北京新中考不選歷史

2020-04-09 12:56:49 　來源：網(wǎng)站整理

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北京新中考不選歷史！現(xiàn)在的歷史難度也不大，同學(xué)們應(yīng)該也知道，中國是出了名的歷史悠久了，同學(xué)們其實可以在中國的歷史中看到很多有趣的故事，所以，學(xué)習(xí)的過程中要找到自己喜歡的方法才是。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京新中考不選歷史。

北京新中考不選歷史

為什么選歷史

1、初二孩子不僅會遇到新中考，還會遇到新高考。

中高考改革更注重“五個考出來”，這就要求孩子眼界寬，知識面廣，歷史學(xué)科能夠培養(yǎng)孩子良好的文科素養(yǎng)，在孩子準(zhǔn)備中考的同時也為高考打下良好基礎(chǔ)。

2、中高考改革注重傳統(tǒng)文化積累，歷史學(xué)科占優(yōu)勢。

高考改革后更注重對傳統(tǒng)文化的考查，如果說在初中能有一個較好的傳統(tǒng)文化積累，那么也會為高中學(xué)習(xí)鋪好路，傳統(tǒng)文化是需要慢慢積累的，現(xiàn)在學(xué)好歷史，高考優(yōu)秀起跑。

3、任何學(xué)科都有學(xué)科歷史，學(xué)好歷史對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)幫助大。

歷史學(xué)習(xí)需要經(jīng)常建立知識網(wǎng)絡(luò)，把細(xì)小的知識點聚焦在一個時間軸上，歷史學(xué)得好，有助于幫助其他學(xué)科歸納總結(jié)。

千萬別說這些話沒有依據(jù)，看看歷史學(xué)得好的人，哪個不是能說會道、侃侃而談、學(xué)富五車，這更迎合了中高考改革對孩子的要求“有條理地表達自己的觀點”。

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北京新中考不選歷史

一、試題結(jié)構(gòu)和試題難度適當(dāng)

試題結(jié)構(gòu)：助力能力為90分，診斷時間為90分鐘。從試題結(jié)構(gòu)來看，試題分為第I卷和第II卷，第I卷為單項選擇題，共45分；第II卷為非選擇題，共45分。在內(nèi)容分配上，中國古代史的內(nèi)容約占35%；中國近現(xiàn)代史部分約占35%；世界史內(nèi)容約占30%。

試題以較易、中等難度試題為主，總體難度適當(dāng)。2018年北京中考《歷史診斷說明》，體現(xiàn)了北京中考改革的方向和趨勢。知識方面，全面考查孩子的歷史感知力，中國史是考查的重點內(nèi)容，占比70%；世界史占總比30%。

二、重視主干知識，體現(xiàn)五個考出來

中考?xì)v史《診斷說明》立足主干知識，以重要的歷史概念、歷史事件、現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索等作為主要內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu)框架，突出對必備知識和基本方法的掌握與應(yīng)用，考查孩子在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)積累。

選材范圍突出首都特色，加強與孩子生活和社會實際的聯(lián)系，體現(xiàn)五個“考出來”的特色。內(nèi)容寬廣，素材的選取與孩子生活密切相關(guān)，突出歷史與現(xiàn)實相結(jié)合、書本與生活相結(jié)合、國情與世界相結(jié)合。

三、突出學(xué)科能力，彰顯歷史學(xué)科特色

在能力要求方面強調(diào)多層次、多角度考查孩子的歷史學(xué)科能力，核心是在具體時空條件下認(rèn)識歷史事物的能力，分析、解決歷史問題的能力。

凸顯學(xué)科特色，強調(diào)重證據(jù)的歷史意識和處理歷史信息的能力。包括了解史料的種類，區(qū)分史料和觀點，能通過史料提煉觀點，也能用史實對觀點進行說明。參考樣題通過內(nèi)涵豐富的材料創(chuàng)設(shè)新情境，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，考查孩子對史料的解讀和獲取信息的能力，以及運用所學(xué)知識，從歷史視角分析問題的能力。

四、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備建議

孩子準(zhǔn)備時，首先應(yīng)該根據(jù)診斷說明，識記歷史主干知識，構(gòu)建歷史學(xué)科體系。

其次，在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該學(xué)會獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，探究歷史細(xì)節(jié)，提優(yōu)異析和解決歷史問題的能力。注重歷史學(xué)科專業(yè)思想，專業(yè)術(shù)語和答題的規(guī)范性。

第三，關(guān)注社會熱點，從生活出發(fā)，用歷史的方法，如在特定時空條件下認(rèn)識歷史事物，分析和解決問題。

第四，掌握常見題型的解題方法，提高試題的準(zhǔn)確度。如材料概括題，活動設(shè)計題等。

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