高考記敘文如何寫，為北京考生解除疑惑！

2020-04-27 19:15:28 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

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　　高考記敘文如何寫，為北京考生解除疑惑！高考的時(shí)候，大家在寫作文的時(shí)間要安排好！一般要控制在45分鐘左右。由于考完后改卷老師在面對(duì)龐大的試題時(shí)，如何能在有限的時(shí)間發(fā)現(xiàn)你的文章亮點(diǎn)呢！所以大家要書寫工整，這是先進(jìn)點(diǎn)，其次要把文章結(jié)構(gòu)把握好，讓老師在閱讀你的文章時(shí)條理清晰！

　　具體來(lái)說(shuō)如何寫記敘文的方法：

　　1.主旨 —— 可以通過(guò)首括句，將文章所要傳遞的主要觀點(diǎn)、見解、主張等呈現(xiàn)給閱卷教師，以便老師不用通覽全文就能夠“窺斑見豹”，也就是說(shuō)，不會(huì)“占用”、“浪費(fèi)”老師更多的寶貴時(shí)間，就能夠?qū)δ愕淖魑拇笠饬巳挥谛亍?/p>

　　請(qǐng)看北京2010年一篇優(yōu)異作文的開頭就是采用了這樣的寫法：“仰望星空，那里有我們追求的夢(mèng)想。腳踏實(shí)地，默默奮斗是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的先進(jìn)選擇。”這就是文章的中心所在，開篇就緊扣題目，亮出了主題、中心。

　　2.結(jié)構(gòu) ——可以采用層進(jìn)式、并列式、對(duì)比式等，給老師以鮮明、深刻的認(rèn)知;還可以運(yùn)用排比句(段)、擬人、設(shè)問(wèn)等修辭，使老師對(duì)你的文章結(jié)構(gòu)一目了然。如1988年全國(guó)高考作文題《習(xí)慣》有篇優(yōu)異作文的開頭：“就像那溪流慣于奔騰，大海慣于咆哮一樣，我習(xí)慣于沉思，習(xí)慣于遐想，習(xí)慣于把自己的感情流露在日記簿上。”

　　3.形式 ——可以借助題記、后記、書信體、日記體、寓言等形式;或是把每段的主旨句用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言概括出來(lái)，放在段首;或是把哲理句、體現(xiàn)文章中心意思的“得意句”獨(dú)立成段，這是文章的采分點(diǎn)，能夠使老師眼前一亮。

　　如上海2010年一篇優(yōu)異作文就是運(yùn)用了這樣的題記：“一個(gè)國(guó)家如果不懂得可持續(xù)發(fā)展的道理，那么它在21世紀(jì)的發(fā)展中是不會(huì)有所作為的。”

　　4——完整——由于考生時(shí)間分配失當(dāng)，致使文章有頭無(wú)尾，或是虎頭蛇尾，這樣，不僅字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求會(huì)扣分，更重要的是文章意思不完整，很難給老師以整體感，這樣的文章當(dāng)然會(huì)影響分?jǐn)?shù)的。

　　正如近代史上的文章高手林紓所說(shuō)的那樣：“為人看晚節(jié)，行文重結(jié)穴。”老師的心理，對(duì)文章較后部分，總比e799bee5baa6e79fa5e98193e78988e69d8331333330343139較重視，并往往會(huì)在腦海里留下總體印象，從而定下文章的檔次�？紙�(chǎng)作文要獲優(yōu)異，結(jié)尾一定要和開頭呼應(yīng)，做到首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整。

　　如一篇廣東省2010年《與你為鄰》作文的開頭與結(jié)尾：“與你為鄰，讓我感到十分快樂(lè)。”“與你為鄰，真的讓我感到幸福。”

　　5、洗練——高考作文，不管寫成議論文還是記敘文或是散文等，都一定要做到洗練、簡(jiǎn)潔的要求，不要冗長(zhǎng)、啰嗦，而應(yīng)以一當(dāng)十：如果是材料作文，對(duì)材料應(yīng)該簡(jiǎn)約地引用、提煉，而不是大段地照抄不誤;如果是命題、半命題或話題作文，事件、故事的敘述，也要依據(jù)文體區(qū)別對(duì)待，盡可能寫得簡(jiǎn)略、概括些，特別是議論文更要這樣。文字洗練簡(jiǎn)潔、詞約意豐，老師肯定喜歡。

　　如上海的一篇高考助力能力作文《面對(duì)大海》中有這樣精彩的一段：

　　海與大河不同。河流緩緩流淌，如老聃的“清靜微妙，守玄抱一”;而大海變化萬(wàn)千，如莊周的“洞達(dá)而放逸”。海水的磅礴之勢(shì)，海水的傲視天下，海水的寧?kù)o微瀾——面對(duì)這樣的海，我聽到的是孟德的“烈士暮年，壯心不已”;我看到的是太白的“孤帆一片日邊來(lái)”;我想到的是子壽的“海上生明月，天涯共此時(shí)”。

　　變通

　　所謂變通，就是在生活真實(shí)與合情合理的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工，可以將人物、事件寫得“優(yōu)秀些”、“巧合些”，因?yàn)�，考生的生活環(huán)境、領(lǐng)域與視界的局限，就決定了考生可以也應(yīng)該這樣來(lái)寫作，這與胡編亂造有本質(zhì)不同，這與魯迅先生所倡導(dǎo)的“雜取種種人，合成一個(gè)”的要求是不謀而合的。為了典型性，一個(gè)人的衣服可以是山東人的，帽子可以是北京人的，臉龐可以是浙江人的……目的就是寫出人物的個(gè)性特點(diǎn)與問(wèn)題的本質(zhì)屬性來(lái)。

　　如選入課文里的文章，特別是小說(shuō)、記敘文、議論性散文等就是這樣的名文佳作，傳誦至今，常讀常新。

　　細(xì)節(jié)

　　這一點(diǎn)非常重要，正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，但往往會(huì)被同學(xué)們所忽視。

　　這里的細(xì)節(jié)，是指文面清潔，不亂涂亂畫，以致黑墨團(tuán)處處可見;書寫工整，字體不要有大有�。夯蚴浅龈褡樱蚴�“躲”在格子的一角，看起來(lái)刺眼或別扭、費(fèi)眼神;盡可能地避免錯(cuò)別字，因?yàn)�，三個(gè)錯(cuò)別字就要扣除1分，寫作時(shí)，如果遇到?jīng)]有把握寫對(duì)的字、詞，就要換用近義詞、同義詞，不要“硬”寫、硬用;語(yǔ)句應(yīng)通暢，語(yǔ)意連貫——寫完后，時(shí)間允許的話，較好能通讀一遍，借助語(yǔ)感，對(duì)疙疙瘩瘩、表意不暢、不明的地方稍加改動(dòng)，以不影響意思表達(dá)，閱卷教師能夠看懂為原則;款式上符合要求，尤其是寫成書信體等文體的，要關(guān)注這一問(wèn)題。

　　因?yàn)椋此撇黄鹧鄣募?xì)節(jié)，對(duì)作文的得分卻起到無(wú)形的決定作用。畢竟，賞心悅目的文面，猶如一個(gè)眉清目秀的“美人”一樣，誰(shuí)又能夠忍心破壞她的神采、韻致呢?作文自然也是這樣了。

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