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初中物理教材人教版！初中的物理其實(shí)并不難，同學(xué)們?cè)谏钪芯涂梢园l(fā)現(xiàn)很多關(guān)于物理的知識(shí)，同學(xué)們要學(xué)會(huì)結(jié)合自己的生活去學(xué)習(xí)物理，有了現(xiàn)實(shí)的例子，你的學(xué)習(xí)就會(huì)比較簡(jiǎn)單了，上課前別忘了預(yù)習(xí)。下面，小編為大家?guī)?lái)初中物理教材人教版。
初中物理教材人教版目標(biāo)
教材目標(biāo)是孩子通過(guò)初中階段物理課的學(xué)習(xí)較終應(yīng)達(dá)到和可能達(dá)到的基本規(guī)格，是教材對(duì)義務(wù)教育要求及教學(xué)大綱提出的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等實(shí)現(xiàn)的程度。對(duì)于教材目標(biāo)的調(diào)查，我們是通過(guò)調(diào)查教材在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力、基本素質(zhì)、科學(xué)方法教育等方面的要求以及教材中思想教育和非智力因素方面的體現(xiàn)等7個(gè)問(wèn)題進(jìn)行的。
1．現(xiàn)行初中物理教材在基礎(chǔ)知識(shí)方面的要求。
調(diào)查結(jié)果表明，86．2%的教師認(rèn)為現(xiàn)行物理理教材在基礎(chǔ)知識(shí)方面的要求比較合適。從現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和孩子的未來(lái)發(fā)展需要來(lái)講，現(xiàn)行教材適當(dāng)安排基礎(chǔ)知識(shí)在教材結(jié)構(gòu)中所占的比例，刪去難度較大的知識(shí)，符合教學(xué)大綱和義務(wù)教育總目標(biāo)的要求，符合初中生的心理特征及其接受能力，有利于孩子打好基礎(chǔ)。僅有6．9%的教師認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)的要求高，主要原因是當(dāng)?shù)氐慕逃奖容^低，孩子素質(zhì)差，掌握所要求的基礎(chǔ)知識(shí)仍有一定困難。同樣有6．9%的教師認(rèn)為要求偏低，主要原因是當(dāng)?shù)亟逃礁撸⒆铀刭|(zhì)好，能輕而易舉地掌握書本知識(shí)。
2．初中物理教材人教版對(duì)培養(yǎng)孩子基本技能的要求方面。
（1）、基本運(yùn)算（如利用數(shù)學(xué)、物理公式解題等）技能。50．9%的教師認(rèn)為現(xiàn)行教材對(duì)孩子基本運(yùn)算技能的要求是恰當(dāng)?shù)�。孩子能夠利用�?shù)學(xué)、物理公式解題，清楚解題的步驟、思路，能進(jìn)行公式中的單位換算等，教材不要求掌握繁瑣的綜合性強(qiáng)的，符合孩子的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)。但有38％的教師認(rèn)為現(xiàn)行教材對(duì)孩子基本運(yùn)算技能要求偏低，課本上的題僅于用已知的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足“中考”對(duì)基本運(yùn)算技能的要求。同時(shí)題量偏少，類型不全面，孩子得不到應(yīng)有的訓(xùn)練。另外，11．1%的教師認(rèn)為要求偏高，如電學(xué)中利用歐姆定律及電功、電功率知識(shí)解決串聯(lián)、并聯(lián)電路的問(wèn)題，許多孩子不能夠很好地掌握。
（2）基本作圖（如受力圖、光路圖、電路圖、題意分析圖等）技能。認(rèn)為教材對(duì)基本作圖技能要求恰當(dāng)?shù)恼?4．8％，達(dá)到一半以上�；咀鲌D技能的提高有利于幫助孩子理解所學(xué)的知識(shí)，形成正確的物理圖景，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。但又考慮到孩子的年齡和心理特征，教材對(duì)復(fù)雜電路圖不作要求，這是符合孩子實(shí)際的。19．7%的教師認(rèn)為基本作圖技能的要求偏高，孩子以前對(duì)作圖缺乏訓(xùn)練，沒(méi)有基礎(chǔ)，特別是電路設(shè)計(jì)圖、運(yùn)動(dòng)學(xué)題意分析圖等，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。而15．5%的教師認(rèn)為要求低，如平面鏡成像光路圖、等效電路圖等教材中具體方法沒(méi)有講，孩子理解起來(lái)有困難。
