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北京高三考生速來查看！問題所在：高考一模很重要嗎！高三的孩子在遇到不會的問題時，不要驚慌，在一模中我們應(yīng)該有所收獲，你覺得一模診斷重要嗎？下面小編為大家收集了與這個問題相關(guān)的一些信息，一起來看看吧！
有兩種說法在高中生群體中廣為流傳：
1、一模成績(位置)等于高考成績(位置)。
2、現(xiàn)在的成績已經(jīng)定型了，上升空間不大了。
其實(shí)，高三一模診斷的分?jǐn)?shù)固然重要，但它畢竟只是一次模擬診斷。這次考得好，不一定代表高考考得好;這次考得糟糕，也不一定代表高考會敗走麥城。
如果我們僅僅停留在分?jǐn)?shù)層面，我們就會因分?jǐn)?shù)迷失雙眼。
診斷結(jié)束后，分析試題尤為重要。
試題分析，其實(shí)是指診斷后訂正試題中出現(xiàn)的錯誤，分析診斷的收獲以及診斷暴露出的問題，然后歸類逐一進(jìn)行對照，并制訂出自我提高的措施與方法。
所以，試題分析要講究以下的4個策略：
從逐題分析到整體分析
從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是：
�、龠@道題考查的知識點(diǎn)是什么?
�、谥R點(diǎn)的內(nèi)容是什么?
�、圻@道題是怎樣運(yùn)用這一知識點(diǎn)解決問題的?
④這道題的解題過程是什么?
�、葸@道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上，孩子就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個總體結(jié)論了。
通常情況下，孩子診斷丟分的原因大體有三種，即知識不清、問題情景不清和表述不清。
“知識不清”，就是在診斷之前沒有把知識學(xué)清楚，丟分發(fā)生在診斷之前，與診斷發(fā)揮沒有關(guān)系。
“問題情景不清”，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。這是一個審題能力、審題習(xí)慣問題。
“表述不清”，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。
上述問題逐步由低級發(fā)展到高級。研究試題里這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。
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