北京初一下歷史民族交往交融

2020-05-07 17:10:21 　來源：百度文庫

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北京初一下歷史民族交往交融！想要學(xué)好歷史要抓住教材重點，歷史什么是重點?歷史是記敘文，那記敘文什么是重點，什么就是歷史的重點，時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，換句話說就是，在什么時候什么地方，誰做了什么事，為什么這么做，怎么做的，這件事有什么影響。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初一下歷史民族交往交融，希望可以為大家?guī)韼椭鷡

北京初一下歷史民族交往交融

　　1.唐與突厥

　　①唐太宗設(shè)置安西都護(hù)府

　�、谖鋭t天設(shè)置北庭都護(hù)府

　　▲唐太宗實行開明的民族政策，被擁戴為“天可汗”

　　2.唐與吐蕃(藏族祖先)

　�、偻罗y(tǒng)一：唐太宗時，吐蕃贊普松贊干布統(tǒng)一各部落，定都邏些。

　�、谔妻陀H：唐太宗時，松贊干布與文成公主聯(lián)姻。

　�、酆屯患遥禾浦凶跁r，尺帶珠丹與金城公主，唐蕃再度和親。

　　▲唐蕃和親的意義：促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展;增進(jìn)漢藏兩族的友好關(guān)系。

　　3.唐與回紇(維吾爾族祖先)

　　唐玄宗封回紇首領(lǐng)為懷仁可汗。

　　4.唐與南詔

　　唐玄宗封南詔首領(lǐng)為云南王。

　　5唐與靺鞨(滿族祖先)

　　唐玄宗封渤海國首領(lǐng)為渤�？ね酢�(渤海國被稱為“海東盛國”)

　　唐朝采取了哪些方式，使我國統(tǒng)一多民族國家得到少有發(fā)展?

　�、僭O(shè)置機構(gòu)：唐太宗和武則天先后設(shè)置安西都護(hù)府和北庭都護(hù)府管理西域(今新疆地區(qū))

　　②和親政策：文成公主和金城公主入藏;

　�、圮娛逻M(jìn)攻：唐太宗打敗東突厥;

　�、軆苑庵贫龋禾菩诜饣丶v、靺鞨、南詔首領(lǐng);

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　　初中歷史學(xué)習(xí)方法總結(jié)

　　1、改變以分?jǐn)?shù)為中心的觀念學(xué)習(xí)歷史：

　　要想學(xué)好一定要改變自已心里一切以分?jǐn)?shù)為為中心的觀點，隨著社會的發(fā)展，分?jǐn)?shù)將會被越來越談化人生的標(biāo)簽，不少中孩子以及家長并沒有從分?jǐn)?shù)決定一切的觀念中走出來，認(rèn)為分?jǐn)?shù)在診斷中占的分值較小，于是給它一個“副科”的名字，這無形中會在孩子的心里形成一種錯覺，歷史不重要，這樣以來　就無形的降低了課堂上的學(xué)習(xí)效率以及功課的時間分配，從心理上改變思維，不為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，這不僅是學(xué)好歷史的前提，也是學(xué)好各門學(xué)科的心理素質(zhì)。

　　2、綱舉目張的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí) ：

　　歷史學(xué)有它自身的學(xué)習(xí)方法，它的整個學(xué)習(xí)的過程都是圍繞著中心線去講述的，也就是說，它的知識點不是散亂的，在學(xué)習(xí)每一個章結(jié)的時候都以圍繞著這條線索來對歷史知識進(jìn)行梳理，比如，整個歷史書都是圍繞著政治、經(jīng)濟(jì)和文化，以及社會風(fēng)俗和影響來發(fā)展的，無論學(xué)那個歷史事件或者那一個章結(jié)，都以政治經(jīng)濟(jì)和文化的眼光理解當(dāng)時的時代背景，這樣以來，歷史也就變得不那么復(fù)雜了。

