2019年北京市中考語文及文言文答題技巧

2020-04-12 19:30:58 　來源：百度文庫

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2019年北京市中考語文！初中語文對(duì)一些重點(diǎn)要求背誦的篇目，一定要背熟、默準(zhǔn)，做到一字不差。要掌握文章的主要內(nèi)容和作者的思想感情，對(duì)一些重點(diǎn)的句子，不但要會(huì)翻譯，還要能夠說出這個(gè)句子的在文章中所起的作用。另外，一定要做一些字詞的整理，對(duì)于通假字、一詞多義、古今異義的字詞要多理解。下面是小編為大家?guī)?/span>2019年北京市中考語文，一起來看看吧，希望可以給同學(xué)們帶來幫助喲~

2019年北京市中考語文

　　初中語文文言文答題技巧指導(dǎo)

　　1文言文答題技巧

　　考點(diǎn)一：實(shí)詞釋義(含實(shí)詞辨析)

　　文言實(shí)詞絕大部分具有多義性，這類題不僅要靠積累，還需掌握一定的推斷技巧。

　　技巧一：直接遷移法

　　又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系已學(xué)課文中有關(guān)該詞的用法推斷詞義。

　　如：“過而能知，可以為明”中的“過”字，如果能聯(lián)想到《生于憂患，死于安樂》中“人恒過，然后能改”的“過”的意思，就能理解該句中“過”的意思為“犯錯(cuò)”。

　　技巧二：語境推斷法

　　解釋詞義時(shí)，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。

　　如：河北中考出現(xiàn)課外文言句“使者及門”的“及”，結(jié)合上下文語境可知“及”應(yīng)為“到”的意思。

　　技巧三：組詞推斷法

　　將文言文中的詞語進(jìn)行擴(kuò)充，組成現(xiàn)代漢語中的詞語，然后再根據(jù)具體語境確定文言實(shí)詞的詞義。

　　如：“雜然而前陳者”中“陳”字的字義推斷，大家可以把“陳”組成幾個(gè)詞語，從中作選擇：陳列、陳舊……通過篩選不難找到“陳列”這個(gè)意思。

　　技巧四：成語印證法

　　成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實(shí)詞詞義，如河北2015年真題中“而己有饑色”中的“色”，可聯(lián)系成語“面不改色”的“色”來理解，意思為“臉色”。

　　考點(diǎn)二：虛詞意義及用法辨析

　　技巧一：代入篩選法

　　如果我們知道某個(gè)虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時(shí)，就可將它的每個(gè)用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項(xiàng)，從而獲得正確答案。

　　如：“之”是較常見的文言虛詞，其用法有：

　�、俅~，可譯為“他(她、它)”“這”“他(她、它)的”或自稱等;

　�、诮Y(jié)構(gòu)助詞，譯作“的”;

　�、壑~，不譯;

　�、軇�(dòng)詞，譯作“去”“往”“到”等。

　　然后一一代入相應(yīng)句中進(jìn)行理解和篩選。如昆明中考9題B項(xiàng)“而不知太守之樂其樂也/跪而拾之以歸”，前一個(gè)“之”是助詞，不譯;后一個(gè)“之”是代詞，指撕碎的奏牘。

　　技巧二：句意分析法

　　根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的意義和用法。

　　技巧三：交換理解法

　　如果給出兩個(gè)句子，讓我們判斷句中某個(gè)虛詞的用法是否相同，我們可以將其中能確定的一句中的虛詞意義和用法代入另一句來理解，看句子是否講得通，如果講得通，那意義和用法就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣。

　　考點(diǎn)三：句子翻譯

　　1. 緊抓關(guān)鍵詞

　　文言文句子翻譯給分點(diǎn)往往是翻譯句中的關(guān)鍵字詞，關(guān)鍵字詞如果沒有準(zhǔn)確翻譯出來，就會(huì)失分。

　　如“自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境”，翻譯為：他們自己說他們祖先(為了)躲避秦時(shí)戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)人來到這個(gè)與世隔絕的地方。(譯出大意計(jì)1分，“妻子”“絕境”解釋各0.5分)

