北京小學(xué)一年級(jí)怎么給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)

2020-02-25 19:28:05 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

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北京小學(xué)一年級(jí)怎么給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)！我們講“孩子的好成績(jī)是靠自己學(xué)出來(lái)的，不是靠老師和家長(zhǎng)教出來(lái)的”是建立在孩子要有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，而這種學(xué)習(xí)能力不是孩子與生俱來(lái)的，而是通過老師的教育，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)而培養(yǎng)出來(lái)的。因此，家庭輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法尤為重要。那么下面是小編給大家?guī)?lái)的北京小學(xué)一年級(jí)怎么給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，來(lái)看一看吧~

　　數(shù)學(xué)科目是貫穿始終的科目，科目的連貫性比較強(qiáng)，因此學(xué)好數(shù)學(xué)要從小開始打基礎(chǔ)，那么在低年級(jí)的家庭輔導(dǎo)中，該從哪些方面培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣呢?以下建議可供您參考。

　　一、讀題三遍，認(rèn)真理解題目要求

　　1先進(jìn)遍：看懂題目每一個(gè)字。

　　2第二遍：完整地讀一遍題目要求

　　3.這些A、B、C符號(hào)的標(biāo)注，其實(shí)就是孩子對(duì)自己錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，能夠有效地幫助孩子找到發(fā)生錯(cuò)誤的根源，同時(shí)也幫助孩子找到相應(yīng)的解決辦法。家長(zhǎng)可以針對(duì)B、C類錯(cuò)誤，再設(shè)計(jì)類似的題讓孩子練一練，力爭(zhēng)能夠在下一次不再成為薄弱點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　這個(gè)慣養(yǎng)成以后，孩子在高段的學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行自我管理。

　　二、有錯(cuò)必改，錯(cuò)誤不過夜

　　每次做功課之前，先將前面沒改的錯(cuò)題改正后才能開始做新的功課，無(wú)論是家庭功課還是課堂功課。

　　家長(zhǎng)可以提醒孩子每天把各項(xiàng)功課拿出來(lái)看看是否有錯(cuò)沒改。錯(cuò)題就是背在孩子身上的包袱，只有將它拿掉，才能為第二天的掃清障礙，幫助孩子輕松進(jìn)入新課程，這將是一個(gè)良性的循環(huán)。

　　三、記錄功課所用的時(shí)間

　　時(shí)間寫在每次功課的后面，例如做練**冊(cè)第9、10頁(yè)，就把時(shí)間寫在第10頁(yè)較后，不要寫在家庭功課的記錄本上。

　　記錄時(shí)間會(huì)給孩子壓力，這樣可以督促孩子集中注意力，專注地完成功課。同時(shí)為了追求速度，孩子會(huì)有意識(shí)地尋找解決問題有效、簡(jiǎn)便、快捷的方法，對(duì)孩子開動(dòng)腦筋很有幫助。

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資料附贈(zèng)：小學(xué)如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

　　一、從小抓起，越早越好

　　心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。

　　孩子年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。

　　很多人認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)要讓孩子多玩，到了高年級(jí)習(xí)慣自然就養(yǎng)成了是極其錯(cuò)誤的，所以從小學(xué)一年級(jí)，甚至小學(xué)入學(xué)起，就要開始引導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長(zhǎng)過程中逐步鞏固訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。

　　二、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。

　　如在小學(xué)低年級(jí)，要讓孩子養(yǎng)成上課專心聽講，按時(shí)完成功課等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)高年級(jí)乃至中學(xué)，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實(shí)際的，也是極其有害的。

　　三、嚴(yán)格要求，密切配合

　　良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠孩子多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)孩子來(lái)說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)低年級(jí)孩子自制能力較差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直至鞏固為止。

　　四、樹立榜樣，啟發(fā)自覺

　　同時(shí)家長(zhǎng)和教師，也要注重自己的言行，做好孩子的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。對(duì)高年級(jí)的孩子則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研等方面的故事，引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　五、整體發(fā)展，互相促進(jìn)

　　除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等，它們都源于孩子的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個(gè)孩子一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等到創(chuàng)造了條件：一個(gè)在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的，因此，培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來(lái)，還要與學(xué)校，家長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

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