　　3、圖文結(jié)合的方法學(xué)習(xí) ：

　　對于歷史這門學(xué)科來說，特別是，基本停留在對歷史根須念和定義的認(rèn)識節(jié)段，在這個節(jié)節(jié)段，有大量的歷史圖片供同學(xué)們欣賞和參考，要具體結(jié)合地圖，人物圖片，時代背景圖片，這樣才能對做出一個全景展現(xiàn)，極有利于歷史的學(xué)習(xí)方法，并且在學(xué)習(xí)這些地圖或圖片的時候，也就基本了解了這個時期的政治經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，如熟知了每一個朝代的地域版圖以后，自然就會明白，那個朝代是強大的，那個朝代的發(fā)展是落后的，疆域廣擴(kuò)的國家背后一定有一個高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、政治、文化作后盾。

　　4、用比較的眼光學(xué)習(xí) ：

　　每個時期的總目標(biāo)都是一樣的，無論是哪朝哪代，理想都是發(fā)展政治、經(jīng)濟(jì)和文化，讓人民安居樂業(yè)，國家富強，但在具體的操作中會出現(xiàn)各種各樣的事件，而這些事件發(fā)生的目的放在歷史的長河中去看是一樣的，但事件和事件本身已有了不同的意義，比如，同是改革，商朝的變法成功是什么原因，而清朝改革沒進(jìn)行下去又是為什么，這中間的并別在那，當(dāng)明白了用比較的方法去認(rèn)識歷史事件的時候，其實，歷史一定會給你考出滿意的分?jǐn)?shù)，并且費時是較少的學(xué)科之一，比較分縱相比較和橫向的比較，多多運用。

　　5、分析的方法學(xué)習(xí) ：

　　無論是人物的評價，還是事件的作用，或者是改革、民俗，所有的歷史事件都不是偶然發(fā)生的，都是有前因后果的，善于尋找歷史事件的前因后果，是學(xué)好歷史的法寶，由于各個歷史事件離我們都已是遙遠(yuǎn)的不可展現(xiàn)的東西，這極大地局限著我們對歷史事件的親身感受感，孤立的去背那些數(shù)不完的歷史內(nèi)，不僅不是學(xué)習(xí)歷史的方法，也不是國家所樂意看到的，因此，現(xiàn)在的題型早已沒了名詞解釋或是一些全靠復(fù)制的題型了，而分析則成了歷史試題的主流。

　　6、抓錯題的方法學(xué)習(xí) ：

　　一定要對錯是重視起來，而現(xiàn)在的孩子在學(xué)習(xí)的過程中大都是喜歡作對題，因為對的題不費腦子，省事，又能顯出自已的水平有多高，在自已已掌握的知識里來回的去埋頭苦干等于浪費你的時間，要學(xué)會在錯題中不放松，作錯的題型一定要反復(fù)的去看，錯題才是拉開你和其它同學(xué)分值的先進(jìn)方法，不用浪費那么多的時間，緊盯著自已的每次功課中的錯題就行了，把更多的時間留給“主科”也并不影響歷史的成績。

　　7、眼觀六路、耳聽八方的學(xué)習(xí) 的學(xué)習(xí)方法：

　　歷史課不“散”，這是從它的主線非常明確這一點來說的，但歷史課亂，由于小學(xué)時期并沒有開設(shè)歷史這門學(xué)科，而孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是只依一本課完成學(xué)習(xí)，而初中的歷史已經(jīng)不是這樣的了，它顯很亂，有大事年表，有地圖冊，有插圖、有注解，顯復(fù)工雜籠無章，也有不少孩子會把地圖冊放在家中，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是學(xué)課本的，因為他從小學(xué)一路起來就是這樣，歷歷史的學(xué)習(xí)應(yīng)該是眼觀六路、耳聽八方的“雜”學(xué)方法，把地圖，大事年表，插圖等等的歷史工具要放在一起來看，用聯(lián)系的方法去對進(jìn)行學(xué)習(xí)，才是學(xué)習(xí) 的竅門所在。

同學(xué)們學(xué)習(xí)時間長期堅持和積累的事情，大家一定要有耐心。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！

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