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2020北京中考語文一輪復(fù)習資料！語文的三輪復(fù)習其實任務(wù)很簡單，先復(fù)習課本知識，然后在背誦重點知識點，較好訓(xùn)練閱讀和作文，這三個任務(wù)內(nèi)容都不小，同學(xué)們要有點耐心，找好自己復(fù)習的資料，安排好時間。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2020北京中考語文一輪復(fù)習資料。
語文病句修改的10種類型
一、發(fā)現(xiàn)介賓短語開頭的句子，看是否缺少主語。
介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無主語。如：
例1 ：通過讀了徐遲的《黃山記》，讓我受到一次深刻的美感教育。
例2：南北朝時期，由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國創(chuàng)造了條件。
解析：在一個句子中，當介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時，我們就應(yīng)該仔細去分析這個句子的主謂賓等成分，如果沒有主語，那就屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首導(dǎo)致無主語的錯誤類型。
這種類型的病句往往通過去掉句首介詞來達到改正的目的。如例1去掉“通過”，例2去掉“由于”。
二、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu)，看是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當。
這里所說的并列結(jié)構(gòu)，主要是指動詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當這三個方面去考慮。
例3：我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率。
例4：我們要認真討論并聽取王校長的發(fā)言。
例5：要辦好一個企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。
例6：這位高能機械工程師的出色工作和獨特設(shè)計，已被國內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國外相關(guān)人士的贊賞。
解析：在一個句子當中，含有包含與被包含關(guān)系的詞語不能并列地放在一起。
例3中報刊、雜志就屬于出版物，因此他們不好放在一起。
例4中的并列短語“討論并聽取”中的“討論”和“聽取”有先后順序，應(yīng)該先聽取后討論。
例5中，謂語“發(fā)揮”與賓語“集思廣益的效果”之間不能搭配。
例6中，主語部分是一個并列結(jié)構(gòu)，謂語部分也是一個并列結(jié)構(gòu)，通過分析我們發(fā)現(xiàn)，句中的“出色工作”與謂語“被采用”不能搭配。
三、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對應(yīng)。
例7：一個關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實際問題擺在他們的面前：必須會使用電腦，必須會駕車，外語必須達到四級以上。
例8：我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機會，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。
解析：這兩個例句中，前半句都提到兩個方面的事情，例7中，前半句包含了能順利結(jié)業(yè)和不能順利結(jié)業(yè)兩個方面，例8中，前半句包含了能抓住機會和不能抓住機會兩個方面，但是這兩個句子的后半部分都只說到肯定的方面。
修改這種類型的病句有兩種方法，要么去掉句中的“能否”“是否”等詞語，要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等詞語。
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考點分析
病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標志，也是我們準備的重點之一�？v觀近幾年的中診斷卷，修改病句已成為可能會考的考點，這就要求我們一方面要掌握病句的常見類型，另一方面還要掌握一些辨析及修改病句的方法與技巧。
常見病句類型例析
1.成分殘缺或贅余
（1）缺少主語
例1：通過特級老師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。（本句沒有主語，應(yīng)該去掉“通過”或是“對”。）
（2）缺少謂語
例2：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（去掉“的生活”，或在“吃”前加“過著”。）
（3）缺少賓語
例3：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了優(yōu)秀。（應(yīng)在“敢搏”的后面加上“的精神”。）
（4）缺少賓語的中心語
例4：“珍惜生命，遠離毒品”的校園宣傳活動，有效地增強了中孩子的自我保護。（本句缺少了賓語的中心語，應(yīng)在句末加上“的意識”。）
（5）成分贅余
例5：走近美麗的丹陽中學(xué)，我停下腳步駐足觀賞。（“停下腳步”和“駐足”意思重復(fù)，刪去一個。）
2. 搭配不當
（1）主謂搭配不當
例1：我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（把“棉花的生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)的棉花”。）
（2）動賓搭配不當
例2：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（動賓搭配不當，“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”，把“的生活”刪去。）
（3）主賓搭配不當
例3：秋天的香山是一個美麗的季節(jié)。（“香山”不能是“季節(jié)”，應(yīng)該把“季節(jié)”改為“地方”。）
（4）修飾語和中心語搭配不當
例4：他有一雙聰明能干的手。（“聰明”不能修飾“手”，應(yīng)該去掉“聰明”一詞。）
（5）一面與兩面搭配不當
例5：一個人能否具有創(chuàng)造力，關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識。（“能否”和“關(guān)鍵”不能搭配，把“能否”改成“想”，或把“要”改為“能否”。）
（6）否定與肯定搭配不當
例6：我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。（“不完全否認”等于是“部分承認”，基本是承認了，即“我們承認這首詩沒有透露出希望”，剛好與要表達的本意相反。因此，刪去“完全”“沒有”，在“出”后加“了一些”。）
3.語序不當
（1）詞語的前后順序排列不當
例1：為了迎接建黨九十周年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究并聽取了師生們開展活動的建議。（應(yīng)該先“聽取”建議后再“研究”，所以這兩個詞語應(yīng)該顛倒一下位置。）
（2）多層修飾語語序不當
特別應(yīng)該注意的是：先時間后處所；先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞；表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心詞前。
例2：在休息室里許多老師昨天都同他熱情交談。[正確的應(yīng)該是：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談。
（3）關(guān)聯(lián)詞位置不當
一般來說，兩個分句的主語相同時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后面；主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前面。
例3：鳥的翅膀不管多么優(yōu)秀，如果不憑借空氣，鳥就永遠不能飛到高空。（前后兩個分句的主語不同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該在主語前面，即“不管”應(yīng)移到句首。）
同學(xué)們現(xiàn)在正處于初三，對于語文學(xué)習的內(nèi)容應(yīng)該還是很有熟悉感的，所以，這一輪復(fù)習可以從熟悉知識點開始，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！
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