北京中考英語幾點(diǎn)開考

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北京中考英語幾點(diǎn)開考！診斷的時間同學(xué)們一定要掌握好，同學(xué)們也知道，這次診斷可是中考，你初中三年學(xué)習(xí)的心血幾乎全都凝聚到這一刻，就是為了讓你自己在診斷中一鳴驚人，要準(zhǔn)備好所有的事情。下面，小編為大家?guī)��?span style="color:#f00;">北京中考英語幾點(diǎn)開考。

北京中考英語幾點(diǎn)開考

2019北京中考英語聽說考時間：

先進(jìn)次診斷：2018年12月22日

第二次診斷：2019年3月23日

自2018年北京市實(shí)施新的中考改革方案，英語口語診斷較早納入診斷內(nèi)容。英語聽力與筆試分離，和口語一起單獨(dú)設(shè)置診斷，采取機(jī)診斷方式，每年兩次，取兩次中的較高成績與筆試成績一同組成英語科目成績，計(jì)入中考總分。

英語聽說考助力能力經(jīng)驗(yàn)

1.首先，要抓緊時間，優(yōu)先審題這一點(diǎn)極其重要。

每次做都要優(yōu)先迅速瀏覽聽力部分，盡快根據(jù)題干和選項(xiàng)預(yù)測可能出現(xiàn)的錄音內(nèi)容，努力尋求四個選項(xiàng)之間的差別。

2.然后，錄音開始后沉著答題不要慌張要努力記住一些關(guān)鍵詞，如人名、地名、時間、數(shù)字等。

對于那些一時拿不準(zhǔn)、寫不出的詞 要學(xué)會縮寫詞等快速標(biāo)記，這樣錄音結(jié)束后還可以根據(jù)記憶再選擇。如果在做題過程中遇到確實(shí)聽不懂的，不要煩躁不安，要集中精力，作好后面的題，切不可揪住一點(diǎn)不放，因小失 大，丟了西瓜撿了芝麻。

3.在聽的時候要作一些簡要的筆記

在聽錄音的過程當(dāng)中，自始至終要有目的地捕捉你要得到的信息。要心平氣和，全神貫注，并做適當(dāng)記錄，比如人名、地名、數(shù)字、時間等都是需要記下的，可以采用簡單的符號或阿拉伯?dāng)?shù)字幫助記錄。特別聽清每個問題的疑問詞。如：what，where，who，which，whose， when，why等。

語篇的問題一般按故事發(fā)生的先后順序設(shè)計(jì)，根據(jù)問題的選項(xiàng)，可以預(yù)測故 事的一些情節(jié)。這樣我們便可以在聽錄音時做到有的放矢，集中精力捕捉有用的信息。

4.錄音播放完后不要急著往下作答

錄音播放完后不要急著往下作答，而要再看你所記錄的內(nèi)容，再回憶你所聽到的錄音，從語法、邏輯等方面再印證一下答案是否正確，以避免失分。

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北京中考英語幾點(diǎn)開考

聽力一直是英語學(xué)習(xí)者的一大薄弱環(huán)節(jié)。很多孩子能在筆試中考出好成績, 卻在聽力診斷中不能如愿以償。于是, 如何有針對性、有實(shí)效地提高孩子的聽力水平便成了英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。

1.三步聽力預(yù)測驗(yàn)證訓(xùn)練法

老師在聽力訓(xùn)練前告訴孩子聽力材料的標(biāo)題,要求孩子分析標(biāo)題來預(yù)測段落內(nèi)容, 并在老師的幫助下運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)來推論結(jié)果。接著, 通過聽來驗(yàn)證孩子的預(yù)測并對比檢測結(jié)果; 鞏固孩子的預(yù)測判斷能力, 加強(qiáng)聽力的目的性, 保證聽力訓(xùn)練的效度。如聽力材料: Pollution。

先進(jìn)步, 老師首先板書聽力材料的主題———Pollution。

第二步, 師生設(shè)問和討論預(yù)測內(nèi)容并推導(dǎo)結(jié)論:What’s Pollution? How many kinds? Where is itfromin your opinions? How to stop different kinds of pollution?

第三步, 聽錄音驗(yàn)證假設(shè)。

2.任務(wù)型聽力訓(xùn)練法

該方法要求孩子在聽懂的基礎(chǔ)上, 利用輸入的語言信息去完成一項(xiàng)任務(wù)或多項(xiàng)任務(wù)。這些任務(wù)是老師圍繞聽力材料所提供的語言情景和語言信息預(yù)先設(shè)計(jì)的, 通過任務(wù)的完成和此后的評價來檢驗(yàn)孩子的理解程度。

( 1) 錄音填表格。( 略)

( 2) 聽后畫圖。初級聽力訓(xùn)練階段需要孩子運(yùn)用抽象思維能力, 更需要孩子運(yùn)用形象思維能力。聽后畫圖的方法旨在培養(yǎng)孩子的空間定位能力、想像力以及信息接受、處理、聯(lián)想、加工及組合能力。

( 3) 聽后寫(通知、信、邀請函等) 。老師選用部分應(yīng)用文體做聽力材料, 既培養(yǎng)孩子信息的轉(zhuǎn)換能力, 又鞏固四會技能的相互滲透。聽是寫和說的基礎(chǔ), 說和寫是聽的提高。

