2019年北京中考說明

2020-04-11 18:32:52 　來源：百度文庫

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2019年北京中考說明！歷史是我們初中學(xué)習(xí)生活中的重要科目，有些同學(xué)學(xué)習(xí)歷史科目比較吃力，其實(shí)初中歷史還是比較簡(jiǎn)單的哦，只有堅(jiān)持運(yùn)用史學(xué)理論分析問題，史學(xué)理論水平、分析能力才能得到提高。平時(shí)要選擇一些理論性較強(qiáng)的試題，進(jìn)行史論結(jié)論合訓(xùn)練。有目的、經(jīng)常性的訓(xùn)練，必然會(huì)促使靈活運(yùn)用理論的能力不斷提高。下面是小編為大家?guī)?/span>2019年北京中考說明，一起來看看吧，希望可以給同學(xué)們帶來幫助喲~

2019年北京中考說明

2019年北京市中考?xì)v史學(xué)科《診斷說明》確定了《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》規(guī)定的“課程目標(biāo)”與“課程內(nèi)容”為診斷范圍，明確了“考查目標(biāo)與要求”，通過闡述“試題的內(nèi)容、題型及分?jǐn)?shù)分配”體現(xiàn)了2019年中考?xì)v史學(xué)科的試題結(jié)構(gòu)，通過調(diào)整“參考樣題”體現(xiàn)了中考命題指導(dǎo)思想和診斷內(nèi)容改革成果。

　　1、調(diào)整部分診斷內(nèi)容

　　(1)依據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》進(jìn)行調(diào)整

　　2019屆孩子使用的教科書發(fā)生了變化。2018屆孩子所用教材編寫的依據(jù)是2004年版課程標(biāo)準(zhǔn)，部分《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的內(nèi)容沒有編入;2018年《診斷說明》參考教材和教學(xué)實(shí)際，在“診斷內(nèi)容”部分未列入上述內(nèi)容。2019屆孩子使用的教材依據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》編寫，這部分內(nèi)容已增入，所以增加到2019年《診斷說明》“診斷內(nèi)容”中。例如中國(guó)古代史主題7“明清時(shí)期(至鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前)”增加了“清朝前期的興盛”“明長(zhǎng)城和北京城”;中國(guó)近現(xiàn)代史增加主題“29. 理論體系建設(shè)和新成就”，其內(nèi)容包括“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系;中國(guó)共產(chǎn)黨第十六次代表大會(huì)以來我國(guó)取得的新成就”。

　　(2)優(yōu)化“診斷內(nèi)容”表述，使文字簡(jiǎn)潔，指向明確，表述規(guī)范，結(jié)構(gòu)合理。

　　例如中國(guó)古代史主題6“宋元時(shí)期”中“成吉思汗的崛起”改為“蒙古的崛起”;中國(guó)近現(xiàn)代史主題“12.新文化運(yùn)動(dòng)”“13.五四運(yùn)動(dòng)”合并為主題“12.新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)”。

　　2、更換部分參考樣題

　　“參考樣題”體現(xiàn)中考?xì)v史學(xué)科試題的命制思想，選用診斷題、2018年中診斷題中診斷效度好、能體現(xiàn)命題價(jià)值取向和有助于教學(xué)改革的試題對(duì)原樣題進(jìn)行替換。

　　(1)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

　　《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：“義務(wù)教育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使孩子了解和認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展歷程，更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)和當(dāng)今世界。”在調(diào)整樣題過程中，體現(xiàn)中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，充分挖掘國(guó)家統(tǒng)一、中華民族多元一體、國(guó)家疆域和主權(quán)等內(nèi)容的教育功能，弘揚(yáng)了以愛國(guó)主義為核心的民族精神。例如，將2018年中考?xì)v史卷第10、11、13題編入2019年《診斷說明》中。

　　(2)突出主干知識(shí)，注重考查孩子的學(xué)習(xí)思維過程

　　《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：歷史教育的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在“根據(jù)孩子的心理特征和認(rèn)知水平，以普及歷史常識(shí)為主，引領(lǐng)孩子掌握基本的、重要的歷史知識(shí)和技能，逐步形成正確的歷史意識(shí)，為孩子進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)”。在調(diào)整樣題過程中，注重體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)框架，突出對(duì)必備知識(shí)和基本方法的掌握與應(yīng)用。在能力要求方面強(qiáng)調(diào)多層次、多角度考查孩子的歷史學(xué)科關(guān)鍵能力，核心是在具體時(shí)空條件下認(rèn)識(shí)歷史事物的能力，分析、解決歷史問題的能力。例如，將2018年中考?xì)v史卷第6、14、22、33題編入2019年《診斷說明》中。

　　(3)凸顯北京特色，體現(xiàn)孩子在實(shí)踐活動(dòng)中的所得

　　北京市中考注重考查孩子九年義務(wù)教育的積累，注重實(shí)踐應(yīng)用，在命題中加大對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的考查力度。在調(diào)整樣題過程中，擴(kuò)大選材范圍，加強(qiáng)與孩子生活實(shí)際的聯(lián)系，貼近生活，注重體現(xiàn)孩子知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，考查孩子做事能力。例如，將2018年中考?xì)v史卷第33、34題編入2019年《診斷說明》中。

