2019北京春季高中會考數(shù)學試題

2019-11-03 22:26:16 　來源：網(wǎng)絡整理

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　　重視基礎，回歸課本

　　考生要重視必修的5本教材，一方面要讓所學知識更加牢固，另一方面要發(fā)現(xiàn)問題，并有針對性地解決疑惑。再現(xiàn)課本及會考說明題目示例中的易錯基礎題。同時，重視解題規(guī)范訓練，書寫盡量不涂改，學會正確表達，規(guī)范嚴密。對于會考要求的立體幾何解答題目，在訓練中，書寫要嚴格按照要求，一作二證三算，不在解題規(guī)范上失分。

　　明確要求，整體把握

　　考生在考前梳理知識點時，要把會考《診斷說明》和高考《診斷說明》進行分析和對比，弄清它們對相同知識點的不同層次要求，使復習不偏離方向，不脫離實際。

　　例如，會考《診斷說明》對函數(shù)的性質、直線與圓的位置關系、正余弦函數(shù)的性質等內容要求的認知層次為B級(理解)要求，即對知識內容有理性的認識，知道知識間的內在聯(lián)系。所以，考生要重視整體把握內容，使必修的知識系統(tǒng)化、條理化，形成知識網(wǎng)絡，做到融會貫通。如，整體把握三角函數(shù)、三角恒等變換和解三角形的內容;立體幾何的知識體系，從不同角度理解概念及定理的內涵和外延，加強聯(lián)系。

　　重視應用，能力

　　會診斷題中考查考生實踐能力和創(chuàng)新意識的題目不乏亮點，這對目標定位為優(yōu)秀的考生有一定的挑戰(zhàn)。會考《診斷說明》中，對診斷內容的描述有許多如“用⋯⋯表示”“用⋯⋯判斷”“用⋯⋯解決”的形式，如用等差數(shù)列、等比數(shù)列知識解決相應的問題，用線性規(guī)劃知識解決簡單的實際問題等，對考生分析解決問題能力的考查有一定要求�？忌w會其中蘊含的數(shù)形結合、分類討論、等價轉化等數(shù)學思想方法，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。同時在應用問題解決過程中培養(yǎng)建模意識：既有在熟悉情境中的模仿(學過的數(shù)學建模過程)，又要在面對較為復雜的新問題時，積極嘗試，敢于探索，靈活處理。

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