北京初中歷史怎么學(xué)

2020-05-03 16:18:07 　來源：網(wǎng)站整理

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北京初中歷史怎么學(xué)！中國有整整五千多年的歷史，所以，同學(xué)們在學(xué)習(xí)歷史的時候，應(yīng)該就知道這是一個很龐大的工程了，但是，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，也不能過于心急，找到自己喜歡的學(xué)習(xí)方式就好。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中歷史怎么學(xué)。

北京初中歷史怎么學(xué)

初中歷史到了復(fù)習(xí)階段, 面對錯綜復(fù)雜的歷史事件, 角色不同的歷史人物, 千變?nèi)f化的時間地點(diǎn), 如果沒有科學(xué)的復(fù)習(xí)方法, 單靠機(jī)械的記憶想把這門功課學(xué)好, 簡直是望洋興嘆。北京中考在線整理相關(guān)方法分享給大家！

其一,"連綴成篇"法。

就是把時空跨越大, 看起來似乎風(fēng)馬牛不相及的知識點(diǎn)歸納聯(lián)結(jié)成篇進(jìn)行記憶。如中國古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代, 按先后順序進(jìn)行排列, 單純記憶就不是那么容易,若把它們編成順口溜的形式連綴成篇, 既朗朗上口, 又增加知識點(diǎn)趣味性。既容易背誦又容易掌握, 自然會收到事半功倍的效果。

試看以下知識點(diǎn)的連綴:炎黃堯舜夏商周/ 春秋戰(zhàn)國亂悠悠/ 秦統(tǒng)天下劉建漢/ 東漢建朝為劉秀/ 三國爭雄風(fēng)云起/ 兩晉南北朝對峙/ 楊堅(jiān)起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/ 五代十國山河破/ 宋遼西夏戰(zhàn)亂多/ 金元兩朝不太平/ 明滅之后立清國。

其二,"分進(jìn)合擊"法。

此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù), 將每個重大的歷史事件, 化整為零, 分頭進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶, 然后再進(jìn)行整合記憶。

如復(fù)習(xí)"陳勝、吳廣起義"這一歷史事件時, 可實(shí)行記憶三步走: 先進(jìn)步, 掌握起義的背景; 第二步, 掌握起義的經(jīng)過; 第三步, 掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎(chǔ)上, 再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系, 進(jìn)行整體把握, 綜合記憶, 切忌瞞天過海。

其三,"聯(lián)想拓展"法。

即在復(fù)習(xí)掌握有關(guān)知識時, 進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想擴(kuò)充, 將同類問題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣做的好處, 往往能收到一石多鳥的效果。

如在復(fù)習(xí)中國近代史上的《辛丑條約》這個內(nèi)容時, 你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關(guān)條約》, 這三個條約的共性都是喪權(quán)辱國的條約, 其影響一個比一個嚴(yán)重。先進(jìn)個是使中國"走向"半殖民地半封建社會, 第二個是使中國的半殖民地半封建社會"加深"; 第三個是使中國完全淪為半殖民地半封家國家。這種聯(lián)想拓展, 復(fù)習(xí)掌握這三個條約時, 既生動又省力, 更不至于將三個條約中的有關(guān)問題張冠李戴, 混為一談。

其四,"異同比較"法。

就是將兩個歷史問題進(jìn)行比較, 找出它們的相同與不同之處, 然后進(jìn)行復(fù)習(xí)掌握。

如在復(fù)習(xí)"美國資產(chǎn)階級革命"和法國資產(chǎn)階級革命這兩部分內(nèi)容時, 在比較的基礎(chǔ)上,你就會發(fā)現(xiàn)這兩個國家的資產(chǎn)階級革命, 其相同點(diǎn)是: 原因相同, 都是在封建專制統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展的背景下爆發(fā)的。領(lǐng)導(dǎo)階級基本相同, 都是由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的。革命動力相同, 人民群眾在革命中起了推動作用。影響相同, 革命都促進(jìn)了資本主義的發(fā)展, 對其他國家的革命有很大的影響。其不同點(diǎn)是: 領(lǐng)導(dǎo)階級不完全相同, 英國新貴族也起了領(lǐng)導(dǎo)的作用。特點(diǎn)不同。英國革命經(jīng)歷了反復(fù)、曲折的過程, 建立了君主立憲制; 法國革命則成為資產(chǎn)階級革命時代較大、較徹底、較典型的革命。意義不同。英國革命揭開了歐美資產(chǎn)階級革命的序幕, 開辟了一個資產(chǎn)階級革命的時代; 法國革命掃蕩了國內(nèi)外的封建勢力, 動搖了歐洲其他國家封建制度的基礎(chǔ)。

