雙培計(jì)劃可以學(xué)雙學(xué)位嗎? 北京高三的你一定要了解

2020-04-18 16:52:18 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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雙培計(jì)劃可以學(xué)雙學(xué)位嗎? 北京高三的你一定要了解！很多考生和家長(zhǎng)覺得雙培計(jì)劃直接會(huì)獲得雙學(xué)位？那么事實(shí)上是不是這樣？雙培計(jì)劃和雙學(xué)位有沒有直接關(guān)系？下面小編今天就給大家?guī)?lái)雙培計(jì)劃可以學(xué)雙學(xué)位嗎? 北京高三的你一定要了解！快快來(lái)一起圍觀！　　

　　北京市推出的“雙培計(jì)劃”將為成績(jī)剛過(guò)一本線的考生提供了一種進(jìn)入知名部屬高校學(xué)習(xí)的可能。市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“雙培計(jì)劃”不是走讀的形式，而是與部屬院校的孩子同吃同住。除了學(xué)籍不一樣，其他跟高校都是一樣的。雖然畢業(yè)證和學(xué)籍變不了，但孩子可以拿到雙學(xué)位。

　　這其實(shí)是以前跨校選課、校際合作辦學(xué)的進(jìn)一步延伸，從孩子跨校選修專業(yè)課程，到有一年到兩年時(shí)間在合作學(xué)校學(xué)習(xí)生活。這是一種值得探索的合作辦學(xué)模式，為孩子提供更多的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)機(jī)會(huì)。但我并不贊成把“中等學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)北大”作為這類合作的“賣點(diǎn)”，雖然到北大、清華學(xué)習(xí)和生活對(duì)很多普通市屬高校的孩子更有吸引力，但這一合作如果只是單向開展，價(jià)值將很有限，而應(yīng)該是合作學(xué)校雙向交流，北大清華的孩子也可到其他高校去做“交換生”，這可促進(jìn)各校平等交流，在合作中提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，也形成本校的人才培養(yǎng)特色，建立起孩子校際自由流通的渠道。

　　近年來(lái)，我國(guó)高校為矯正高考計(jì)劃錄取制度的弊端——孩子被大學(xué)錄取后，就只能一個(gè)蘿卜一個(gè)坑在這所大學(xué)學(xué)習(xí)，很難在校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)、更別提轉(zhuǎn)學(xué)——推出了校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)、專業(yè)輔修、跨校選課、插班生等政策，旨在讓孩子學(xué)習(xí)自己感興趣的專業(yè)、課程，同時(shí)為孩子提供更多的學(xué)習(xí)資源。但總體而言，由于政策的局限，能換專業(yè)、選修課程的孩子還是少數(shù)。而插班生制度，則是從根本上改變孩子的學(xué)籍，成為另一所大學(xué)的孩子，到另一所大學(xué)學(xué)習(xí)。

　　在這種情況下，同一省區(qū)內(nèi)的部屬和地方高校，進(jìn)行深層次合作，給市屬高校孩子提供進(jìn)部屬高校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，就將校際合作進(jìn)一步推進(jìn)。從大孩子培養(yǎng)角度看，這可讓孩子在不同的學(xué)校環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才，而這種措施還對(duì)基礎(chǔ)教育有深入影響，即孩子即便考進(jìn)一所普通院校，也有機(jī)會(huì)到學(xué)校學(xué)習(xí)，獲得學(xué)位，這可以在一定程度上緩解高考焦慮。

　　在美國(guó)，一名孩子在高中畢業(yè)后，申請(qǐng)進(jìn)入社區(qū)學(xué)院，在社區(qū)學(xué)院求學(xué)兩年后，可轉(zhuǎn)學(xué)到學(xué)校，社區(qū)學(xué)院和學(xué)校之間簽約學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)學(xué)協(xié)議，這為高中學(xué)員提供了多元的入學(xué)選擇，而且也促進(jìn)各種不同類型學(xué)校的辦學(xué)水平，不少社區(qū)學(xué)院的本科教學(xué)水平，并不比學(xué)校低。

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　　“雙培計(jì)劃”選擇的專業(yè)，是北京市緊缺的專業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)所需要的專業(yè)，也是戰(zhàn)略性發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。高校將圍繞著首都高精尖發(fā)展的思路來(lái)進(jìn)行“雙培計(jì)劃”人才的培養(yǎng)。因此現(xiàn)在選擇的100多個(gè)專業(yè)都是非常有前景的專業(yè)。文理科專業(yè)都有，包括藝術(shù)類。

　　毋庸諱言，北京推出的校際合作，距離美國(guó)的自由轉(zhuǎn)學(xué)、校際合作，還有很大的差距，但是它為孩子提供了更多的選擇，這是值得肯定的進(jìn)步。未來(lái)，我國(guó)高校應(yīng)該進(jìn)一步開放辦學(xué)，在不同學(xué)校之間，建立學(xué)分互認(rèn)、轉(zhuǎn)學(xué)和交換生制度，包括高職院校的孩子也可到普通高校做交換生，以打破各類教育、各類學(xué)校間的壁壘，改變社會(huì)對(duì)教育和人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

　　當(dāng)然，這種合作模式，不能只停留在概念上，必須在課程建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控上有周密的考慮、設(shè)計(jì)。如果只是以學(xué)校的學(xué)位來(lái)吸引普通學(xué)校孩子，這還是學(xué)歷導(dǎo)向，普通學(xué)校只是將學(xué)校作為“靠山”,而不是通過(guò)校際合作提高本校質(zhì)量。如果在普通孩子到北大清華學(xué)習(xí)一兩年的同時(shí)，北大清華也有孩子愿意選擇到某所普通學(xué)校，去接受教育，那么，我國(guó)高等教育的全面合作、交流，開放的辦學(xué)格局就會(huì)逐漸形成，從而為所有受教育者提供更豐富的高等教育資源和多元的選擇。

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