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2020北京英語聽說診斷訓練！任何診斷都不能忽略考前的訓練，這次的聽說診斷尤其如此，大家的聽力和口語能力平時沒有專門學習，現(xiàn)在距離診斷開始還有一段時間，同學們可以做一個簡單的機會，自己。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2020北京英語聽說診斷訓練。
1.三步聽力預測驗證訓練法
老師在聽力訓練前告訴孩子聽力材料的標題,要求孩子分析標題來預測段落內(nèi)容, 并在老師的幫助下運用經(jīng)驗來推論結(jié)果。接著, 通過聽來驗證孩子的預測并對比檢測結(jié)果; 鞏固孩子的預測判斷能力, 加強聽力的目的性, 保證聽力訓練的效度。如聽力材料: Pollution。
先進步, 老師首先板書聽力材料的主題———Pollution。
第二步, 師生設問和討論預測內(nèi)容并推導結(jié)論:What’s
Pollution? How many kinds? Where is it fromin your
opinions? How to stop different kinds of pollution?
第三步, 聽錄音驗證假設。
2.任務型聽力訓練法
該方法要求孩子在聽懂的基礎上, 利用輸入的語言信息去完成一項任務或多項任務。這些任務是老師圍繞聽力材料所提供的語言情景和語言信息預先設計的, 通過任務的完成和此后的評價來檢驗孩子的理解程度。
( 1) 錄音填表格。
( 2) 聽后畫圖。初級聽力訓練階段需要孩子運用抽象思維能力, 更需要孩子運用形象思維能力。聽后畫圖的方法旨在培養(yǎng)孩子的空間定位能力、想像力以及信息接受、處理、聯(lián)想、加工及組合能力。
( 3) 聽后寫(通知、信、邀請函等) 。老師選用部分應用文體做聽力材料, 既培養(yǎng)孩子信息的轉(zhuǎn)換能力, 又鞏固四會技能的相互滲透。聽是寫和說的基礎, 說和寫是聽的提高。
( 4) 聽后回答,重述, 轉(zhuǎn)述。聽后回答可采用四種問答方式: ①一般疑問句問答, 弄清人物的職業(yè)身份; ②圍繞where、when、what 來設計問答,弄清事情經(jīng)過及發(fā)生的時間地點; ③圍繞how、why來設計問答, 弄清事情的前因后果及方式方法; ④圍繞標題內(nèi)容來設計, 目的是幫助孩子理解言外之意, 促使孩子能運用自己的綜合語言能力進行創(chuàng)造性問答。重述要求孩子將聽到的材料一字不漏敘述出來, 訓練孩子的語音語調(diào)以及聽力的準確性。轉(zhuǎn)述要求孩子能對聽力材料進行粗加工, 訓練孩子抓大意的能力、語言運用的靈活性以及初步的英語思維能力。
( 5) 聽后譯。聽后展開的活動形形色色, 其中包括聽后口譯和聽后筆譯, 它有利于孩子準確地理解語言, 轉(zhuǎn)換語言, 實現(xiàn)準確的交際運用。
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聽說考9大失分原因解析
很多孩子對自己的聽說能力不是很滿意，很想提高，但又不知道應該采用何種方法。聽說能力不好是結(jié)果，想提高，首先要分析自己不好的原因，找到原因后再對癥下藥，才能做到標本兼治，收到良好的效果。
根據(jù)老師個人的學習和教學經(jīng)驗，成績不好主要是由于以下幾個原因造成的：
1、自己的發(fā)音不夠準確
先進、不良的學習習慣造成發(fā)音不準確。
有很多同學音標基礎很好，但是由于養(yǎng)成了不良的學習習慣，導致發(fā)音不準確，進而導致聽力障礙。例如，有些同學養(yǎng)成了發(fā)音跟著感覺走的習慣，看見生詞很少查音標。英語單詞的拼寫和讀音是有規(guī)律可循的，但不是所有的單詞都符合規(guī)律。如果這個單詞的發(fā)音符合規(guī)律，那么萬事大吉，如果不符合規(guī)律，就會造成發(fā)音不準，進而導致聽力障礙。
第二、對連讀、弱讀、失去爆破、音的同化等知識缺少了解和訓練。
單詞在句子中由于受到其它單詞的影響，發(fā)音會發(fā)生變化。如果不了解這種變化，我們也會感到聽力困難。常見的變化形式有：
連讀：前面的單詞以輔音結(jié)尾，后面的單詞以元音開頭，在講話時通常會發(fā)生連讀。如：an apple，讀成anapple。
失去爆破：兩個爆破音相遇，前一個爆破音只按照其發(fā)音部位形成阻礙，但不爆破，稍作間息后立刻過渡到后一個音的發(fā)音部位并爆破。如：sit down，“t”就失去爆破，我們聽不到這個音，只能感到中間有些間息而已。
