北京人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材

2020-02-28 13:13:51 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

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人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材！初中，背誦英語(yǔ)單詞，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，解決英語(yǔ)問(wèn)題，這就是同學(xué)們目前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要任務(wù)了，同學(xué)們?nèi)绻雽W(xué)好英語(yǔ)，堅(jiān)持你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是你目前先進(jìn)要做的事情了。下面，小編為大家?guī)?lái)人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材。

人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材

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人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材研究的主要成果是在研究的基礎(chǔ)上編出了體現(xiàn)義務(wù)教育性質(zhì)和教學(xué)大綱要求的“六·三”制和“五·四”制初中英語(yǔ)教材。

這套教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。

教材嚴(yán)格按照英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律由淺入深地編選，教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育的因素，以利于孩子樹(shù)立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。入門(mén)階段的教學(xué)內(nèi)容主要反映孩子的日常學(xué)習(xí)和生活。即使在有限的語(yǔ)言材料中，也注意灌輸文明禮貌、尊師愛(ài)生、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)、遵守紀(jì)律等品德教育。課本設(shè)計(jì)了中外孩子同校學(xué)習(xí)的情景，便于介紹英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)俗。隨著教學(xué)的進(jìn)程，教材的內(nèi)容由課堂、家庭逐漸向社會(huì)各方面展開(kāi)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)世界，有助于發(fā)展他們的智力、開(kāi)闊視野、提高思想道德和文化素質(zhì)。第二、三、四冊(cè)教科書(shū)和閱讀訓(xùn)練中許多課文都富有教育意義。貫穿了愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)集體等思想。有一部分課文反映了當(dāng)代人類共同關(guān)心的問(wèn)題，例如人口教育、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、航天技術(shù)等。這些具有時(shí)代氣息的課文不僅賦予青少年科普常識(shí)，而且會(huì)激發(fā)起他們對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。

2.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言功能相結(jié)合。

教材充分注意我國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)和困難，沿用了原有的行之有效的教學(xué)方法，特別是以結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言教學(xué)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。同時(shí)，教材吸收了功能法的一些特點(diǎn)。其目的是為了切實(shí)達(dá)到大綱規(guī)定的教學(xué)目的。

這套教材與現(xiàn)行課本較大的不同是，改革了以語(yǔ)法項(xiàng)目為主要脈絡(luò)組織和安排教學(xué)內(nèi)容，而是根據(jù)孩子的生理和心理特點(diǎn)，分析他們的興趣和需要，既考慮語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等因素，也考慮語(yǔ)言的功能、意念和話題，并盡可能使它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。為此，教科書(shū)緊密聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，提供真實(shí)的語(yǔ)言材料，設(shè)置真實(shí)或半真實(shí)的情景，讓孩子有充分的機(jī)會(huì)接觸和使用英語(yǔ)。通過(guò)許多交際性活動(dòng)(例如扮演角色、信息交流、解決問(wèn)題等)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。因此，教材基本符合大綱所規(guī)定的“使語(yǔ)言形式與語(yǔ)言運(yùn)用相聯(lián)系，使語(yǔ)言形式與孩子的生活實(shí)際相聯(lián)系，從而使語(yǔ)言技能得以發(fā)展成運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力”。

教材把語(yǔ)言的功能放到了應(yīng)有的地位，但對(duì)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)也給予足夠的重視。1.重視語(yǔ)音，加強(qiáng)拼讀訓(xùn)練。在起始階段仍以語(yǔ)音教學(xué)為重點(diǎn)，在教學(xué)字母后，于先進(jìn)學(xué)期期中就開(kāi)始教學(xué)國(guó)際音標(biāo)，而且加強(qiáng)了拼讀規(guī)則的訓(xùn)練，使孩子比較快地具有讀詞、拼詞和記詞的能力。2.對(duì)比結(jié)構(gòu)，確定難點(diǎn)；訓(xùn)練句型，歸納語(yǔ)法。語(yǔ)法句型由淺入深，細(xì)致安排。語(yǔ)法教學(xué)與具有語(yǔ)境的課文教學(xué)緊密配合，與孩子的生活實(shí)際密切聯(lián)系。同時(shí)教科書(shū)注意經(jīng)常歸納小結(jié)所學(xué)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，每個(gè)單元安排了“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”一欄，列出該單元的語(yǔ)法句型及有用的詞語(yǔ)。書(shū)后還提供語(yǔ)法小結(jié)，采用圖表加少量文字說(shuō)明的方式，歸納已學(xué)的語(yǔ)法項(xiàng)目，以幫助孩子發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律。3.詞匯列表，難點(diǎn)注釋。教科書(shū)主張通過(guò)有情景的課文教學(xué)詞匯。分單元詞匯表和按字母順序排列的詞匯表放在附錄部分。從第二冊(cè)開(kāi)始，課文中的難點(diǎn)都加注釋，也放在附錄部分。詞表和注釋有助于孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課文，培養(yǎng)自學(xué)的能力。