　　2. 翻譯特殊文言句式

　　(1)判斷句

　　古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對(duì)主語進(jìn)行判斷，不用判斷動(dòng)詞“是”。其基本形式是“……者，……也”“……，……者”“……，……也”。另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷。

　　還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文進(jìn)行判斷：

　�、� “則”表肯定判斷，可譯為“是”。

　　例：此則岳陽樓之大觀也。(《岳陽樓記》)

　�、� “是”作動(dòng)詞，表肯定判斷。

　　例：斯是陋室，惟吾德馨。(《陋室銘》)

　　(2)倒裝句

　　常見的倒裝句有以下四種：

　�、� 主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強(qiáng)調(diào)謂語而將它放到句首位置，以加強(qiáng)感嘆或疑問語氣。例：“甚矣，汝之不惠!”正常語序應(yīng)是“汝之不惠甚矣”。謂語前置，表強(qiáng)調(diào)的意味，可譯為“你太不聰明了”。

　�、� 賓語前置。否定句中代詞充當(dāng)賓語、動(dòng)詞或介詞的賓語以及用“之”字或“是”字作為提賓標(biāo)志時(shí)，賓語通常都要前置。例：“何陋之有”即“有何陋之”的倒裝，可譯為“有什么簡陋的呢”。

　�、� 定語后置。古漢語中有時(shí)為了突出修飾語，將定語放在中心詞之后。例：“予謂菊，花之隱逸者也。”句中“花之隱逸”是“隱逸之花”的倒裝，可譯為“具有隱逸氣質(zhì)的花”。

　�、� 介賓結(jié)構(gòu)后置。A.用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都后置，譯成現(xiàn)代漢語時(shí)，除少數(shù)譯作補(bǔ)語外，大多數(shù)都要移到動(dòng)詞前作狀語。例：“能謗譏于市朝。”為介賓結(jié)構(gòu)后置，正常語序應(yīng)為：“能于市朝謗譏”，將介賓結(jié)構(gòu)“于市朝”后置。B.介詞“以”組成的介賓短語后置，翻譯時(shí)，一般都前置作狀語。例：愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。將介詞短語后置做狀語，原句應(yīng)是“愿陛下以討賊興復(fù)之效托臣”。

　　(3)省略句

　　常見的有主語省略、謂語省略、賓語省略和介詞省略，有時(shí)也省略數(shù)量詞和定語等。

　�、� 省略主語。如：漁人甚異之……(漁人)便舍船，從口入。(《桃花源記》)

　　② 省略謂語。如：擇其善者而從之，(擇)其不善者而改之。(《論語》)

　�、� 省略賓語。如：人不知(之)而不慍。(《論語》)

　�、� 省略量詞。(文言文中數(shù)詞后常省略量詞)。如：一(張)桌，一(把)椅，一(把)扇，一(塊)撫尺而已。(《口技》)

　�、� 省略介詞。如：有時(shí)朝發(fā)(于)白帝，暮到江陵。(《三峽》)

　　(4)固定句式

　　初中常見的文言文固定句式有：

　�、� “不亦……乎”：相當(dāng)于“不是……嗎”。如：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?(《論語》)

　　② “以……為……”：相當(dāng)于“把……當(dāng)作……”。如：以叢草為林，以蟲蟻為獸……即“把叢草當(dāng)作樹林，把蟲蟻當(dāng)作禽獸……”。(《童趣》)

　　③ “何……為”：相當(dāng)于“為什么要……呢”“為什么會(huì)……呢”。如：此何遽不為福也?即“為什么不會(huì)變成福呢?”(《塞翁失馬》)

　　④ “何以……”：相當(dāng)于“憑借什么……”。如：何以戰(zhàn)?(《曹劌論戰(zhàn)》)

　　(5)被動(dòng)句

　　被動(dòng)句主要有兩種情況：

　　一是用“于”“為”“為……所……”“見”字表被動(dòng);

　　二是沒有被動(dòng)詞，但意思隱含被動(dòng)，要根據(jù)上下文語意去推斷。

　　3. 牢記翻譯基本方法

　　“留、換、調(diào)、增、刪”是文言文翻譯的基本方法。

　　“留”是保留原文中的詞語;