同化：同化是指在快速講話時，某兩個音相遇后因互相影響，而發(fā)生音變。如：d+j=dз；t+j=t∫；s+j=∫z would you//last year/this year/because you等。
由于我們對連讀、弱讀、失去爆破、音的同化缺少了解，平時也缺乏這方面的訓練，所以無論是聽還是說都會遇到問題，都會帶來障礙。
第三、漢語和英語發(fā)音方式有很大差異。
母語是英語的人多用口腔后部發(fā)音，聲音渾厚，而我們中國人說外語時因受母語發(fā)音的影響多用口腔前部發(fā)音，聲音相對單薄，所以我們說出來的話味道差別很大。
2. 詞匯量太少，語法知識缺乏
我們聽不懂有時是因個別生詞造成的，有時是由于對語言結(jié)構(gòu)的不了解造成的。如果我們聽到的單詞都認識，用法都了解，對句子結(jié)構(gòu)也清楚，我們理解起來就不會有太大困難。
3. 大腦反應速度太慢
反應速度慢主要有以下幾個原因：
先進、對單詞讀音不敏感，對句子結(jié)構(gòu)不熟練。
如果我們對單詞的讀音和句子結(jié)構(gòu)都熟悉到像“goodbye”“how are you？”“thank you！”一樣，那聽力反應速度肯定會大為提高。
第二、不會用英語思維，邊聽邊翻譯成漢語。
很多同學不會用英語思維，邊聽邊翻譯成漢語，甚至不翻譯成漢語就聽不下去。如果養(yǎng)成邊聽邊翻譯的習慣，必然會導致反應速度慢。理由很簡單，因為翻譯成漢語需要時間。
第三、邏輯思維能力較低，預測能力較低。
我的一些孩子，邏輯思維能力和預測能力較強，他們在聽上句時就能預測到下句的大概內(nèi)容，在聽前一段時往往能預測到下面幾段的大概內(nèi)容。但有的孩子就做不到，反應就相對慢一些。邏輯思維能力和預測能力與人的知識和經(jīng)驗等因素有關，是可以通過后天努力學習和訓練得到提高的。
4. 不了解英語不同的口音
英語國家如美國、英國、澳大利亞、加拿大等等，口音有一定差別。一個國家的不同地區(qū)也存在不同的口音。例如，都是倫敦來的，但不同的人也有不同的口音。另外，英語作為外語的國家，例如中國，日本，韓國等，每個國家也都有不同的口音。在發(fā)音和句法上比較難懂的有印度英語，日本英語等。不了解他們的口音有時會造成聽力障礙。
5. 不會合理利用時間，不積極尋找機會訓練
聽力訓練越多，進步越大。但是并不是每個人都能找到時間訓練。雖然我們每個人一天都是24小時，但是并不是每個人都會合理利用時間。有的人時間利用的很好，做事效率很高；有的人時間利用很差，做事效率很低。如果一個人自我約束差，經(jīng)常浪費時間做不重要的事情，那么他肯定沒有時間學習。時間是海綿里的水，要擠總是有的。其實，我們每個人的時間管理還有很大的提高余地的，我們一定要提高做事的效率，盡量在較短的時間內(nèi)做較多的事情。在做好本職工作的同時，盡量多擠時間，多找機會訓練聽力。
6. 心理原因
對自己信心不夠。信心不夠在聽時就會產(chǎn)生過度緊張等消極情緒。我們在比較放松狀態(tài)下能聽懂的內(nèi)容，在過度緊張的狀態(tài)下大腦可能一片空白，什么也聽不懂。
7. 平時養(yǎng)成不良習慣，如閉眼、走神、翻譯、過于放松或緊張
閉眼容易使人犯困，走神會遺漏重要信息，翻譯會耽誤時間，過于放松和過于緊張也會導致效果不佳。英語是外語，在聽力時我們不能象母語一樣放松，需要更多的注意力。如果不能集中注意力就很難聽懂別人的話。
8. 對講話人文化背景、生活經(jīng)驗缺乏了解
如果雙方文化背景，教育水平，思維方式，生活經(jīng)驗相差很大，在聽對方說話時，即使每個單詞和句法都聽清了，有時還是沒有完全聽懂意思。例如，當聽到waterloo時，說話人可能是在談論大失敗，但不了解歷史的人可能只是認為在談論橋。再如，當人們在談論亞當和夏娃時，可能在談論人的原罪，而不是簡單的兩個人。再如，如果對方談的是專業(yè)領域的知識或我們沒有任何經(jīng)驗的事情，我們也有可能聽不懂。
9. 訓練內(nèi)容太難或太易
訓練內(nèi)容太難或太易，不夠?qū)嵱糜腥�，訓練方法不得當，太想速成，缺乏耐心和毅力�?/p>
訓練內(nèi)容、方法和時間長短對聽力提高起著至關重要的作用。如果選擇的訓練內(nèi)容太易，則太缺乏挑戰(zhàn)性，我們不會取得太大進步；相反，太難的話，會使人產(chǎn)生很大的挫敗感，使人灰心喪氣。如果平時學習的內(nèi)容和工作關系不大，實用性和趣味性很低，也容易使人失去興趣。另外，訓練方法不得當，只選擇上下班路上練聽力，以泛聽為主，效果也不會很明顯。還有，很多人耐心不夠，總想速成，短期看不到明顯的效果就放棄努力。這些都是影響聽力提高的重要因素。
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