其五, 結(jié)構(gòu)梳理法。

此法如同用梳子梳理散亂的頭發(fā)一般, 就是將看似散亂的知識進(jìn)行梳理, 使其有一定的頭緒。即抓住每個專題的歷史知識提綱挈領(lǐng)的進(jìn)行高度歸納概括, 使其在對本部分內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握之前, 在頭腦中有一個較為清晰的知識結(jié)構(gòu)輪廓, 給人一種一目了然之感, 這樣以來, 就會在學(xué)習(xí)時抓住根本, 同時也會消除畏難發(fā)愁的心理。然后只要本著萬變不離其宗的原則進(jìn)行學(xué)習(xí),所有具體問題就會迎刃而解。

如: 八年級上冊《世界歷史》中的第20課《俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折》知識結(jié)構(gòu)可以這樣梳理:俄國廢除農(nóng)奴制:俄國盛行農(nóng)奴制, 資本主義發(fā)展緩慢, 農(nóng)奴暴動頻繁, 農(nóng)奴在法律上成為自由人, 地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活, 農(nóng)奴在獲得"解放"時, 可以得到一塊份地, 但必須出錠贖買。是一次自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革, 有利于資本主義發(fā)展。保留大量封建殘余, 但加快了俄國資本主義的發(fā)展, 成為俄國近代史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

其六, 集中歸類法。

此種方法就是將性質(zhì)類型相同或相近的有關(guān)歷史知識, 按照一定的順序、規(guī)律進(jìn)行有機(jī)的分門別類的集中歸納后, 進(jìn)行各個擊破式的分類學(xué)習(xí)記憶。

如在學(xué)習(xí)中國古代歷史上的改革變法時, 可把所有改革變法方面的歷史知識, 按照先后朝代及年代的歷史發(fā)展順序, 列成表格形式進(jìn)行集中歸類。此表的內(nèi)容可包括以下幾個方面: 朝代、時間、人物、改革或變法內(nèi)容、影響及意義等。

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北京初中歷史怎么學(xué)

一、落實(shí)主體知識

就歷史學(xué)科而言，其主體知識應(yīng)該是指較能反映歷史發(fā)展趨勢和本質(zhì)特征的內(nèi)容，它能夠起到總攬全局的作用，集中反映了在國家制度、社會更迭、經(jīng)濟(jì)水平、民族交往、國家關(guān)系、物質(zhì)文明與精神文明成果等多方面人類文明演進(jìn)的歷史過程。如中國近現(xiàn)代史上，鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命、五四運(yùn)動、土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、中華人民共和國成立、改革開放等。世界近現(xiàn)代史上，文藝復(fù)興、新航路的開辟、英國資產(chǎn)階級革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、法國資產(chǎn)階級革命、美國內(nèi)戰(zhàn)、俄國廢除農(nóng)奴制改革、日本明治維新、馬克思主義的誕生、一戰(zhàn)、俄國十月革命、凡爾賽—華盛頓體系、美國羅斯福新政、二戰(zhàn)、二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化、美蘇冷戰(zhàn)和多極化趨勢、三次科技革命等等。

主體知識的復(fù)習(xí)，熟悉教材是基礎(chǔ)，適度訓(xùn)練用以鞏固，構(gòu)建體系有助升華，落實(shí)是關(guān)鍵所在。力避題海戰(zhàn)術(shù)，提高訓(xùn)練的有效性。

二、重視三個維度

歷史知識的學(xué)習(xí)，要實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)三個維度的目標(biāo)：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)歷史，不僅要求我們掌握基本的歷史知識，還要通過對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，逐步形成獲取并處理歷史信息的能力，用各種形式陳述歷史問題的表達(dá)能力，客觀認(rèn)識和評價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。其核心，是學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)歷史思維。

對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)與考查，是課改形勢下的一個突出特點(diǎn)。1月調(diào)考卷32題第3問，從兩位政治家的主要活動和人們對他們的贊譽(yù)中，你得到了哪些歷史感悟?2005年武漢市非課改區(qū)中考卷31題第3問，針對日本歪曲侵略歷史的行徑，你較想說的一句話是什么?2005年武漢市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)中考卷31題第3問，說說兩次工業(yè)革命給我們哪些有益的啟示?32題第4問，對“那場戰(zhàn)爭”較想說的一句話等等，都反映了這一趨勢。

對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的要求，大致可歸納為：對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，為國家建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想，崇尚科學(xué)精神的意識，民主與法制意識，學(xué)習(xí)吸取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，面向世界、面向未來的國際意識，等等。

