2019-2020年北京豐臺二中高二上學期數(shù)學期末試卷及答案

2019-11-19 15:56:50 　來源：本站原創(chuàng)

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部分資料截圖如下：

附贈資料：高中數(shù)學復習經驗

1.被動學習.許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權.表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”.沒有真正理解所學內容。

2.學不得法.老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法.而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，功課又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做功課，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背.也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微.

3.不重視基礎.一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，重“量”輕“質”，陷入題海.到正規(guī)功課或診斷中不是演算出錯就是中途“卡殼”.

4.數(shù)學思維還停留在初中的狀態(tài).高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍.高中數(shù)學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高，需要有變化的思維.如開學以來所學的二次函數(shù)的較值問題，含有參數(shù)的一些問題等.因此高中的數(shù)學更需要我們的思維活動要“活”，要“多角度”考慮，要能“概括”、能“類比”、能“聯(lián)想”、能“抽象”，等等

5.死記硬背，不能遷移知識。高中的數(shù)學語言與初中有著顯著的區(qū)別，初中的數(shù)學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達;而高一數(shù)學一下子就觸及抽象的集合符號語言、函數(shù)語言、圖形語言等，一些概念難以理解，覺得離生活很遠，似乎很“玄”。

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