　　“換”是替換詞語，如“此則岳陽樓之大觀也”中的“觀”用“景象”替換;

　　“調(diào)”是調(diào)整語序，如“何陋之有”翻譯為“有什么簡陋的?”;

　　“增”是增補(bǔ)詞語或句子的成分，“夫大國，難測也”翻譯為“大國的虛實(shí)是難以推測的;

　　“刪”是刪去不譯的，如“陳勝者，陽城人也”中的“……者……也”不譯。

　　考點(diǎn)四：文意理解

　　(1)閱讀文言選段，把握主要內(nèi)容。

　　先通讀全文，明確文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和作者的看法;接著排除不需要翻譯的人名、地名、官名等，分析其關(guān)系，以便能更準(zhǔn)確地理解。

　　(2)分析題目要求，鎖定答題區(qū)域。

　　就題目要求來反復(fù)閱讀相關(guān)文字，找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，依次思考答案;同時(shí)還要注意文段的出處和注釋，依次尋找突破口。

　　(3)一一對(duì)應(yīng)，仔細(xì)分辨。

　　在找準(zhǔn)信息點(diǎn)后，將選文與信息點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，認(rèn)真弄清原文內(nèi)涵，琢磨內(nèi)容要點(diǎn)，分析文章哪一句可以涉及題干的內(nèi)容。

　　(4)抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)確翻譯。

　　在分析信息點(diǎn)時(shí)，要注意準(zhǔn)確翻譯，當(dāng)然并不是完全都翻譯過來，此時(shí)需抓住重點(diǎn)，即對(duì)文意理解容易產(chǎn)生分歧的地方要仔細(xì)閱讀。

　　(5)聯(lián)系全文，整體分析。

　　站在全文的高度綜合理解文意，整體分析，不可以偏概全。

　　(6)表述正確，文字簡練。

　　在做答時(shí)要注意語言文字的總結(jié)概括，結(jié)合主要詞句，用簡潔的語言準(zhǔn)確地概括出文章題干所問問題。

　　2常見考法

　　從考查形式上看，以單篇閱讀為主，也有的安排文段與文段、文段與詩詞的比較閱讀或鏈接閱讀。選文采取課內(nèi)和課外相結(jié)合的方法。從近幾年功課看，課內(nèi)文章入選率較高的有《鄒忌諷齊王納諫》《岳陽樓記》《醉翁亭記》等名篇。

　　課標(biāo)對(duì)文言文閱讀提出的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”中考文言文閱讀材料的選取必須是“淺易”的，對(duì)“淺易”的理解應(yīng)當(dāng)是：文中多數(shù)字詞屬于常見的實(shí)詞和虛詞，即使有少數(shù)生僻字詞，或選文中出現(xiàn)不常見的典故，也會(huì)安排注釋以降低難度，讓考生在初中文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，“跳一跳就能摘到果子”。

　　題型分析及解題方略：

　　文言散文的考查，常見的考點(diǎn)與題型不外乎字詞解釋、斷句、語句翻譯、文意歸納、寫法分析、人物與作品評(píng)價(jià)等內(nèi)容。下面就復(fù)習(xí)和解題方法提幾點(diǎn)建議：

　　1.準(zhǔn)確解釋字詞含義。注意利用注釋，利用平時(shí)積累的實(shí)詞虛詞知識(shí)，利用拓展聯(lián)想和關(guān)聯(lián)組詞，確認(rèn)字詞在上下文語言環(huán)境中的意思。

　　2.正確、順暢地翻譯句子。翻譯句子，先進(jìn)，要內(nèi)容正確，符合文意;其次，譯出來的句子要表達(dá)準(zhǔn)確，得體流暢。

　　3.概括文意。往往通過填空、回答問題的方式，考查對(duì)文章層次、景物特點(diǎn)、內(nèi)容要點(diǎn)(如湖北武漢卷10題：年羹堯善于用兵主要體現(xiàn)在哪些方面，請簡要概括。吉林卷15題：請用簡潔的語言概括本文所記敘的范仲淹讀書時(shí)的軼事)、人物性格特征與感情態(tài)度、作品意義、閱讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解釋和語句翻譯之外考查頻率較高的點(diǎn)。解答時(shí)務(wù)必注意，在通讀全文的基礎(chǔ)上，善于從細(xì)微處著眼，篩選重要信息，歸納概括要點(diǎn)，同時(shí)要推敲答案用語的準(zhǔn)確性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。