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　　宋代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)

　　北宋大城市的商業(yè)活動(dòng)突破了市與坊的界限，營(yíng)業(yè)時(shí)間也不再受限制;農(nóng)村集市出現(xiàn)了固定的市鎮(zhèn);行會(huì)組織進(jìn)一步發(fā)展，行會(huì)保護(hù)和壟斷本行回業(yè)的商業(yè)利益;由于商品貨幣關(guān)系的發(fā)展，北宋時(shí)出現(xiàn)了世界上較早的貨幣交子，2019年北京中考說明紙幣的推廣反映了商業(yè)的高度發(fā)展;市內(nèi)出現(xiàn)了娛樂貿(mào)易場(chǎng)所瓦子。

　　古代商品經(jīng)濟(jì)什么時(shí)候出現(xiàn)：

　　商品經(jīng)濟(jì)較早產(chǎn)生于第二次社會(huì)分工，即手工業(yè)從農(nóng)業(yè)中分離并進(jìn)一步擴(kuò)大，在第三次社會(huì)大分工時(shí)出現(xiàn)了商品經(jīng)濟(jì)的重要媒介，也就是商人。商品經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，商品之間的交換主要由市場(chǎng)調(diào)配時(shí)，這種社會(huì)化，由市場(chǎng)進(jìn)行資源調(diào)配的商品經(jīng)濟(jì)就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì);市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高級(jí)階段。

　　宋代經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展的原因

　　從社會(huì)因素來說，當(dāng)時(shí)宋和遼實(shí)現(xiàn)了短暫的和平時(shí)期。社會(huì)相對(duì)穩(wěn)定，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了外部條件;同時(shí)，大量的北方移民，如西晉末年的永嘉之亂和北宋末年的靖康之亂，導(dǎo)致大量人口南下，帶來了先進(jìn)的生產(chǎn)方式，促進(jìn)了南方科技的發(fā)展，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率。

　　從自然因素看，隋代大運(yùn)河的開通，使得南方的物資可以暢通地運(yùn)送到北方，宋代無論是北宋還是南宋都十分依仗南方的糧食供應(yīng)，政策上也有支持，南方的稅賦政策也相對(duì)寬松，這樣也進(jìn)一步刺激了南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

　　唐朝的時(shí)代特征是什么

　　自由開放。天寶之前的大唐，有如海納百川，兼收并蓄。言論的自由促進(jìn)了思想的解放，獨(dú)立人格的形成使人更勇于追求真理。2019年北京中考說明平等重人。唐朝的愛民、重人政策促進(jìn)了平等思潮的興起，使平等待人、尊重弱者成為一種社會(huì)風(fēng)尚。

　　唐朝這種寬松的社會(huì)環(huán)境和健康的民族心態(tài)，又導(dǎo)致了另外兩種社會(huì)現(xiàn)象：

　　一是人才輩出。寬松的社會(huì)環(huán)境和民族心態(tài)促進(jìn)了人的潛能的發(fā)揮，從專而有利于人才的形成，而開明的人才政策又為人才的大展拳腳提供了條件，因此，唐朝賢良濟(jì)濟(jì)，人才輩出，實(shí)非他朝可以企及。

　　二是國(guó)家凝聚力大增。寬松的社會(huì)環(huán)境，使長(zhǎng)期處于奴隸地位的中國(guó)臣民先進(jìn)次感受到了做人的尊嚴(yán)，這就自然的激發(fā)了人們對(duì)唐政權(quán)的效忠之心，從而產(chǎn)生了巨大的凝聚力。

　　中國(guó)古代抑制土地兼并的措施

　　北魏至唐朝前期實(shí)行的均田制，宋朝王安石變法的方田均稅法，明朝張居正草擬的一條鞭法，清朝康熙年間的攤?cè)硕∪氘€制度，民國(guó)孫中山提出的耕者有其田等。

　　均田制

　　均田制是由北魏至唐朝前期實(shí)行的一種按人口分配土地的制度，部分土地在耕作一定年限后歸其所有，部分土地在其死后還給官府。

　　均田制的實(shí)施，肯定了土地的所有權(quán)和占有權(quán)，減少了田產(chǎn)糾紛，有利于無主荒田的開墾，因而對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展起了積極作用。

　　方田均稅法

　　其主要內(nèi)容為：對(duì)各州縣耕地進(jìn)行清查丈量，以東南西北四邊長(zhǎng)各1000步為1方(相當(dāng)于當(dāng)時(shí)的1萬畝)，核定各戶占有土地的數(shù)量，然后按照地勢(shì)、土質(zhì)等條件分成五等(次年又改成十等)編制地籍及各項(xiàng)簿冊(cè)，并確定各等地的每畝稅額。

　　實(shí)行方田雖可增加稅源，2019年北京中考說明減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，但因清丈繁難，滋弊亦多，豪強(qiáng)地主又極力反對(duì)，所以只在少數(shù)地區(qū)實(shí)行，元豐八年(1085)基本廢止。

由于篇幅原因，以上只是部分內(nèi)容。

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