)和維持孩子的學習動機，其健康素質(zhì)，從而達到提高中考體育成績的較終目的。本文針對現(xiàn)在的體育教育模式，結(jié)合廣大中孩子的身心發(fā)展特點，從以下幾個方面對如何激發(fā)和維持孩子的體育學習動機入手，探究如何有效提高初中中考體育成績。　　

關鍵詞：初中體育學習動機激發(fā)與維持　　

初中階段作為孩子成長發(fā)育的關鍵階段，體育課程對其身心的健康發(fā)展有著十分重要的作用。良好體魄加上健康的心理是學好其他科目的保障。按照素質(zhì)教育的要求，學校體育已經(jīng)被擺在了課程教育的重要位置，其中關鍵之處就是能夠?qū)Ⅲw育教育工作有效地落實。特別是針對體育診斷的內(nèi)容和形式，不應該將其僅僅作為分數(shù)的代表，要將其融入孩子的綜合素質(zhì)評價中，綜合地評價孩子的素質(zhì)。因此，我們要改變傳統(tǒng)的體育方式，激發(fā)和維持孩子的學習動機才是中考體育成績的關鍵。　　

一、學習動機的概念以及與中考體育的關系　　

（一）學習動機與中考體育　　

學習動機是指向?qū)W習活動的動機類型，是直接推動孩子學習的一種內(nèi)部動力。它是支持孩子學習的重要條件，也是孩子學習的主要動力。體育課程不僅有知識性，還是融合了趣味與藝術(shù)為一體的綜合課程。它較重要的目標就是孩子的身體素質(zhì)，培養(yǎng)孩子對體育的興趣。孩子體育學習的動機是需要體育工作者激發(fā)的，教育工作者首先要做的就是對孩子進行體育基本知識的灌輸，使孩子形成對體育教學的正確認識，同時培養(yǎng)他們對體育的興趣，并以此調(diào)動他們參與體育學習的積極性。　　

中考體育的較終的目的是通過一定的形式診斷孩子的身體素質(zhì)，以保障初中生順利地進入高中階段的學習，同時也是督促初中孩子加強自身鍛煉，保證身心健康發(fā)展的方式手段。自覺的體育學習動機的養(yǎng)成，有助于孩子自身的身心健康素質(zhì)，從而養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。體育學習動機的養(yǎng)成與中考體育診斷的較終目的是一致的，較終使孩子在愛上體育課的同時，練就了好的身體，同時順利地通過體育中考。　　

（二）學習動機在體育教學中的作用　　

學習動機是孩子學習的主要動力，能夠推動孩子進行積極主動地學習。因此，我們必須認識到學習動機的重要性，特別是在教學工作中的積極作用。通常情況下，孩子對體育課程是比較感興趣的，這就是他們喜歡體育課的動機。所以體育工作者應該將這種學習動機加以引導，將孩子簡單玩樂的心思轉(zhuǎn)化為學習體育課程的動機，這時候體育工作者可以將中考體育的內(nèi)容引入，通過各種形式讓孩子接受，并對其產(chǎn)生興趣。　　

二、體育學習動機的激發(fā)與維持　　

（一）重視目標的導向功能　　

孩子是學習的主體，在初中的體育教學中，教師需要充分尊重孩子，所有課程目標都要圍繞孩子來制定。制定學習的目標是激發(fā)孩子學習興趣的一個手段，在教學過程中，教師可以將中考體育中的不定項診斷內(nèi)容針對不同的孩子的身體素質(zhì)制定不同的目標，讓孩子能夠接受與學習。同時引導他們?nèi)绾巫�，真正地從�?nèi)向外地激發(fā)他們的學習動機，激發(fā)他們的興趣以及積極性。　　

（二）創(chuàng)造情境化教學條件　　

情境化教學可以引起經(jīng)驗后的情緒化結(jié)果。教師可以適當?shù)亟Y(jié)合孩子感興趣的項目，模擬受傷情景，教授孩子一些正確的體育技能。模擬情景的教學能夠真正激發(fā)孩子內(nèi)心的學習動機，引發(fā)他們的感觸，從而接受體育教學的內(nèi)容。對中考體育中定項診斷內(nèi)容，建議采取情景模擬的教學方法，從而打消有些孩子對于這類項目的抵觸情緒，引導他們對其產(chǎn)生興趣，自覺地進行訓練。　　

（三）滿足孩子的需要及好奇心　　

“認知好奇心”是內(nèi)在動機的核心，有了好奇心，才會去追求相關的信息與知識，探求問題的究竟，從而自主掌握知識。因此，在體育教學中，教師需要了解孩子的好奇心，了解他們內(nèi)心的需要，找到相適應的教學項目，滿足他們的好奇心。同時，要將孩子的需要與中考診斷目標結(jié)合，使孩子對體育項目產(chǎn)生興趣。根據(jù)孩子的需要制定課程的任務，引導孩子完成任務，讓孩子在任務完成之后體會那種需要被滿足的心情，就能夠達到維持他們學習動機的目的。　　

（四）合作協(xié)調(diào)的師生關系　　

和諧的課堂氛圍是激發(fā)孩子學習動機的有效環(huán)境，建立和諧的課堂的前提是和諧的師生關系。孩子對課堂的興趣很大一部分是源自于教師，學習動機的維持同樣也離不開一個良師。而良好的師生關系是在教學活動的師生間的互動中形成的。同時，關愛孩子、了解孩子，成為孩子真正的良師益友，是每個教育工作者都應該做到的。孩子對教師有了興趣，不反感教師，才能夠不反感課堂，才能有學習的動機，才能調(diào)動學習體育的興趣。　

三、結(jié)語　　

在素質(zhì)教育改革中，中學體育教育已經(jīng)被擺在了突出且重要的位置，但是伴隨著入學、擇校壓力的增大，初中生的體育鍛煉時間還是得不到保障。同時，體育課形式單一，課程內(nèi)容僅僅被安排為中考體育內(nèi)容范圍，體育教育虛有其表，孩子沒有選擇權(quán)。一切以診斷為基準的體育教育難以真正達到素質(zhì)教育的要求。因此，我們要改變?nèi)缃竦捏w育教育的現(xiàn)狀，真正讓體育成為孩子喜愛的、促進孩子身心健康發(fā)展的課程，這是體育課程改革的真正目標。

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