　　4.比較閱讀。這是近幾年較為常見的一種題型。常用的是兩段材料比較，材料的相關(guān)點(diǎn)一般在于作品的題材、主題、人物、手法、社會(huì)意義等方面。有的以課內(nèi)散文為主，鏈接課外相關(guān)材料(如江蘇常州卷《鄒忌諷齊王納諫》與《成侯鄒忌為齊相》，湖北黃石卷《出師表》與《諸葛亮言家事》);有的兩篇都是寫景的游記(廣西柳州卷《三峽》與《與朱元思書》);有的是同一作者寫不同景點(diǎn)的文章(如湖北潛江卷袁宏道的《滿井游記》與《虎丘記》);有的用相關(guān)主題的兩段材料(如山東濱州卷《魚我所欲也》與《晏子諫景公》，福建廈門卷用兩段賞荷的材料)。

　　比較閱讀只是一種形式，在兩段或幾段材料之間有一種互補(bǔ)或互襯的關(guān)系，有的從兩段文章的共性方面命題，有的是各自單獨(dú)命題，題目互不相干，材料之間沒有比較，后面一篇只是前一篇在內(nèi)容上或題量上的補(bǔ)充�？键c(diǎn)基本與單篇考查是一致的。

　　5.拓展遷移。為了做到古為今用，學(xué)以致用，命題�？疾閷�(duì)散文主題與人物思想感情的評(píng)價(jià)，要求考生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?duì)某些觀點(diǎn)的看法。解答這類題目，要善于從古代史料中讀取人物優(yōu)秀的思想品質(zhì)，從事件中讀取寶貴的人文精神，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)其社會(huì)意義，同時(shí)也要注意到時(shí)代的局限性，恰當(dāng)?shù)厝∩�，合理地�(fù)P棄。

　　6.寫法分析。包括語言品味、修辭賞析、結(jié)構(gòu)分析、文章風(fēng)格闡釋等等。答題時(shí)盡力借助已學(xué)過的課文，聯(lián)想已做過的訓(xùn)練題，舉一反三，由此及彼，尋求答案。

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3課外文言文閱讀解題四步驟

　　中考文言文閱讀必然會(huì)考到課外語言材料。2019年北京市中考語文面對(duì)從未讀過的語段或文章，又無工具書可查，怎么辦?在解答這類題目時(shí)，很多人感到束手無策�？偨Y(jié)出解題四個(gè)步驟，僅供你參考。

　　先進(jìn)步：快速瀏覽題目

　　課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。

　　第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題

　　一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)孩子留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次診斷中考了一個(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了�？傊屑�(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。

　　第三步：結(jié)合注釋速讀全文

　　課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒孩子千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，2019年北京市中考語文教師要提醒孩子在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

　　第四步：“對(duì)癥下藥”解答問題

　　課外文言文閱讀問題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法：

　　(1)詞語解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)

　　過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。

　　(2)句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(直譯);然后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。在翻譯句子時(shí)需要注意以下幾個(gè)問題：

　　一是年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷(年號(hào))四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)”�？砂堰@個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。

　　二是句子中沒有實(shí)際意義的詞語應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應(yīng)刪去，可把這個(gè)句子譯為：陳勝是陽城人。

　　三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)!”可把這個(gè)句子譯為：你的不聰明也太嚴(yán)重了。

　　四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來。例如：“乃丹書帛曰„陳勝王‟(省略語)。”可把這個(gè)句子譯為：他們(主語)就用朱砂在綢子上寫上„陳勝王‟三個(gè)字。

　　(3)內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：先進(jìn)，引用原文句子回答;第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答;第三，2019年北京市中考語文用自己的話組織文字回答。三種方法，采用先進(jìn)、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

由于篇幅原因，以上只是部分內(nèi)容。

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