北京中考說明要求掌握的名著常識

2020-03-05 11:13:43 　來源：網(wǎng)站整理

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北京中考說明要求掌握的名著常識！很多該讀的名著，同學(xué)們還一本都沒有接觸，這些書之所以被稱為名著，這里面肯定有很多讓人稱頌的故事，作者的文筆也是流暢并且優(yōu)美的，同學(xué)們可以根據(jù)他們的經(jīng)驗來糾正自己。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京中考說明要求掌握的名著常識。

北京中考說明要求掌握的名著常識

一、指導(dǎo)思想

1.堅持立德樹人，從社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會大課堂實(shí)踐等方面，全面考查孩子的語文素養(yǎng)。

2.精選素材，創(chuàng)設(shè)貼近孩子生活的情境，關(guān)注學(xué)科間的聯(lián)系，加強(qiáng)內(nèi)容板塊間的勾連，突顯語言文字積累和運(yùn)用的基礎(chǔ)性、綜合性和實(shí)踐性，拓展語文教學(xué)的寬度和廣度。

3.擴(kuò)大閱讀量，注重孩子思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力的考查，增加題目的選擇性、作答的開放性和差異性，突顯以孩子為主體的語文教學(xué)的溫度與深度。

4.切實(shí)發(fā)揮語文試題對深化課堂教學(xué)改革的積極引導(dǎo)作用，促進(jìn)開放而富有創(chuàng)新活力的語文課程建設(shè)。

二、具體內(nèi)容

1.調(diào)整“試題分?jǐn)?shù)”“試題的內(nèi)容及分?jǐn)?shù)分配”和“試題的題型及分?jǐn)?shù)分配”，優(yōu)化試題結(jié)構(gòu)。

“試題助力能力”調(diào)整為100分;根據(jù)“試題助力能力”的變化，“試題的內(nèi)容及分?jǐn)?shù)分配”“試題的題型及分?jǐn)?shù)分配”也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)調(diào)整。

2.注重基礎(chǔ)知識、基本能力的考查。

“診斷內(nèi)容和要求”中，明確了對重要作家及作品的要求，注重對孩子基礎(chǔ)知識、基本能力的考查。

“參考樣題”中，增加了文學(xué)常識類參考樣題，關(guān)注基于名著作品內(nèi)容的文學(xué)常識的積累;增加了2017年中診斷卷中的修辭、標(biāo)點(diǎn)符號和語言表達(dá)類試題，豐富了參考樣題的題型。

3.加大古詩文閱讀的考查力度。

增加了古代詩歌閱讀，與“文言文閱讀”一起，以“古詩文閱讀”板塊呈現(xiàn)。在“診斷內(nèi)容和要求”中明確了對“古詩文閱讀”的具體要求。

“參考樣題”中，增加了2017年中診斷卷中的默寫類試題，增加了古代詩歌閱讀類參考樣題。

4.豐富名著和現(xiàn)代文閱讀的題型，注重孩子思維品質(zhì)的。

“參考樣題”中，增加了名著閱讀類參考樣題，用2017年中考名著閱讀的試題替換了原有參考樣題，尊重孩子基于生活積累、閱讀積累的個性選擇，強(qiáng)調(diào)孩子閱讀整本書的感受和體會;用2017年中考現(xiàn)代文閱讀的試題替換了原有參考樣題，注重孩子閱讀的思維過程，孩子質(zhì)疑、探究的能力。

5.調(diào)整寫作板塊內(nèi)容，注重考查孩子讀寫結(jié)合等綜合能力的發(fā)展。

將“試題的內(nèi)容及分?jǐn)?shù)分配”中的“作文”板塊，調(diào)整為“寫作”;刪掉“參考樣題”中的“情境寫作”，將其內(nèi)容融入到前面板塊，注重孩子讀寫結(jié)合等綜合能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行寫作，寫作表達(dá)的形式更加多樣化。

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北京中考說明要求掌握的名著常識

下面我把我們專欄讀書的方法和角度整理給大家以供大家閱讀參考，首先就是閑談?wù)撌路ǖ拈喿x視角，這種視角的閱讀，就如我們經(jīng)歷了整個故事，以故事為背景，像聊天一樣談?wù)撜麄€故事，這就像我們上學(xué)時的讀后感，想到什么就說什么，給你體會到什么，就表達(dá)什么，這是一種較簡單較直接的方法，是把你先進(jìn)印象告訴給大家的一種讀書方法，這種方法沒有具體的方法論，僅憑先進(jìn)印象，就如賈寶玉見了林妹妹一樣，無需理由，無需方法。

第二種閱讀視角就是知人論世，通過對作家的了解，從而對作品更深入的研讀，一個作家的人生經(jīng)歷是可以影響他的作品創(chuàng)作，這就像是學(xué)院派做論文一般，是針對那些特別喜歡的作家，本身對他有著濃厚的興趣，你可以通過此種方法，對作家的人生經(jīng)歷資料文獻(xiàn)的閱讀，對比他的作品，按對應(yīng)的發(fā)表時間，從而更能深刻體會到作者本身的人生與藝術(shù)之間的邏輯軌跡，理解這種人生與藝術(shù)之間的相互影響，如巴金的初期作品和巴金晚年的作品，就可以看出這種明顯的時間變化，帶來的作家人生的不同變化，從而影響作品的變化。

第三種視角就是形式主義批評角度，我們熟悉就是陌生化和閱讀期待，這個我們也是比較容易理解，陌生化就如你今天再寫一本同樣的紅樓夢，把人名換一下，你自然無法獲得紅樓夢般的藝術(shù)成就，這就是陌生化，你臨摹一幅畫和原創(chuàng)一幅畫的不同之處，陌生化也是一種審美角度，與之對應(yīng)的就是期待，期待陌生感，期待新鮮感，閱讀期待來自于接受美學(xué)里的一個名詞，這種期待就是一種突破，一種對作者創(chuàng)新的期待。

第四種角度就是原型批評視角，發(fā)現(xiàn)作品的隱形結(jié)構(gòu)，在同一類型的作品，看不同原型故事，所謂類型就是統(tǒng)一化，就是遵循一個規(guī)律模式，比如成長小說，就是屬于一個類型化的小說，這種小說我們可以看到如今很多的網(wǎng)絡(luò)小說就是這樣，穿越、打怪升級，但小說里的每一個原型有著不同的成長經(jīng)歷，因此針對這種原型進(jìn)行討論，通過不同的原型在這種類型故事中找到差異。

還有一種，也就是獨(dú)特視角，比如男權(quán)和女權(quán)視角，通過一個性別視角，看故事中被我們忽視的、視而不見的各種等級歧視等等。

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