2019-2020年北京石景山區(qū)高三下學(xué)期歷史期中考試（一模）試卷及答案

2020-03-10 18:53:17 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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2019-2020年北京石景山區(qū)高三下學(xué)期歷史期中診斷（一模）試題及答案！高中的學(xué)習(xí)同學(xué)們要學(xué)會(huì)做筆記。做筆記要講究技巧，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，大家要詳細(xì)記載，便于理解，功課復(fù)習(xí)時(shí)也保證自己看著筆記也能學(xué)懂。對(duì)于自己比較容易掌握的知識(shí)點(diǎn)則可以簡(jiǎn)略的記錄。下面一起來看看小編為大家收集的2019-2020年北京石景山區(qū)高三下學(xué)期歷史期中診斷（一模）試題及答案吧！

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資料附贈(zèng):如何培養(yǎng)自己的準(zhǔn)備能力？

一、培養(yǎng)孩子系統(tǒng)化知識(shí)的能力

　　如何吃透課本、理清線索、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)呢?我認(rèn)為，可以從以下幾方面入手：其一、充分利用課本的目錄，探求章目、節(jié)目和子目之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，深化理解。其二、重視對(duì)歷史階段特征的講解，讓孩子形成橫向的總體認(rèn)識(shí)。其三、作好歸納與總結(jié)，精設(shè)專題，構(gòu)造孩子的縱向思維。

　　二、培養(yǎng)孩子形成“大歷史”能力

　　由于受習(xí)慣性認(rèn)識(shí)和教材本身的編排體例的影響，我們學(xué)習(xí)中容易造成“世界史”和“中國(guó)史”的割裂。突出表現(xiàn)為孩子在碰到立足于中國(guó)史的題目時(shí)不能把其放到世界史的背景下分析，在碰到立足于世界史的試題時(shí)也不能聯(lián)系到中國(guó)史。

　　三、培養(yǎng)孩子的知識(shí)遷移能力

　　遷移能力是指將已掌握的知識(shí)或技能在學(xué)習(xí)其它類似的新知識(shí)的過程中運(yùn)用的能力。遷移能力的形成需在全面掌握知識(shí)前提下，能運(yùn)用基本原理，深入分析史實(shí)，把握歷史發(fā)展的規(guī)律，從而具備的“由表及里”、“由此及彼”、“舉一反三”的能力。如分析唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮的原因，可歸結(jié)為：政治的穩(wěn)定、民族間和對(duì)外交流頻繁、人民的辛勤勞動(dòng)、科技的進(jìn)步和前代的基礎(chǔ)等。而由此形成的認(rèn)識(shí)我們也可以在分析其它時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的時(shí)候得以運(yùn)用。廣言之，在特定階段分析得出的結(jié)論、形成的認(rèn)識(shí)、掌握的規(guī)律等我們可以引導(dǎo)孩子在分析不同時(shí)期歷史中作為思維的角度運(yùn)用。

　　四、培養(yǎng)孩子多角度思維能力

　　遷移能力的形成，必須立足于多角度思維能力之上。復(fù)習(xí)訓(xùn)練中我們也往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，同一道題可能因?yàn)榭疾斓慕嵌炔煌梅皱漠悺?/p>

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