3.全面訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。

加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面訓(xùn)練，培養(yǎng)為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，這是教材的另一個(gè)特點(diǎn)，書(shū)中口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)兩部分緊緊相聯(lián)，融為一體。四種技能的訓(xùn)練相輔相成。說(shuō)有賴于聽(tīng)讀，聽(tīng)說(shuō)有助于讀寫(xiě)，寫(xiě)又可鞏固聽(tīng)說(shuō)讀。先進(jìn)冊(cè)課本聽(tīng)說(shuō)比重較大，從第二冊(cè)開(kāi)始讀寫(xiě)的比重逐漸加大。全套教材對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)單項(xiàng)技能的訓(xùn)練由易到難做到了比較系統(tǒng)的安排。例如從先進(jìn)冊(cè)第７單元開(kāi)始每個(gè)單元都編配了聽(tīng)力訓(xùn)練，教師教學(xué)用書(shū)提供了大量聽(tīng)寫(xiě)材料；教科書(shū)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意，許多課文和訓(xùn)練都采用了對(duì)話形式；閱讀和寫(xiě)作技能的訓(xùn)練由淺入深、循序漸進(jìn)，從拼讀、朗讀、閱讀對(duì)話開(kāi)始，進(jìn)而閱讀短文和各種體裁的語(yǔ)言材料；從抄寫(xiě)、填空、組詞成句到寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信、便條或短文等。教材不只是要求孩子單純地重復(fù)語(yǔ)言，把一些孤立的、機(jī)械的句型記住，再說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)，而是要求孩子運(yùn)用語(yǔ)言說(shuō)些或做些有意義的事情，達(dá)到交際的目的。教科書(shū)一方面提供機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，另一方面通過(guò)課文和與之有關(guān)的訓(xùn)練進(jìn)行四項(xiàng)技能的綜合訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)初步的交際能力。

4.保證基礎(chǔ)，區(qū)別要求，減輕負(fù)擔(dān)。

義務(wù)教育是普及教育，主要任務(wù)是提高民族的素質(zhì)。我國(guó)幅員廣闊，各地發(fā)展不平衡，師資水平參差不齊，多數(shù)學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)的條件有限。義務(wù)教育三年制初中英語(yǔ)總課時(shí)(400)比現(xiàn)行初中教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的少100課時(shí)；四年制初中英語(yǔ)的總課時(shí)則多36課時(shí)。義務(wù)教育教材與現(xiàn)行教材比較，詞匯和語(yǔ)法兩方面都有所減少。例如，三年制初中現(xiàn)行教材要求掌握1250個(gè)單詞。義務(wù)教育三年制要求掌握600個(gè)單詞，認(rèn)讀400個(gè)單詞。四年制要求掌握700個(gè)單詞，認(rèn)讀500個(gè)單詞。語(yǔ)法部分減少了直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)，一般將來(lái)時(shí)的和現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，動(dòng)詞不定式作表語(yǔ)等項(xiàng)。對(duì)某些語(yǔ)法項(xiàng)目只要求理解，不要求掌握，如冠詞的用法，過(guò)去完成時(shí)和過(guò)去將來(lái)時(shí)(這兩種時(shí)態(tài)在四年制初中要求初步掌握)，動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)和定語(yǔ)等。此外，義務(wù)教育教材中的課文難度明顯下降。為了減輕孩子的負(fù)擔(dān)，在保證基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，減少了分量，降低了難度。

教材根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了不同層次的要求。一般說(shuō)來(lái)，對(duì)已學(xué)過(guò)的詞匯、語(yǔ)法和句型要求孩子復(fù)用；對(duì)新的重點(diǎn)語(yǔ)言項(xiàng)目要求學(xué)習(xí)使用，而對(duì)新的非重點(diǎn)語(yǔ)言項(xiàng)目，只要求孩子根據(jù)上下文能領(lǐng)會(huì)。教科書(shū)后面的詞匯表中有的單詞要求復(fù)用；有的(加*號(hào))要求領(lǐng)會(huì)；有的(加△)是因行文需要而出的，不要求記住。教師教學(xué)用書(shū)的分課教學(xué)建議列舉了各單元的語(yǔ)言項(xiàng)目的教學(xué)要求。除了要求區(qū)分開(kāi)次，這套教材中還有部分內(nèi)容可供師生選用。例如閱讀訓(xùn)練以及加油站中帶*號(hào)的訓(xùn)練。這種區(qū)別要求，不致增加多數(shù)孩子的負(fù)擔(dān)，有利于擴(kuò)大孩子對(duì)外語(yǔ)的接觸面，又可以使成績(jī)優(yōu)秀的孩子的潛力得以發(fā)揮。

5.系列配套，增加復(fù)現(xiàn)，富有彈性。

大綱指出，英語(yǔ)教學(xué)必須增加語(yǔ)言材料的輸入量，增加語(yǔ)言實(shí)踐的量，使孩子掌握為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。遵照大綱的精神，義務(wù)教育初中英語(yǔ)是以孩子教科書(shū)為主系列配套的教材。每個(gè)學(xué)年除了教科書(shū)，還有加油站、閱讀訓(xùn)練和教師教學(xué)用書(shū)、教學(xué)指導(dǎo)與參考等。一年級(jí)配有抄寫(xiě)本。各年級(jí)另配有視聽(tīng)教材，如教學(xué)錄音帶、錄像帶、簡(jiǎn)筆畫(huà)、投影片和教學(xué)掛圖。以后還將針對(duì)孩子提供課外閱讀材料、中孩子詞典等工具書(shū)。

教材系列配套有力地解決了現(xiàn)行教材所存在的“閱讀量小、生詞率高，語(yǔ)言知識(shí)復(fù)現(xiàn)率不夠高”的問(wèn)題。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，義務(wù)教育初中英語(yǔ)語(yǔ)言復(fù)現(xiàn)率有了明顯的提高。

教材系列配套，使得教學(xué)具有一定的彈性。這樣，不僅可保證普通中學(xué)達(dá)到大綱的基本要求，也可滿足條件好的學(xué)校的需要，有利于因材施教，發(fā)展個(gè)性。

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