北京初中歷史會考

2020-05-03 16:25:54 　來源：網(wǎng)站整理

北京初中歷史會考！在初二的時候，你會遇到一次會考，歷史就是診斷的科目之一，所以，同學們在這兩年的時間里，一定要好好的學習會考，中國的歷史很長，所以，同學們學習要往長遠發(fā)展，好好計劃一下。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中歷史會考。

北京初中歷史會考

點擊了解>>>學而思愛智康中考沖刺精品課程&咨詢課程請撥打：

歷史學科既然是“記載和解釋作為一系列人類活動進程的歷史事件”的一門學科，那么，我們歷史學習的主要內(nèi)容就是“歷史事件”，也就是包括這個歷史事件的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這些內(nèi)容。當然，除此之外還包括歷史事件的意義和影響，歷史人物的地位和評價等內(nèi)容。這些是較基本的、較簡單的內(nèi)容。

其次，要明白我們?yōu)槭裁匆獙W習歷史（學習歷史學科的目的是什么）？這是我們要弄清楚的第二個問題。學習歷史已經(jīng)不再簡單的是“見往事耳”，也不是“以史為鑒”或者“經(jīng)學致用”。任何一門學科都有其學科思想、學科意識，或者叫做核心素養(yǎng)。只有弄清楚這個問題才能幫助我們樹立歷史學科的學科思想。初中歷史學科的核心素養(yǎng)包括：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。

「劉老師話教育」初中歷史應(yīng)該這樣學才好

1.唯物史觀：是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學歷史觀和方法，包含：社會存在決定社會意識、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、人生的真正價值在于對社會的貢獻等。

2.時空觀念：是指對事物與特定時間及空間的聯(lián)系進行觀察、分析的觀念，以歷史紀年、歷史時序、年代尺、階段特征、歷史大事年表、歷史地圖等形式呈現(xiàn)。

3.史料實證：是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度和方法，以史料分類、史料辨析、史料運用、觀點論證的形式進行呈現(xiàn)。

4.歷史解釋：是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法，以材料整理、對史料的解讀、追溯起源、探討因果、分析趨向、說明影響、判定地位等形式進行考查，培養(yǎng)敘述歷史和形成歷史認識的能力。

5.家國情懷：是學習和探究歷史應(yīng)該具有的社會責任和人文情懷，包含：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神、民主法治、科學精神、世界意識、積極的人生態(tài)度和健全的人格、聯(lián)系現(xiàn)實等。

「劉老師話教育」初中歷史應(yīng)該這樣學才好

也就是說，我們在歷史教學過程中的過程中，我們要培養(yǎng)孩子的辯證思維能力、擴散思維能力、創(chuàng)造性思維能力、逆向思維能力和歷史形象思維能力。

較后，我們需要清楚應(yīng)該如何培養(yǎng)這五種能力？下面我逐一舉例說明。

一是培養(yǎng)孩子的辯證思維能力（簡單說就是從正反兩個方面一分為二地看待事物）。比如說：如何認識一種社會制度取代另一種社會制度(如奴隸社會取代原始社會)的殘酷性和進步性，如何客觀地評價歷史人物（秦始皇）以及歷史事件（漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”）等。對于這些問題，我們必須有自己明確的認識。

二是培養(yǎng)孩子擴散思維能力。要求孩子可以以一個歷史事件為圓心，把自己的思維擴散開來，延伸出去。比如說能夠由一次以少勝多的戰(zhàn)爭想到中國歷史上諸多的事例戰(zhàn)爭（巨鹿之戰(zhàn)、官渡戰(zhàn)役、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)等），想到這些戰(zhàn)爭的時間、地點、戰(zhàn)爭的雙方，戰(zhàn)爭的結(jié)果、戰(zhàn)爭的意義（結(jié)果），能夠由一次改革變法想到諸多的改革變法（商鞅變法、管仲改革、北魏孝文帝改革）以及變法的時間、人物、內(nèi)容以及影響。

三是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維能力。創(chuàng)造思維是一種新穎而有價值的、非結(jié)論的，具有高度機動性和堅持性，且能清楚地勾劃和解決問題的思維活動。表現(xiàn)為打破慣常解決問題的程式，重新組合既定的感覺體驗，探索規(guī)律，得出新思維成果的思維過程。比如說，劉禹錫《赤壁》中“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，可以讓孩子們設(shè)想一下，如果赤壁之戰(zhàn)曹操勝利了，那么中國的歷史會發(fā)生怎樣的變化？再比如說明代后期，如果沒有閉關(guān)鎖國政策，中國的資本主義會不會因此而有所發(fā)展等？

四是培養(yǎng)逆向思維能力。對于一些歷史現(xiàn)象和歷史問題提出自己獨到的與常規(guī)認識不同的觀點，并且能夠夠運用歷史事實來證明這一觀點。比如說，秦始皇為什么要焚書坑儒？秦始皇修筑長城是對還是錯？為什么說漢武帝的“罷黜百家獨尊儒術(shù)”和秦始皇的“焚書坑儒”在實質(zhì)上是一樣的等？

「劉老師話教育」初中歷史應(yīng)該這樣學才好

五是培養(yǎng)孩子的歷史形象思維能力。在科學的思維方式中，歷史思維包括運用概念進行判斷、推理的抽象思維(邏輯思維)，還應(yīng)包括運用直觀形象、表象進行想象、聯(lián)想、分析、綜合等加工的形象思維。在中學歷史課堂上，大量的課本插圖、照片、地圖、投影片、影視音像制品往往用于增強教學的生動性、直觀性和歷史感，以形象地展現(xiàn)或佐證課本上寫的、教師講的知識，使孩子獲得感性認識為主要功能。教學中，教師要使形象化的歷史資料素材在啟發(fā)孩子歷史思維能力方面發(fā)揮作用，把孩子從直觀性的學習，帶入到探究性的、創(chuàng)造性的學習歷史的領(lǐng)域。孩子也應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，學會探索和研究，學會自己去尋找規(guī)律和作出結(jié)論，學會學習，學會尋找課文的重難點，學會整理筆記，學會識記地圖或者文中的圖表。

同學們并不需要對自己太過嚴厲，你只要熟悉了歷史的大致內(nèi)容就好，不需要強迫自己去嚴密的背誦，想了解相關(guān)課程的同學，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！

北京初中歷史會考就給大家分享到這里，另外學而思學科老師還給大家整理了一份《北京初二下期中復(fù)習資料合集》。

點擊領(lǐng)�。骸�北京初二下期中復(fù)習資料合集》復(fù)習資料

查缺補漏，助你備戰(zhàn)期中診斷！

部分資料截圖如下：