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2020北京中考語文一輪復(fù)習資料

2020-05-11 13:35:36  來源:網(wǎng)站整理

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2020北京中考語文一輪復(fù)習資料!語文的三輪復(fù)習其實任務(wù)很簡單,先復(fù)習課本知識,然后在背誦重點知識點,較好訓(xùn)練閱讀和作文,這三個任務(wù)內(nèi)容都不小,同學(xué)們要有點耐心,找好自己復(fù)習的資料,安排好時間。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2020北京中考語文一輪復(fù)習資料。

2020北京中考語文一輪復(fù)習資料

       語文病句修改的10種類型

一、發(fā)現(xiàn)介賓短語開頭的句子,看是否缺少主語。

介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無主語。如:

例1 :通過讀了徐遲的《黃山記》,讓我受到一次深刻的美感教育。

例2:南北朝時期,由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展,為隋統(tǒng)一全國創(chuàng)造了條件。

解析:在一個句子中,當介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時,我們就應(yīng)該仔細去分析這個句子的主謂賓等成分,如果沒有主語,那就屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首導(dǎo)致無主語的錯誤類型。

這種類型的病句往往通過去掉句首介詞來達到改正的目的。如例1去掉“通過”,例2去掉“由于”。

二、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu),看是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當。

這里所說的并列結(jié)構(gòu),主要是指動詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu),我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當這三個方面去考慮。

例3:我們的報刊、雜志、電視和一切出版物,更有責任作出表率。

例4:我們要認真討論并聽取王校長的發(fā)言。

例5:要辦好一個企業(yè),仍舊需要充分發(fā)揮個人的才智,集體的力量和集思廣益的效果。

例6:這位高能機械工程師的出色工作和獨特設(shè)計,已被國內(nèi)有關(guān)單位采用,并受到國外相關(guān)人士的贊賞。

解析:在一個句子當中,含有包含與被包含關(guān)系的詞語不能并列地放在一起。

例3中報刊、雜志就屬于出版物,因此他們不好放在一起。

例4中的并列短語“討論并聽取”中的“討論”和“聽取”有先后順序,應(yīng)該先聽取后討論。

例5中,謂語“發(fā)揮”與賓語“集思廣益的效果”之間不能搭配。

例6中,主語部分是一個并列結(jié)構(gòu),謂語部分也是一個并列結(jié)構(gòu),通過分析我們發(fā)現(xiàn),句中的“出色工作”與謂語“被采用”不能搭配。
三、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語,如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等,看前后是否對應(yīng)。

例7:一個關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實際問題擺在他們的面前:必須會使用電腦,必須會駕車,外語必須達到四級以上。

例8:我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機會,迅速發(fā)展,關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。

解析:這兩個例句中,前半句都提到兩個方面的事情,例7中,前半句包含了能順利結(jié)業(yè)和不能順利結(jié)業(yè)兩個方面,例8中,前半句包含了能抓住機會和不能抓住機會兩個方面,但是這兩個句子的后半部分都只說到肯定的方面。

修改這種類型的病句有兩種方法,要么去掉句中的“能否”“是否”等詞語,要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等詞語。

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考點分析

病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標志,也是我們準備的重點之一?v觀近幾年的中診斷卷,修改病句已成為可能會考的考點,這就要求我們一方面要掌握病句的常見類型,另一方面還要掌握一些辨析及修改病句的方法與技巧。

常見病句類型例析

1.成分殘缺或贅余

(1)缺少主語

例1:通過特級老師的這次講課,對大家的啟發(fā)很大。(本句沒有主語,應(yīng)該去掉“通過”或是“對”。)

(2)缺少謂語

例2:舊社會,勞動人民吃不飽,穿不暖的生活。(去掉“的生活”,或在“吃”前加“過著”。)

(3)缺少賓語

例3:他們胸懷祖國,放眼世界,大力發(fā)揚了敢拼敢搏,終于奪得了優(yōu)秀。(應(yīng)在“敢搏”的后面加上“的精神”。)

(4)缺少賓語的中心語

例4:“珍惜生命,遠離毒品”的校園宣傳活動,有效地增強了中孩子的自我保護。(本句缺少了賓語的中心語,應(yīng)在句末加上“的意識”。)

(5)成分贅余

例5:走近美麗的丹陽中學(xué),我停下腳步駐足觀賞。(“停下腳步”和“駐足”意思重復(fù),刪去一個。)

2. 搭配不當

(1)主謂搭配不當

例1:我國棉花的生產(chǎn),過去不能自給。(把“棉花的生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)的棉花”。)

(2)動賓搭配不當

例2:解放前,爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(動賓搭配不當,“養(yǎng)活”的只能是人,不能是“生活”,把“的生活”刪去。)

(3)主賓搭配不當

例3:秋天的香山是一個美麗的季節(jié)。(“香山”不能是“季節(jié)”,應(yīng)該把“季節(jié)”改為“地方”。)

(4)修飾語和中心語搭配不當

例4:他有一雙聰明能干的手。(“聰明”不能修飾“手”,應(yīng)該去掉“聰明”一詞。)

(5)一面與兩面搭配不當

例5:一個人能否具有創(chuàng)造力,關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識。(“能否”和“關(guān)鍵”不能搭配,把“能否”改成“想”,或把“要”改為“能否”。)

(6)否定與肯定搭配不當

例6:我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望,而是說這希望是非常渺茫的。(“不完全否認”等于是“部分承認”,基本是承認了,即“我們承認這首詩沒有透露出希望”,剛好與要表達的本意相反。因此,刪去“完全”“沒有”,在“出”后加“了一些”。)

3.語序不當

(1)詞語的前后順序排列不當

例1:為了迎接建黨九十周年,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究并聽取了師生們開展活動的建議。(應(yīng)該先“聽取”建議后再“研究”,所以這兩個詞語應(yīng)該顛倒一下位置。)

(2)多層修飾語語序不當

特別應(yīng)該注意的是:先時間后處所;先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞;表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心詞前。

例2:在休息室里許多老師昨天都同他熱情交談。[正確的應(yīng)該是:許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談。

(3)關(guān)聯(lián)詞位置不當

一般來說,兩個分句的主語相同時,關(guān)聯(lián)詞語在主語后面;主語不同時,關(guān)聯(lián)詞語在主語前面。

例3:鳥的翅膀不管多么優(yōu)秀,如果不憑借空氣,鳥就永遠不能飛到高空。(前后兩個分句的主語不同,關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該在主語前面,即“不管”應(yīng)移到句首。)

 

同學(xué)們現(xiàn)在正處于初三,對于語文學(xué)習的內(nèi)容應(yīng)該還是很有熟悉感的,所以,這一輪復(fù)習可以從熟悉知識點開始,想了解相關(guān)課程的同學(xué),請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話:!

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