（3）基本推理（如說(shuō)理論證）技能。64．7%的教師認(rèn)為教材對(duì)孩子基本推理技能的要求是恰當(dāng)?shù)�，教材�?duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的引入、結(jié)論的得出過(guò)程，思路清晰、層次清楚、說(shuō)理透徹，符合這個(gè)階段孩子的思維特點(diǎn)。25．4%的人認(rèn)為要求偏低，初中生在邏輯論證方面比較欠缺，應(yīng)大力加強(qiáng)，否則無(wú)法適應(yīng)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要。9．9％的人認(rèn)為要求偏高，孩子底子薄，無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)的邏輯說(shuō)理論證。
（4）基本操作技能。64．8%的教師認(rèn)為教材對(duì)基本實(shí)驗(yàn)操作技能的要求是恰當(dāng)?shù)�。教材�?duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)講得具體、規(guī)范，孩子能夠準(zhǔn)確地操作。鑒于初中生剛接觸實(shí)際操作，新教材刪去了較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（如用混合法測(cè)比熱），易于孩子掌握。而19．7％的人認(rèn)為要求偏高，主要原因是農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備差，實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)少，技能得不到訓(xùn)練。15．5%的人認(rèn)為要求偏低，其理由是“中考”等各類診斷中的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教材。
3．初中物理教材人教版對(duì)培養(yǎng)孩子能力要求方面。
大綱對(duì)能力的要求是：培養(yǎng)孩子的初步觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，初步分析概括能力，初步�?yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但能力的培養(yǎng)并不限于以上幾種，還應(yīng)包括理解能力、說(shuō)理論證能力、自學(xué)能力等。雖然能力培養(yǎng)問(wèn)題與教師怎樣理解教材、怎樣掌握教材、怎樣表達(dá)教材內(nèi)容都有關(guān)系，但教材在培養(yǎng)能力方面的作用也是不容忽視的。
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教材對(duì)提高孩子素質(zhì)的要求方面。
素質(zhì)教育是以面向全體孩子、全面提高孩子的基本素質(zhì)為根本宗旨的，以注重培養(yǎng)受教育的態(tài)度、情感、能力，促進(jìn)他們?cè)诘�、智、體等力面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育，提高孩子的基本素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心。教材對(duì)提高孩子素質(zhì)的要求主要是指教材對(duì)培養(yǎng)孩子的科學(xué)文比素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)方面的作用。
這里科學(xué)文化素質(zhì)是指教材在（知識(shí)）應(yīng)用、（思維）訓(xùn)練、教育（可接受性、因材施教）、發(fā)展（遷移）等方面發(fā)揮的功能。
思想道德素質(zhì)是指教材在介紹古今中外物理學(xué)成就，辯證唯物主義教育，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的自信心、責(zé)任感，發(fā)展孩子健康的個(gè)性，克服困難的意志，團(tuán)結(jié)互助等方面。
勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)是指教材在聯(lián)系生活實(shí)際方面及走向社會(huì)所必須的職業(yè)技能等方面。身體心理素質(zhì)是指教材內(nèi)容的分量、難度及實(shí)際操作的適應(yīng)性、教材設(shè)計(jì)等方面。
初中物理教材人教版在科學(xué)方法教育要求方面。
重視和培養(yǎng)孩子的科學(xué)研究方法和思維方法是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中學(xué)物理中的科學(xué)方法從層次上看，由低到高可分為具體的方法。邏輯思維的方法和分析解決問(wèn)題的方法。
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