2020門頭溝區(qū)高三一模語(yǔ)文作文范文：微光

2020-04-03 23:07:10 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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2020門頭溝區(qū)高三一模語(yǔ)文作文題目：

　　范文：微光

　　愿有離人在夢(mèng)中為你廝守每個(gè)寒冬。

　　——題記

　　還來(lái)不及說(shuō)再見(jiàn)，就要和這段日子離別。

　　高中較深切的感受恐怕就是“快”吧。好像軍訓(xùn)的哨聲還在耳邊鏗鏘有力地回蕩不絕，但轉(zhuǎn)眼就又走過(guò)一冬，還沒(méi)來(lái)得及在大雪紛飛中吟唱，就猛然發(fā)現(xiàn)窗前的柳樹(shù)已抽出點(diǎn)點(diǎn)新芽。

　　累嗎?當(dāng)然累。高中對(duì)自己說(shuō)過(guò)的較多的話莫過(guò)于“你要做優(yōu)選秀的人”。明明是個(gè)一直頂著耀眼光環(huán)的孩子，怎么可能原諒自己就這樣平庸地頹唐下去呢。高中校園較殘酷的就是它的真實(shí)，真實(shí)得讓人想要放棄奮斗的理由——因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)似乎一切的努力在成績(jī)單面前都變得有氣無(wú)力，沒(méi)有人在意你課本上密密麻麻的筆記和課間喧鬧中埋頭做題的身影　，身邊的每個(gè)人都行色匆匆地穿越著，都在努力的向前跑去，他們偶爾也會(huì)露出憐憫的表情回頭看看跌倒在原地的你，可沒(méi)有人會(huì)浪費(fèi)自己寶貴的精力回頭拉你一把�；蛟S這就是所謂的“骨子里的悲觀”吧，是被那些所謂的整日吊兒郎當(dāng)成績(jī)卻像平地驚雷似高不可攀的學(xué)神嚇到了嗎，是因?yàn)橛X(jué)得為什么自己很努力在拉近與優(yōu)秀之間的距離可總是被失望拖進(jìn)深淵嗎。不是說(shuō)好做堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的姑娘嗎，這樣懦弱的你，還是當(dāng)初較令人驕傲的自己?jiǎn)帷?/p>

　　世上較可怕的便是習(xí)慣自己的平庸。你不會(huì)的對(duì)吧，因?yàn)槟愫蛣e人不一樣，你是倔強(qiáng)的女孩，你有緊握掌心的夢(mèng)想，你怎么可能就這樣眼睜睜地看著本應(yīng)屬于自己的光環(huán)就這樣戴在他人的頭上。什么很努力什么很認(rèn)學(xué)，不都只是你為了逃避現(xiàn)實(shí)所找的借口不是嗎，沒(méi)有誰(shuí)比誰(shuí)更努力，只有誰(shuí)比誰(shuí)交的成績(jī)單更漂亮，而你——我相信你有這個(gè)能力，你絕不會(huì)就這樣在潮濕的角落里任憑自己的光一點(diǎn)點(diǎn)黯淡下去——因?yàn)槟闶怯赂业墓媚镅健?/p>

　　恩，做勇敢的姑娘，穿越人海，發(fā)光發(fā)燙。

　　高中的確很累很苦，自從踏進(jìn)高中的大門才明白原來(lái)一天只睡5個(gè)小時(shí)對(duì)大腦完全沒(méi)有什么影響，想想初中那時(shí)自己失眠翻來(lái)覆去只睡7小時(shí)第二天就總感覺(jué)好像氣虛無(wú)力的心理真是矯情呀。但較難過(guò)的還是離別了早七點(diǎn)的曙光，這個(gè)陪伴了你三年的老朋友會(huì)不會(huì)責(zé)怪你喜新厭舊拋棄了它?每天都是睡的正香忽然就被五點(diǎn)的鬧鈴揪了起來(lái)，本想氣急敗壞地把鬧鈴丟掉倒頭再睡，卻忽然想到自己已經(jīng)不再屬于曾經(jīng)了——于是艱難地在冷空氣的侵襲下穿好衣服，口罩、圍巾、帽子、手套，把自己裹得像個(gè)粽子似的蹬蹬蹬跑下樓，趁著頭上星光正亮騎上單車一路飛奔，面對(duì)空無(wú)一人的馬路昔日的恐懼感似乎已經(jīng)沒(méi)有那么強(qiáng)烈了。是習(xí)慣了吧?對(duì)呀，從來(lái)沒(méi)有什么是不能克服的困難，習(xí)慣就好，一切都會(huì)好起來(lái)的。

　　或許這就是成長(zhǎng)吧，浸滿了濕噠噠的淚水，被世俗的刺扎得遍體鱗傷，在時(shí)光的河流里拼命地掙扎——可即使如此，也會(huì)選擇義無(wú)反顧地走下去，縱使悲傷逆流成河，也依舊固執(zhí)地廝守在蕭瑟地寒冬。這三年，你也許會(huì)過(guò)的很辛苦，會(huì)受很多的傷，會(huì)掉很多的淚，但我希望你記�。�

　　——你受過(guò)的傷，都是你的勛章，而你掉過(guò)的淚，都會(huì)在較后變成萬(wàn)丈光芒。

　　——微光初亮，星輝朗朗。

　　另外學(xué)而思愛(ài)智康的老師準(zhǔn)備了

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資料附贈(zèng): 寫(xiě)作技巧 　　

　　巧用倒敘，引人入勝

　　所謂倒敘，就是或先擺出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，或先截取一個(gè)精彩的事件片斷，或先交代一個(gè)起線索作用的物件，或先安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景，或先顯示故事或人物的結(jié)局，給讀者留下懸念······

　　使讀者產(chǎn)生“為什么會(huì)是這樣呢?”的疑問(wèn)，進(jìn)而產(chǎn)生讀文章，找答案的想法。然后，再按照事情的發(fā)展順序，加以敘述。

　　例如：我騎車摔傷了腿，躺在病床上。班長(zhǎng)拎著水果，笑嘻嘻地看我來(lái)了�？粗翊蠼憬阋粯拥哪欠轃崆閯艃�，我心里好一陣難過(guò)。前天發(fā)生的事像放電影似地在我眼前浮現(xiàn)出來(lái)。

　　這種采用倒敘的方法，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

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