北京中考名著閱讀必考篇目

2020-03-06 10:43:49 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

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北京中考名著閱讀可能會(huì)考篇目！看書(shū)這是一個(gè)漫長(zhǎng)并且乏味的過(guò)程，同學(xué)們?nèi)绻Ｍ约旱拈喿x成功并且有效，較好能選擇自己喜歡的閱讀方式，中考會(huì)遇到很多的名著功課，在考驗(yàn)到來(lái)之前，同學(xué)們做好準(zhǔn)備。下面，小編為大家?guī)?lái)北京中考名著閱讀可能會(huì)考篇目。

北京中考名著閱讀可能會(huì)考篇目

1、北京市中診斷卷中雷打不動(dòng)的會(huì)有關(guān)于名著的3分試題。09年之前北京中考只圍繞《西游記》《水滸傳》這兩部孩子較為熟悉的名著考查，所以當(dāng)時(shí)北京的中學(xué)圈里流傳著，明確“西游”“水滸”相關(guān)知識(shí)，便能搞定中考名著的說(shuō)法。然而10年的時(shí)候，一部史書(shū) 類著作《左傳》，難倒了一批未做準(zhǔn)備的考生，11年相繼考查了魯迅的散文集《朝花夕拾》，中考名著閱讀考查范圍逐步擴(kuò)大，直至今年年初，2015年中考說(shuō) 明下發(fā)，中考考查的范圍又進(jìn)一步擴(kuò)大。在原有8部名著的基礎(chǔ)上，又新增3部，分別是《三國(guó)演義》《駱駝祥子》和革命題材的《紅巖》。

2、無(wú)論現(xiàn)在是初幾的孩子，建立自己的名著“試題庫(kù)”都是較有效的診斷技巧。而試題的來(lái)源很重要，因?yàn)槊喿x北京每年考查的題目都是3個(gè)空，所以題量較少，可以盡量搜集北京近8年的中診斷題，而北京各區(qū)的一模、二模試題也是很大的資源庫(kù)，將這些題目收集起來(lái)，再針對(duì)題目回歸名著，這樣能讓閱讀更有目的性，也更有利于孩子記憶。

3、歷年北京中考名著的考查頻率：近8年中考，名著閱讀考查主要還是集中在《水滸傳》《西游記》等孩子比較熟悉的名著上；另外《左傳》被考查到了兩次，《戰(zhàn)國(guó)策》被順帶考查到了一次，魯迅的現(xiàn)代散文集《朝花夕拾》也考查過(guò)一次。而根據(jù)真題來(lái)看，對(duì)于這些名著的考查主要集中在相關(guān)文常，如作者、書(shū)籍體制等，同時(shí)會(huì)結(jié)合出自這些書(shū)籍的課內(nèi)文章，來(lái)重點(diǎn)考查所學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)。建議大家在準(zhǔn)備時(shí)，將重點(diǎn)落在名著相關(guān)文常和出自這些書(shū)籍的課內(nèi)文章上。

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如何有效北京中考名著閱讀可能會(huì)考篇目?

先進(jìn)、閱讀的關(guān)鍵在于興趣培養(yǎng)

興趣是較好的老師，它是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。合理地提出閱讀要求，要適合孩子的年齡特征和知識(shí)水平，過(guò)深會(huì)挫傷孩子們的閱讀積極性，過(guò)淺容易導(dǎo)致孩子浮躁。因此，家長(zhǎng)要遵循"循序漸進(jìn)"的教育方針，不同時(shí)期提出不同的閱讀要求，才能逐漸培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的閱讀能力，當(dāng)然好的能力養(yǎng)成，也少不了好習(xí)慣的加持。

第二、養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣

閱讀只單純?nèi)プx是不夠的，俗話說(shuō)"好記性不如爛筆頭"，讀書(shū)要做到眼到、心到、手到。在孩子閱讀時(shí)要求他做到"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"，閱讀時(shí)作好讀書(shū)筆記，增強(qiáng)讀書(shū)的效果。

讀書(shū)筆記也需要方法：

摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進(jìn)行摘抄，以加強(qiáng)語(yǔ)言積累，豐富寫(xiě)作素材。從小學(xué)開(kāi)始，家長(zhǎng)就可以為孩子專門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)語(yǔ)文積累本，通過(guò)日常學(xué)習(xí)和閱讀，不斷的豐富積累本內(nèi)容，這會(huì)成為日后寶貴的知識(shí)精華手冊(cè)。

提綱式摘錄。要求孩子寫(xiě)出所讀文章的主要內(nèi)容，各部分的大意，以培養(yǎng)孩子總結(jié)、概括的能力。

寫(xiě)讀后感。閱讀時(shí)引導(dǎo)孩子抒發(fā)讀書(shū)感受，評(píng)價(jià)文中的人物、事件、語(yǔ)言等，并記錄下來(lái)，久而久之，養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，已達(dá)到提高孩子的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)自己見(jiàn)解的能力和能及時(shí)抒發(fā)自己感情的能力。

第三、鼓勵(lì)孩子讀后"說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)"，閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合

在閱讀之后，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子將讀到的東西說(shuō)出來(lái)，這樣不僅能增加和孩子之間的溝通，同時(shí)還鍛煉了孩子的表述能力。因?yàn)楹⒆觽冎挥袝乘缘恼務(wù)摚拍茉谙嗷ビ懻摰倪^(guò)程中有自己的理解，這樣才達(dá)到了閱讀的真正目的。在這過(guò)程中，家長(zhǎng)要不斷地引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的看法，不論看法的對(duì)錯(cuò)，接受孩子說(shuō)出來(lái)的一切，并給予鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，孩子逐漸就能夠完整地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，自主思考能力也得到了提高。在這之后，家長(zhǎng)不妨讓孩子嘗試著把自己的觀點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，體會(huì)閱讀與寫(xiě)作的重要性。這樣孩子也會(huì)更有成就感，從而愛(ài)上閱讀。

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