北京語(yǔ)文中考

2020-03-11 16:57:09 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

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北京語(yǔ)文中考。北京語(yǔ)文中考。語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性。試題的綜合性體現(xiàn)在與寫字、閱讀、寫作等不同領(lǐng)域的相互綜合，也體現(xiàn)在不同能力的相互綜合。今年的中考還沒(méi)有開(kāi)始，下面，小編為大家?guī)?lái)2019年北京語(yǔ)文中考的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考。

北京語(yǔ)文中考

　　總體評(píng)述

　　2019年是北京市實(shí)施中考改革新方案的第二年。面對(duì)新的改革方案，語(yǔ)文診斷命題以兩會(huì)(全國(guó)教育大會(huì)、北京教育大會(huì))為背景要求，穩(wěn)中求進(jìn)，立足新時(shí)代，立足新發(fā)展，深化語(yǔ)文課堂改革，準(zhǔn)確把握新方案的設(shè)計(jì)理念和框架要求，根據(jù)已確立的目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)的需要繼續(xù)深化診斷內(nèi)容與形式的改革，穩(wěn)中求進(jìn)。

　　一、堅(jiān)持立德樹(shù)人導(dǎo)向，體現(xiàn)中考的育人功能

　　試題堅(jiān)持立德樹(shù)人的基本導(dǎo)向，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，注重立德樹(shù)人的實(shí)際效果，發(fā)揮中診斷卷的育人功能。試題中德育功能的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，煥發(fā)孩子傳承優(yōu)秀文化的使命感。同時(shí)注重立德樹(shù)人的時(shí)代性，引導(dǎo)孩子關(guān)注國(guó)家當(dāng)下的發(fā)展，認(rèn)識(shí)自身所承擔(dān)的歷史責(zé)任，立志成為未來(lái)祖國(guó)建設(shè)的棟梁之材。

　　基礎(chǔ)·運(yùn)用中的第6題要求孩子就四幅西安碑林書法圖片的書法作品欣賞進(jìn)行判斷，進(jìn)而在對(duì)書法作品的欣賞評(píng)價(jià)過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)中華優(yōu)秀文化的敬意，進(jìn)而啟迪孩子傳承優(yōu)秀文化、承擔(dān)歷史責(zé)任的使命感。

　　文言文選擇的《生于憂患，死于安樂(lè)》。要想獲得成功，就要不畏磨難，要經(jīng)得起考驗(yàn)。接著用兩則鏈接材料，進(jìn)一步深化孩子的理解。在題目完成的過(guò)程中，完成立德樹(shù)人的育人目標(biāo)。

　　現(xiàn)代文閱讀材料選擇的是精準(zhǔn)扶貧材料，選取了較新的材料“延安地區(qū)整體性脫貧”進(jìn)入試題，充分反映時(shí)代的變化與當(dāng)前的偉大成就。

　　現(xiàn)代文閱讀試題突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、突出英雄業(yè)績(jī)。試題將涉及材料與孩子的生活體驗(yàn)融為一體，旨在引導(dǎo)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化就在我們的身邊，英雄業(yè)績(jī)時(shí)時(shí)不斷地在影響、教育著我們。

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　　二、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，注重語(yǔ)言實(shí)踐，核心考查孩子的語(yǔ)文功底

　　語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性。試題的綜合性體現(xiàn)在與寫字、閱讀、寫作等不同領(lǐng)域的相互綜合，也體現(xiàn)在不同能力的相互綜合。

　　“基礎(chǔ)·運(yùn)用”板塊借助閱讀材料考查對(duì)詞語(yǔ)的理解與使用，在閱讀的基礎(chǔ)上完成句子的修改;在閱讀板塊中結(jié)合具體語(yǔ)境考查語(yǔ)句的理解與運(yùn)用。

　　在試題中注重體現(xiàn)實(shí)踐性，既是學(xué)科特點(diǎn)的要求，也與語(yǔ)文學(xué)科提高孩子素養(yǎng)的課程目標(biāo)相一致。試題在語(yǔ)言實(shí)踐方面，注重突出語(yǔ)文學(xué)科的“工具性”特點(diǎn)，圍繞考查孩子運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力命制試題。試題特別重視設(shè)置情境，提出任務(wù)，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　試題設(shè)置了在學(xué)校開(kāi)展“絲綢之路”歷史文化大的學(xué)習(xí)情境，以主題活動(dòng)為線索，采用擬寫講解詞、解說(shuō)文物內(nèi)涵、為絲綢之路文物精品展撰寫前言等形式，全面考查孩子掌握字、詞、句、修辭、標(biāo)點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)，以及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)際能力。試題與孩子生活進(jìn)一步貼合。

　　三、注重考查語(yǔ)文基礎(chǔ)，關(guān)注孩子的閱讀能力

　　試題注重考查孩子應(yīng)知應(yīng)會(huì)的、生活中用得上的和未來(lái)自身發(fā)展必不可少的語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握筆順、古詩(shī)文的背誦默寫、閱讀和寫作的基本能力，以及基本的文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)等，都是較基礎(chǔ)的內(nèi)容。試題在靈活多樣的形式中考查孩子的語(yǔ)言表達(dá)。

　　在現(xiàn)代文多文本閱讀，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的辨析，考查考生對(duì)一段文字精準(zhǔn)概括信息的能力。這一題既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又打破常規(guī)，不止于簡(jiǎn)單機(jī)械記憶，而是在對(duì)文字增強(qiáng)敏感的同時(shí)與高階的概括能力考查融為一體。

　　古詩(shī)詞閱讀重點(diǎn)考查孩子對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，以及與本首詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的積累;名著閱讀不限定某一部作品，更關(guān)注孩子在廣泛閱讀基礎(chǔ)上獲得的啟迪，讓興趣引導(dǎo)孩子的閱讀，力求多讀書、會(huì)讀書、善思考、有讀書興趣的孩子得到充分的展示。

　　試題重視考查孩子的閱讀表現(xiàn)。在《天上梯田聽(tīng)古歌》一文的考查中，要求孩子在文字的把握中理清文章的脈絡(luò)，對(duì)兩處梯田的描寫進(jìn)行深入鑒賞。試題考查先要發(fā)現(xiàn)，然后再進(jìn)行言說(shuō)闡釋。深入立體考查孩子閱讀認(rèn)知，充分給予孩子個(gè)性化多元的角度，可以在內(nèi)容、情感、語(yǔ)言、手法等多個(gè)維度展開(kāi)閱讀鑒賞評(píng)價(jià)。

　　(由于篇幅原因，以上只是部分內(nèi)容)

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