北京人教版七年級地理教材

2020-02-28 12:35:19 　來源：網(wǎng)站整理

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人教版七年級地理教材！學好地理，背誦相關(guān)的知識點，真正有用的知識點，還是課本里面的內(nèi)容，同學們要好好的注意，地理本就屬于文綜的學習范圍，既然是文科，那就免不了有讀讀背背的工作。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">人教版七年級地理教材。

人教版七年級地理教材

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（一）人教版七年級地理教材背景

1.《義務(wù)教育法》和《義務(wù)教育初中地理教學大綱》的制定和頒布

1986年我國頒布了《義務(wù)教育法》，1988年11月國家教育委員會制定了《義務(wù)教育全日制初級中學地理教學大綱（初審稿）》，1992年正式頒布了《義務(wù)教育全日制初級中學地理教學大綱（試用）》。這些文件的制定和頒布，為義務(wù)教育地理教材的編寫提供了依據(jù)。

（1）義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。因此，義務(wù)教育是以提高受教育者的素質(zhì)為己任，而不是單純的入學教育。鞏固素質(zhì)教育的觀念，對教材編寫的指導思想具有重要的影響。

（2）義務(wù)教育初中地理教學大綱對地理教學的目的、教學內(nèi)容的確定和安排，以及教學要求等方面做了比較明確、具體的規(guī)定，使教材的編寫有所遵循。

2.現(xiàn)代地理科學的發(fā)展

本世紀50年代以來，地理學發(fā)展出現(xiàn)了新的特點，即人類逐漸認識到社會的發(fā)展正在受到挑戰(zhàn)：人口膨脹、資源貧乏、環(huán)境惡化，人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的矛盾日趨突出。這些問題傳統(tǒng)上屬于地理學領(lǐng)域。因此，地理學重新強調(diào)整體研究的原則，注重研究以人口、資源、環(huán)境和發(fā)展為代表的一類綜合問題。與此同時，地理學的分支依然得到發(fā)展，力圖從各個側(cè)面來分析總體問題。人口、資源、環(huán)境、發(fā)展問題的綜合研究和系統(tǒng)分析成為現(xiàn)代地理學的標志。

3.世界教育改革的潮流

80年代以來，世界政治、經(jīng)濟形勢和格局發(fā)生了重大的變化。尤其是科學技術(shù)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整引起勞動市場要求的變化，都要求孩子打好扎實的知識和能力基礎(chǔ)，增強適應(yīng)性。許多國家為適應(yīng)這種變化，紛紛掀起了教育改革和革新的浪潮。提倡和注重培養(yǎng)孩子的分析、表達、理解和動手能力，成為世界教育改革的焦點之一。地理課作為學校教育的一門必修課程，也必然受到教育改革大潮的沖擊。

（二）人教版七年級地理教材基礎(chǔ)

我們對現(xiàn)行的全日制初中地理教材進行了分析和研究，總結(jié)了過去編寫教材的經(jīng)驗和不足；又對香港地區(qū)、臺灣省，以及美國、英國、德國等同類地理教材進行了分析和研究，吸取國內(nèi)外同類地理教材好的經(jīng)驗，為我們編寫義務(wù)教育地理教材打下了較好的基礎(chǔ)。

1.對全日制初中地理教材的分析和研究，總結(jié)出哪些是新教材應(yīng)該繼承的；哪些是新教材應(yīng)該改進的。

1978年編寫后經(jīng)過不斷修改的地理教材，重視基礎(chǔ)知識教學，知識的基礎(chǔ)性、科學性和系統(tǒng)性較強，思想性也較強，這在編寫新教材中應(yīng)該繼承。存在的主要問題是：教材的知識量較大，有些知識偏難偏深；對能力培養(yǎng)重視不夠；反映當代社會面臨的地理問題不夠；教材的表述方式不夠生動活潑。

2.對港臺地區(qū)和外國同類教材的分析和研究，了解哪些內(nèi)容和編寫方式是我們可以借鑒的。

在編寫義務(wù)教育地理教材之前，我們參閱了美國、日本、德國、香港地區(qū)和臺灣省的地理教科書。這些國家和地區(qū)的地理教材有優(yōu)點，也有缺點。取各家所長，主要優(yōu)點是：課文結(jié)構(gòu)豐富多采，地理基礎(chǔ)知識和基本原理的文字表述、教學指導語、教學輔助材料的文字表述配合使用，使教材生動活潑，教學性較強；教材有比較完備的圖像系統(tǒng)，在圖像的種類、信息量、印制等方面質(zhì)量較高；注重培養(yǎng)孩子的能力；注意教材的版式和美術(shù)設(shè)計。

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