三、構(gòu)建專題體系

專題體系的構(gòu)建有助于將零散的知識形成有機(jī)整體。

中國近現(xiàn)代史部分的專題，如：①民族危機(jī)與抗?fàn)?鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭);②民族探索與復(fù)興(a近代化的探索：洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命;b紅色革命的探索：土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、中華人民共和國成立;c建設(shè)有中國特色社會主義道路的探索：改革開放)。

世界近現(xiàn)代史的專題，如：①近代資本主義發(fā)展歷程(文藝復(fù)興、新航路的開辟、英國資產(chǎn)階級革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、法國資產(chǎn)階級革命、美國內(nèi)戰(zhàn)、俄國廢除農(nóng)奴制改革、日本明治維新);②三次科技革命及科技進(jìn)步;③兩次大戰(zhàn)及國際關(guān)系的調(diào)整(一戰(zhàn)、凡爾賽-華盛頓體系、德日法西斯化、二戰(zhàn)、美蘇冷戰(zhàn)、多極化趨勢);④歷史上的改革(洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、中國改革開放、俄國廢除農(nóng)奴制改革、日本明治維新、美國羅斯福新政);⑤走向統(tǒng)一的歐洲(拿破侖戰(zhàn)爭、希特勒擴(kuò)張、歐共體、歐盟);⑥美國簡史(新航路的開辟、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、美國內(nèi)戰(zhàn)、華盛頓體系、美國羅斯福新政、二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、美蘇冷戰(zhàn)、霸權(quán)政策);⑦社會主義道路的探索(馬克思主義的誕生、十月革命、新經(jīng)濟(jì)政策、斯大林模式、中共紅色革命、中國改革開放);⑧分裂與統(tǒng)一(美國內(nèi)戰(zhàn)、一國兩制與港澳臺問題)等等。

四、形成“大歷史”觀

中國是世界的一部分，中國史與世界史相互交融、密不可分。某些歷史問題的理解要注意轉(zhuǎn)換中國史與世界史的立足點(diǎn)。如鴉片戰(zhàn)爭與歐洲資本主義的發(fā)展、五四運(yùn)動與巴黎和會、抗日戰(zhàn)爭與二戰(zhàn)等等。

五、關(guān)注熱點(diǎn)焦點(diǎn)

復(fù)習(xí)中要重視歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，注意歷史的時代性，重視歷史的史鑒作用。把握時代脈搏，走向社會，關(guān)心社會，做到學(xué)以致用。與現(xiàn)實(shí)社會有關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，如臺灣問題;涉及周年的知識點(diǎn)，如長征勝利，西安事變，《獨(dú)立宣言》的發(fā)表等等。

六、及時的復(fù)習(xí)鞏固

在復(fù)習(xí)課時，我們可以避免常規(guī)的做法，即教師先引領(lǐng)復(fù)習(xí)，孩子鞏固訓(xùn)練，較后達(dá)標(biāo)檢測的模式，可以先進(jìn)行檢測，針對孩子出錯多的地方，通過設(shè)計(jì)問題等方式讓孩子自我完善，然后教師重點(diǎn)點(diǎn)撥和梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，然后再進(jìn)行達(dá)標(biāo)診斷。

7、培養(yǎng)高效的記憶法

培養(yǎng)孩子的記憶方法。歷史知識頭緒繁多，課時有限，記憶困難，而教師的授課時數(shù)又是有限的。為了減輕孩子負(fù)擔(dān)，使孩子學(xué)得生動活潑，牢固扎實(shí)，教師要指導(dǎo)孩子掌握以下八種方法：①字頭濃縮記憶法。就是將每句話的字頭按序串聯(lián)起來進(jìn)行記憶。字頭濃縮法在識記中形成整體知識結(jié)構(gòu)的縮影，特別記憶較多的人名、地名時能發(fā)揮良好的效果。如記清朝世系。可將努爾哈赤、皇太極、康雍乾、嘉道咸、同光宣。又如法國大革命及拿破侖統(tǒng)治時期，當(dāng)政派別先后為：大資產(chǎn)階級、吉倫特派、雅各賓派、熱月黨人、督政府、拿破侖等。濃縮為：“大雞鴨、熱都拿”，派別次序無人再錯。字頭濃縮法簡單易學(xué)，方便好用，既提高興趣，又便于記憶。所以在歷史知識的記憶中應(yīng)不拘一格地發(fā)揮它的作用。②歌謠記憶法。③地理方位記憶法。④諧音記憶法。⑤特征記憶法。⑥排列順序記憶法。⑦觸點(diǎn)聯(lián)想記憶法。⑧列表圖示記憶法。

同學(xué)們一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，爭取在以后的學(xué)習(xí)生涯中，可以把學(xué)習(xí)的時間當(dāng)成一種享受。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！

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