北京英語(yǔ)中考試卷及答案

2020-03-31 07:51:51 　來(lái)源：百度文庫(kù)

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北京英語(yǔ)中診斷卷！英語(yǔ)其實(shí)和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)模式很相像的，同學(xué)們也知道，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是靠積累的，所以，短暫的復(fù)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，效果并不是非常明顯，同學(xué)們?nèi)绻肟己糜⒄Z(yǔ)，該背的內(nèi)容要背好。下面，小編為大家?guī)?lái)北京英語(yǔ)中診斷卷。

北京英語(yǔ)中診斷卷

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為了快速有效的進(jìn)行北京英語(yǔ)中診斷卷復(fù)習(xí)，本文結(jié)合筆者所處的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)經(jīng)歷，建設(shè)了中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中特別注重的四種復(fù)習(xí)方法，并分開實(shí)例的加以說(shuō)明。旨在指導(dǎo)孩子將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)加以鞏固，利于孩子能力提高和能力培養(yǎng)，目的明確的培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)素質(zhì)和能力。

一、以課本為主快讀查疑

1、瀏覽課文，全面復(fù)習(xí)。課文是教材的中心，是語(yǔ)音、詞匯，語(yǔ)法知識(shí)，聽說(shuō)讀寫活動(dòng)和培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫能力的綜合材料是診斷的主要依據(jù)。對(duì)此復(fù)習(xí)方法應(yīng)該是多樣的。要求提出要點(diǎn)。攻破難點(diǎn)，落到筆頭�，F(xiàn)在的許多孩子習(xí)慣了選擇A、B、C、D，而忽視了“寫”的重要性，以致出現(xiàn)了一動(dòng)筆就出錯(cuò)的局面。還有不少孩子平時(shí)不注意書寫，字跡潦草，這對(duì)書寫表達(dá)題的得分是十分不利的。至于筆頭訓(xùn)練對(duì)有些課文可以進(jìn)行默寫、改寫或縮寫，另外還要注意象“書信”、“日記”等內(nèi)容的故事。

2、適當(dāng)背誦增強(qiáng)語(yǔ)感。為了掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，練好“背”功是學(xué)好英語(yǔ)的主要途徑之一。

3、以練為主，精講精練。復(fù)習(xí)時(shí)我們可以先結(jié)合課本的深度和難度進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，之后馬上進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，只有在訓(xùn)練中我們才能更容易的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這樣不斷的查漏補(bǔ)缺，我們就會(huì)在有限的時(shí)間里掌握更多的知識(shí)。在階段復(fù)習(xí)時(shí)要抓住四點(diǎn)：重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)。這四“點(diǎn)”主要指詞匯、詞組、短語(yǔ)、句型和習(xí)慣搭配。如我們可以利用句型，操練句型是之前后貫通。

二、以點(diǎn)帶面歸納比較

以一個(gè)單詞或語(yǔ)言點(diǎn)為中心，向四周輻射，找出與之相關(guān)的詞組和用法。就單詞復(fù)習(xí)，縱向方面，每個(gè)單詞的讀音拼寫和用法如何，某個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象是怎么回事；橫向方面如同音詞where-wear，ment-meet等；反義詞bring-take，in-out等；同義句could uyou give me a hand？--could you help me？等；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的對(duì)比等等。

復(fù)習(xí)單詞、詞語(yǔ)時(shí)可采用多種方法，若能掌握構(gòu)詞法更是記憶單詞的好方法，更能要對(duì)診斷。英語(yǔ)解釋既能減少了使用母語(yǔ)的機(jī)會(huì)，又可鍛煉培養(yǎng)聽說(shuō)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如復(fù)習(xí)reach一詞時(shí)，可用get to，arrive at來(lái)解釋這個(gè)詞。將同類的知識(shí)歸納在一起，比較其異同點(diǎn)，再配上適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，可以收到較好的效果。如在復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)候應(yīng)特別注意兩點(diǎn)：1區(qū)分“延續(xù)性動(dòng)詞”與“非延續(xù)性動(dòng)詞”。2注意一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別。

三、注重課外閱讀培養(yǎng)英語(yǔ)思維方式

只讀好教材，閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以在復(fù)習(xí)期間還應(yīng)主動(dòng)的進(jìn)行可外閱讀，同時(shí)要兼顧各種題材和體裁，有意識(shí)的擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感和提高綜合能力。

只有增大閱讀量，才能注重英漢表達(dá)的差異，增強(qiáng)跨文化的意識(shí)，避免用漢語(yǔ)思考英語(yǔ)的弊端。比如，當(dāng)做聽力題時(shí)，用漢語(yǔ)思考，會(huì)跟不上錄音；當(dāng)做閱讀題時(shí)，用漢語(yǔ)思考不僅會(huì)多用時(shí)間，還不易掌握大意；當(dāng)做書面表達(dá)題時(shí)，用漢語(yǔ)思考，會(huì)寫出一些違背英語(yǔ)習(xí)慣的漢語(yǔ)時(shí)的句子。如在復(fù)習(xí)和打電話的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：在英美打電話問(wèn)對(duì)方是誰(shuí)時(shí)，應(yīng)說(shuō)who is that？或who’s speaking，please？ Who’s calling？may i have your name ？

值得一提的是英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的是，當(dāng)然離不開文化教育。如果違背了非本族國(guó)語(yǔ)的文化習(xí)俗，就會(huì)冒犯對(duì)方，進(jìn)而引起文化沖突，造成雙方的不愉快。如Etiquette is not the same in every culture or every sit uation。Fon example Standing very close to the person who are talking with is quite commonin some A sion countries.However，if you do this in Eurrope，some people might feel uncomfortabie.因此，在復(fù)習(xí)期間，教師一定要利用課堂時(shí)間，竭盡全能，依托語(yǔ)言材料，引起孩子的閱讀興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)閱讀的精神和狀態(tài)，引入孩子主動(dòng)的進(jìn)行課外閱讀。

四、注意心理調(diào)適鞏固必勝信心

現(xiàn)實(shí)的中考是嚴(yán)峻而又激烈的選擇競(jìng)爭(zhēng)，考前考生無(wú)論心理還是生理均以處于高度緊張狀態(tài)，神經(jīng)早已緊繃。為了使自己掌握的知識(shí)和能力充分發(fā)揮出來(lái)，考生必須根據(jù)自己的心態(tài)情況進(jìn)行調(diào)適。首先要正確對(duì)待各種壓力和診斷焦慮，優(yōu)化自己的情緒，保持良好的診斷心態(tài)。同時(shí)，鞏固診斷成功的自信心。自信心是建立在診斷實(shí)力基礎(chǔ)上的，因此應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)復(fù)習(xí)，提高要效率，確實(shí)掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。另外，考前做好物質(zhì)準(zhǔn)備，包括學(xué)習(xí)工具；熟悉考場(chǎng)環(huán)境。

另一方面，每一位教師都應(yīng)站在素質(zhì)教育的高度，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，指導(dǎo)考生把握一定的診斷心態(tài)策略。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使孩子靜心有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)，為孩子的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)是一種特殊的教學(xué)，應(yīng)采用與平時(shí)不同的教法�？v觀上述四個(gè)復(fù)習(xí)方法，相互作用，指向“戰(zhàn)略”，在復(fù)習(xí)實(shí)踐中已被驗(yàn)證其有利于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和成績(jī)，是行之有效的方法。

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