( 4) 聽后回答,重述, 轉(zhuǎn)述。聽后回答可采用四種問答方式: ①一般疑問句問答, 弄清人物的職業(yè)身份; ②圍繞where、when、what 來設(shè)計(jì)問答,弄清事情經(jīng)過及發(fā)生的時間地點(diǎn); ③圍繞how、why來設(shè)計(jì)問答, 弄清事情的前因后果及方式方法; ④圍繞標(biāo)題內(nèi)容來設(shè)計(jì), 目的是幫助孩子理解言外之意, 促使孩子能運(yùn)用自己的綜合語言能力進(jìn)行創(chuàng)造性問答。重述要求孩子將聽到的材料一字不漏敘述出來, 訓(xùn)練孩子的語音語調(diào)以及聽力的準(zhǔn)確性。轉(zhuǎn)述要求孩子能對聽力材料進(jìn)行粗加工, 訓(xùn)練孩子抓大意的能力、語言運(yùn)用的靈活性以及初步的英語思維能力。

( 5) 聽后譯。聽后展開的活動形形色色, 其中包括聽后口譯和聽后筆譯, 它有利于孩子準(zhǔn)確地理解語言, 轉(zhuǎn)換語言, 實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的交際運(yùn)用。

3.分開聽力訓(xùn)練

為加強(qiáng)孩子聽力目的性訓(xùn)練和聽力記憶, 可以圍繞一篇聽力材料進(jìn)行四層次訓(xùn)練, 即“聽辨”、“聽知”、“聽記”、“聽析”。先進(jìn)層通過“聽辨”環(huán)節(jié)來了解、辨明對話的人物及其相互關(guān)系。通過理順人物關(guān)系, 可以預(yù)測和判斷談話的目的或意圖,聽力訓(xùn)練就會有的放矢。“聽知”就是通過聽來了解聽力材料包含的基本內(nèi)容, 把W- question(where/when/what) 作為了解內(nèi)容的基本脈絡(luò)。“聽記”就是聽者應(yīng)記住談話中涉及的數(shù)據(jù)。“聽析”要求孩子聽出對話中包含的“話里有話”、“弦外之音”或“即興幽默”等。

4.五步聽力訓(xùn)練

( 1) 熱身聽:聽出段落中出現(xiàn)的生詞, 如老師講解部分不能猜出詞義的生詞, 并抓住文化承載詞進(jìn)行背景介紹和文化滲透。

( 2) 搜索聽:通過who, where, when, what 提問,吸收聽力材料所包含的字面信息, 即直接能從文字中獲取的信息, 訓(xùn)練孩子的集合思維和形象思維能力。

( 3) 思考聽:通過why, how來設(shè)計(jì)提問, 抓對聽力短文深層次的理解, 弄清事物的因果關(guān)系, 訓(xùn)練孩子的分析能力和抽象的邏輯思維能力。

( 4) 協(xié)商聽:通過聽來抓主題句, 邊聽邊討論,抓文章大意, 理解短文的中心思想, 讓孩子為聽力材料加主題或選主題, 訓(xùn)練孩子對所聽內(nèi)容的歸納能力。

( 5) 評價聽:通過老師設(shè)計(jì)的形成診斷( 答問、判斷、選擇) , 或通過聽后做、聽后寫、聽后制作等活動來檢驗(yàn)聽力成果, 老師可通過給予孩子以恰當(dāng)評價來激發(fā)孩子的成就動機(jī)。

5. 單句聽力訓(xùn)練“三字訣”: “分” “變”“準(zhǔn)”

“分”指注意力的合理分配, 具體來說就是注意力的聽前分配和聽中分配。“聽前分配”指在單句聽力前的時間間歇區(qū)的注意力的分配。“聽中分配”指在聽句子時, 聽者分配一部分注意力進(jìn)行聯(lián)想或推理。

“變”指單句聽力應(yīng)該進(jìn)行變速訓(xùn)練, 語速分別為80w/m、100w/m、120w/m、150w/m, 鞏固孩子的應(yīng)變能力, 可進(jìn)行分句變速、分段變速、交替等方式來進(jìn)行。

“準(zhǔn)”要求孩子迅速準(zhǔn)確地掌握信息。單句聽力訓(xùn)練一般要求只聽一遍, 不能重復(fù)播放。若有必須重復(fù)的單句聽力材料, 可以隔日再聽。

6.游戲聽力訓(xùn)練

游戲是訓(xùn)練孩子聽力的一種特殊形式。它能激發(fā)孩子聽的興趣, 還能調(diào)動他們進(jìn)行邏輯性的思維活動。為加強(qiáng)游戲聽力訓(xùn)練的客觀效果, 老師可以在課前錄制好聽力帶:

Tom was holding athin book when he said to Peter,“I will put this book on the floor of thisroom,andput nothing above it,I believe you can’t jump over it. ”“It’s an easything .”said Peter. But after Tom put thebook on the floor,Peter reallycouldn’t jump over it.Doyou know where Tom put the book? (In the corner oftheroom.)

7.聽寫法。

聽寫法能訓(xùn)練孩子的聽力理解能力、瞬間記憶能力、速寫能力, 以及訓(xùn)練孩子聽力的準(zhǔn)確性。聽寫根據(jù)實(shí)際可分為兩步聽寫和三步聽寫訓(xùn)練。對基礎(chǔ)較好的孩子可進(jìn)行兩步聽寫。而對條件較差的孩子可進(jìn)行三步聽寫教學(xué): ①聽句會意: 要求孩子盡量聽懂大意, 聽后復(fù)述, 孩子可以復(fù)述句子的片段,能復(fù)述多少不限; ②再聽完整復(fù)述, 憑記憶寫出句子; ③重聽檢驗(yàn), 修正句子。

其實(shí)聽力的培養(yǎng)并不難, 只要師生都樹立信心,盡可能多地抓住實(shí)踐機(jī)會, 堅(jiān)持不懈地進(jìn)行大量反復(fù)的訓(xùn)練, 定會不斷地提高聽力水平。

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