2019北京初中歷史中考真題及答案

2020-05-03 16:35:41 　來源：網(wǎng)站整理

北京初中歷史中考真題及答案！很多同學都喜歡通過刷題來自我的學習能力，歷史也是如此，同學們都知道，歷史診斷的時候可以借助書本的幫助，所以，同學們在平時沒事的時候，不如多積累一些歷史的題目。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中歷史中考真題及答案。

北京初中歷史中考真題及答案

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初中歷史該怎么教

一、以圖激趣

圖文并茂是初中歷史教材的一個顯著的特點。數(shù)量眾多、內(nèi)容豐富、形式多樣的精美圖片，給人耳目一新的感覺。歷史圖片是史實某一瞬間的再現(xiàn)，它具體形象，不但給孩子形成歷史概念提供豐富可靠的想象根據(jù)和判斷根據(jù)，而且插圖中包含著許多文字所不能包容的信息。在教學過程中教師利用插圖，有意識地設計一些具有探究色彩的問題，才能培養(yǎng)孩子的探究能力。以八年級上冊第1課中的“新石器時代的居民”插圖為例，教師可設計這樣一個問題：通過觀察，你得到了哪些歷史信息？同學們饒有興趣地認真觀察，發(fā)表自己的觀點：新石器時代人們已過定居生活；已出現(xiàn)原始的畜牧業(yè)；懂得人工取火；較早的家庭手工業(yè)已出現(xiàn)等�？梢娎貌鍒D進行的教學活動，有助于培養(yǎng)孩子觀察、分析和鑒賞能力，并能激發(fā)學習興趣，增強記憶。

二、以編講歷史故事激趣

新教材中插入了大量生動的故事，有趣的傳說。針對初中孩子的年齡特征，教師可以充分利用成語典故，創(chuàng)設歷史情境，激發(fā)興趣，增強教學的生動性。編、講生動有趣的歷史故事，是激發(fā)孩子學習興趣的有效途徑之一。

(一)講故事

講授《春秋戰(zhàn)國的社會變革》一課時，同學在課前搜集和整理相關內(nèi)容的成語故事，在課堂上進行交流，課堂上孩子能講許多成語故事，如老馬識途、臥薪嘗膽、退避三舍、移木賞金等展示出來相互交流，這些都是孩子自主學習的成果，孩子在搜集、整理和交流的過程中，嘗試到了主動學習的成功樂趣，將歷史知識融進故事情節(jié)之中，把史實故事化，變枯燥說教為生動描繪。

(二)編故事

根據(jù)歷史事實，利用插圖，發(fā)揮想象，自編小故事。如：教授《商業(yè)的繁榮與城市生活》時，讓孩子仔細觀察《清明上河圖》，獲取歷史信息，然后以“宋都開封一游”為題自編故事。孩子可能會說：“我想先進天逛街，第二天做客，第三天感悟宋朝商業(yè)的繁榮、市民生活的講究和豐富多彩的娛樂生活。

編講歷史故事不僅對所學知識進行了梳理，還能提高孩子的口頭表達能力、創(chuàng)新思維能力，更能極大地調(diào)動孩子學習的積極性和參與度。

三、設疑激趣

疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所發(fā)現(xiàn)。在教學中可通過設疑、釋疑解惑來引發(fā)孩子的興趣。

(一)設疑導入

新教材的導入框以歷史故事、詩歌、人物軼事、文物等開篇，教師可有選擇地取舍，來培養(yǎng)孩子的思維能力和質(zhì)疑能力。如《少有的民族危機》一課，教師可以先播放《松花江上》，讓孩子在悲憤的歌曲中仿佛看到美麗富饒的東北和東北淪陷后人民被迫背井離鄉(xiāng)的痛苦場面。然后教師補充道：這是一首在三十年代廣為傳唱的歌曲，歌詞中反復提到“九一八”，一九三一年九月十八日到底發(fā)生了什么事？為什么東北人民從此背井離鄉(xiāng)？讓我們重新翻開歷史，回首那段不堪回首的往事。這樣的導入一開始就給孩子造成了懸念，縮短了孩子同教材的距離，起到吸引孩子注意力的作用，孩子會興味盎然進入學習。

(二)教學過程中的設疑

教師要善于抓住每一個疑問，循循善誘，引導孩子通過探究(切忌教師直接講出答案)感悟歷史，體驗成功的快感。如執(zhí)教《區(qū)域沖突》時，有孩子產(chǎn)生質(zhì)疑：世界各地區(qū)域沖突時有發(fā)生，那么會不會發(fā)生第三次世界大戰(zhàn)呢？孩子各抒己見。教師從多角度引導孩子解決疑惑：雖然先進的國防科技足以毀滅地球無數(shù)次，但世界人民的覺醒及聯(lián)合國在國際事務中的突出作用，世界大戰(zhàn)不會輕易發(fā)生，和平與發(fā)展才是主流。這種通過設疑——孩子參與分析——教師適當點撥——解疑的教學方式，喚醒了孩子的學習樂感，達到事半功倍的效果。

四、以多媒體教學激趣

影視、錄象、圖片、音樂有著很強的生動性、形象性、直觀性。動感、鮮艷的畫面直接作用于孩子，能充分調(diào)動孩子的多種感官，觸發(fā)孩子的情感，吸引孩子的注意力，從而豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛。如在講《鄭和下西洋》時，插入鄭和下西洋的影視，把航海路線制成動態(tài)，課上隨機展示，教師則引導孩子觀圖，形成準確的時空概念，并結合文字材料了解鄭和下西洋的背景、經(jīng)過。這樣“化虛為實、化遠為近”，給孩子以身臨其境之感，讓孩子在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。

五、以情激趣

用情感激發(fā)孩子的學習興趣，要求教師在教學中創(chuàng)設和利用特定的教學情景，化理為情，融情入理，用真情實感感染孩子。在講授《19世紀的文學藝術成就》時，介紹德國音樂家貝多芬一生與命運抗衡，在雙耳失聰?shù)那闆r下，進行音樂創(chuàng)作的故事。教師可以提問：“作為中孩子，我們應該學習他哪些可貴的品質(zhì)？”孩子們紛紛表示，學習他刻苦專研、勇于實踐、不向困難命運低頭的精神。這樣，孩子在輕松活躍的氛圍中受到了深刻的教育。此外，教師還可抓住中孩子爭強好勝的心理，通過制作歷史小報，知識等方式，調(diào)動孩子的學習熱情。

歷史的教材等你在你診斷的時候就會起到很大的用處，因為歷史是開卷的，每一個開卷診斷都是可以借助資料的幫助，想了解相關課程的同學，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！

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