2020北京地理中考考綱要求

2020-01-08 14:37:48 　來源：百度文庫

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2020北京地理中考考綱要求！2020年已經(jīng)來到我們的身邊了，一年之計在于春，同學們在新的一年里要認真、努力的去復習，全身心的投入到備戰(zhàn)中考中，地理需要大家記憶的知識點也是挺多的，同學們可以參考一下中考考綱看一下可能會考點都有什么。下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>2020北京地理中考考綱要求！一起來看看吧，希望可以給各位同學帶來幫助。

2020考綱暫未公布，大家參考一下往年中考考綱的相關資料吧。

　　2019年北京市中考地理學科《診斷說明》確定了《義務教育地理課程標準(2011年版)》規(guī)定的“課程目標”與“課程內(nèi)容”為診斷范圍，明確指出了具體的考查目標與要求和診斷內(nèi)容的知識要求層次，通過闡述試題的題型、分數(shù)分配等體現(xiàn)2019年中考地理試題的結構，調整部分“參考樣題”在對2019年復習準備工作起到引導作用的同時，發(fā)揮對初中地理教學的導向作用，努力推進課程改革的深入。

　　01 調整部分診斷內(nèi)容細目的表述和知識層次要求

　　依據(jù)《義務教育地理課程標準(2011年版)》的課程內(nèi)容要求，對《診斷說明》中“診斷內(nèi)容細目”和“診斷內(nèi)容的知識層次要求”進行優(yōu)化。突出體現(xiàn)“學習對生活有用的地理”“學習對終身發(fā)展有用的地理”以及“構建開放的地理課程”等課程基本理念。例如，將“運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分”調整為“運用地球儀及地圖，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分”;將“說明‘秦嶺—淮河’先進的地理意義”調整為“運用資料說明‘秦嶺—淮河’先進的地理意義”;將“列舉電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的應用實例”“運用資料說出保護世界文化遺產(chǎn)的意義”“運用資料說出區(qū)域環(huán)境保護與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗”的層次要求由“識別與描述”調整為“說明與歸納”。

　　02 更換部分參考樣題

　　《診斷說明》中“參考樣題”體現(xiàn)了試題的命制思想和考查目的。用能突出體現(xiàn)課程改革方向、對課堂教學具有積極引導作用且診斷效度好的試題對原樣題進行替換，以突出區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實踐性等學科特點。同時，尊重孩子的個體差異，注重對孩子地理學科素養(yǎng)的評價。

　　(1)凝練試題主題，凸顯思想性

　　《義務教育地理課程標準(2011年版)》指出：“地理課程突出當今社會面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，闡明科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展理念”。調整的樣題體現(xiàn)了人地協(xié)調觀、全球意識、家國情懷、文化自信、民族自豪感等。作為社會主義核心價值觀和立德樹人的具體體現(xiàn)，凸顯學科思想性。例如，選取了2018年中考地理卷聚焦人口觀的第9~11題;選取了2018年1月地理調研診斷題第17~19題、2018年中考地理卷突出資源觀、人地協(xié)調觀考查的第41、42題。

　　(2)以情境導入，堅持素養(yǎng)立意

　　《義務教育地理課程標準(2011年版)》指出：“義務教育地理課程以區(qū)域地理為主，突出綜合性、區(qū)域性、實踐性、生活性的特點”。孩子在課程學習中圍繞人地關系、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力等方向，逐步形成學科素養(yǎng)。在樣題的調整過程中，選取了依托當前熱點話題，貼近孩子現(xiàn)實生活的、生動鮮活情境，考查基礎知識、分析解釋地理問題、檢驗地理實踐力的試題。例如，選取了2018年北京市中考地理卷第3~5題、第14~16題、第38~40題等結合孩子的生活和學習實際，體現(xiàn)地理學科實踐性特征的試題，第17~19題、第24~25題、第35~36題等突出考查區(qū)域認知和綜合思維的試題。

　　(3)提供選擇空間，突出開放性

　　《義務教育地理課程標準(2011年版)》中提出：孩子學習的心理特征、學習形式和學習特點存在差異，在評價的過程中應采取多種方法。在參考樣題的調整過程中，充分考慮選取試題的難度結構，照顧孩子的層次水平差異，同時結合開放性的試題形式，給孩子提供選擇的空間。例如，選取了2018年北京市中考地理卷第41、42題等具有一定的選擇性與開放性的綜合性試題。

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部分資料截圖如下：

資料附贈:臺風

1、臺風是什么

臺風是形成在熱帶海洋上的強大而深厚的熱帶氣旋。

2、臺風是如何形成的

臺風的成因，至今仍無法十分確定，但已知它是由熱帶大氣內(nèi)的擾動發(fā)展而來的。

在熱帶海洋上，海面因受太陽直射而使海水溫度升高，海水容易蒸發(fā)成水汽散布在空中，故熱帶海洋上的空氣溫度高、濕度大，這種空氣因溫度高而膨脹，致使密度減小，質量減輕，而赤道附近風力微弱，所以很容易上升，發(fā)生對流作用，同時周圍之較冷空氣流入補充，然后再上升，如此循環(huán)不已，終必使整個氣柱皆為溫度較高、重量較輕、密度較小之空氣，這就形成了所謂的熱帶低壓。

然而空氣之流動是自高氣壓流向低氣壓，就好像是水從高處流向低處一樣，四周氣壓較高處的空氣必向氣壓較低處流動，而形成風。

在夏季，因為太陽直射區(qū)域由赤道向北移，致使南半球之東南信風越過赤道轉向成西南季風侵入北半球，和原來北半球的東北信風相遇，更迫擠此空氣上升，增加對流作用，再因西南季風和東北信風方向不同，相遇時常造成波動和旋渦。這種西南季風和東北信風相遇所造成的輻合作用，和原來的對流作用繼續(xù)不斷，使已形成為低氣壓的旋渦繼續(xù)加深，也就是使四周空氣加快向旋渦中心流，流入愈快時，其風速就愈大;當近地面較大風速到達或超過每秒17.2公尺時，我們就稱它為臺風。

3、臺風形成的條件

①廣闊的高溫洋面。臺風的形成與發(fā)展要有巨大的能量，其能量主要來源于大量水汽凝結所釋放的潛熱。熱帶洋面上，海溫高，蒸發(fā)強，通過湍流運動向大氣輸送大量熱量和水汽，具有高溫高濕不穩(wěn)定條件，其大量內(nèi)能是臺風產(chǎn)生和發(fā)展的巨大能量來源。

②合適的流場。適宜的環(huán)流條件能起動和誘導高溫高濕的空氣產(chǎn)生擾動，使氣流輻合上升。

③合適的地轉偏向力。氣流產(chǎn)生攏動后，必須有一定地轉偏向力作用。若地轉偏向力達不到一定數(shù)值時，向中心輻合的氣流則會直達低壓中心，使之填塞不能形成氣旋性渦旋，臺風無法形成。所以臺風大多發(fā)生在南、北緯5°～20°之間。

④風的垂直切變要小。在地轉偏向力作用下，輻合上升氣流發(fā)展為氣旋性渦旋。氣流上升，絕熱冷卻產(chǎn)生凝結，凝結釋放的潛熱使空氣增暖。風的垂直切變小，使?jié)摕岵幌蛲鈹U散，保持臺風的暖心結構。暖心的反饋作用，使臺風中心氣壓繼續(xù)降紙，空氣渦旋愈旋轉愈強，較后發(fā)展為臺風。

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