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2020年昌平區(qū)二模已取消！一轉(zhuǎn)眼，初中三年的學(xué)習(xí)時(shí)光就要結(jié)束了，同學(xué)們也即將成為一名高中生，大家是不是既開心又擔(dān)心呢？因?yàn)槎５慕Y(jié)束，意味著中考離我們不遠(yuǎn)了，大家要相信自己，繼續(xù)準(zhǔn)備吧。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2020北京中考二模各區(qū)試題匯總。
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中考作文復(fù)習(xí)要點(diǎn)_記敘文寫作指導(dǎo)
針對中考考點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)主要掌握以下幾點(diǎn)：
先進(jìn)、 了解記敘文的六"要素"，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，有些記敘文還要注意對環(huán)境的分析。分析清楚每個(gè)要素的作用，有助于從整體上把握文章的內(nèi)容。
整體感知文章一般從以下幾個(gè)方面人手：
①.理解文章的總體思路，弄清結(jié)構(gòu)層次;
�、�.理解文章各段之間的關(guān)系、順序，進(jìn)一步整體把握文章;
③.概括各段、各層的大意，明確詳寫、略寫與中心的關(guān)系，歸納中心意思。;
�、�.感受作者所表達(dá)的思想感情。
第二、分析掌握貫穿全文的線索。記敘文的線索主要有以下幾種類型：以時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索，以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。
第三、弄清文章的記敘順序。常見記敘順序有三類：一是按時(shí)間順序安排情節(jié)，包括順敘、倒敘、插敘等;二是按空間順序安排內(nèi)容;三是按材料不同而分門別類敘述內(nèi)容。分析記敘的順序，可準(zhǔn)確地把握文章的條理、層次，體會不同的敘述方式對表達(dá)文章中心的作用。
第四、分析文章的結(jié)構(gòu)層次，歸納中心思想。
分析文章的結(jié)構(gòu)層次一般有以下幾種方法：
以寫事為主的文章：①.按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析;②.按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析;③.按事情發(fā)展的階段分析。
以寫人為主的文章：①.按人物成長的階段分析;②.按人物所在的不同地點(diǎn)分析;③.按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析;④.按人物感情的變化分析。
以寫景狀物為主的文章：①.按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析;②.按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。
歸納文章中心思想的方法一般有：①.分析文章標(biāo)題：有的文章標(biāo)題可揭示文章的中心;②.分析文章的結(jié)尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心;③.分析文章中議論抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關(guān);④.結(jié)合概括各段大意的基礎(chǔ)上歸納中心;⑤.有些文章比較復(fù)雜，必須從多方面人手，綜合分析，才能全面準(zhǔn)確地把握文章中心。分析文章，歸納主題，屬于分析、概括、綜合的表述能力的考查。切忌脫離文章，架空分析，一定讓分析在文章中有依據(jù)。
第五、了解記敘的人稱。包括：先進(jìn)人稱;第二人稱;第三人稱。記敘文常見的人稱是先進(jìn)人稱和第三人稱，少數(shù)如書信、為了表達(dá)的特殊需要等情況下才使用第二人稱。
第六、掌握記敘的中心和記敘的詳略。與文章中心關(guān)系密切的內(nèi)容是要詳寫的，相反，與文章中心有關(guān)系但關(guān)系不密切的是要略寫的。
第七、分析描寫的作用。描寫可分為人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫的主要方法有形象、語言、行動、心理、細(xì)節(jié)描寫，還有正面描寫和側(cè)面描寫。環(huán)境描寫的主要方法有自然環(huán)境、社會環(huán)境描寫。閱讀記敘文要注意研究分析各種描寫方法，并理解不同方法對不同主題的表達(dá)作用。特別要注意人物描寫、景物描寫對突出文章中心的作用，理解正面描寫與側(cè)面描寫的作用，進(jìn)而分析把握文章的寫作特色。
第八、注意分析記敘文中的議論和抒情文字。議論和抒情均有直接與間接之分，它們都是記敘文中的關(guān)鍵部分，分析它們的作用對把握全文的中心大有助益。
第九、注意分析生動、有力的詞語，品味記敘文的語言，特別要注意分析各種修辭手法的表達(dá)作用。
第十、注意找出重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些語句的深層合義，理解詞語在上下文中的合義。
這部分內(nèi)容包括文章中近義詞、關(guān)聯(lián)詞的選用;聯(lián)系語境揣摩詞語或句子的特定含義;理解詞語或句子的淺表意思和深層含義;體會詞語或句子的表達(dá)效果與表達(dá)作用，各種修辭在文中的運(yùn)用與作用等。
十一、區(qū)別認(rèn)識敘述、描寫、說明、議論、抒情幾種不同的表達(dá)方式，理解其在文中的表達(dá)作用。
記敘文的表達(dá)方式以記敘文為主.兼用描寫、議論、抒情。記敘文的表現(xiàn)手法是多方面的：①.記敘文的記敘順序有順敘、倒敘、插敘。②.記敘文中的描寫可分兩大類：一是人物描寫，包括形象描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等，以此突出人物的性格特征;一是環(huán)境描寫，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。描寫有正面也有側(cè)面描寫，描寫有的結(jié)合各種修辭手法作生動、形象的描寫以突出強(qiáng)調(diào)描寫的對象，有的則是運(yùn)用白描，使文字樸實(shí)、簡練、干脆。③.記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。閱讀時(shí)要注意接受感染和美的熏陶。④.記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。⑤.記敘文中的語言特色，因文而異、因人而異，或樸實(shí)或生動;或豪放或婉約;或清新或凝重;或直白或含蓄。閱讀時(shí)要細(xì)加體會。
十二、記敘文中的景物描寫的作用
初中階段的課文以記敘文為主，而記敘文又離不開描寫，孩子對描寫這種表達(dá)手法不能夠很好的理解，常常把描寫的內(nèi)容與作用相混淆。
景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。初步分析主要有以下幾個(gè)作用。
(一)、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景
如《孔已己》中開頭對魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺，柜里面準(zhǔn)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅餞，買一碗酒。”交代了當(dāng)時(shí)的社會背景和具體的人文特點(diǎn)。
(二)、渲染氣氛，烘托人物心情
如《我的叔叔于勒》中，去哲爾賽島旅行的途中，“像平靜的大理石桌面的海面”烘托了菲利普 一家人的愉悅心情，而歸途中“陰影般的哲爾賽島”則烘托了一家人失望、沮喪的心情。
(三)、展示人物性格
如《驛路梨花》中對小茅屋的描寫：① “白木門板上用黑炭寫兩個(gè)字：‘請進(jìn)’” ②“火塘里的灰是冷的，顯然好多天沒人住過了。一張簡陋的磊竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水。” ③“墻上寫著幾行粗大的字：‘屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。’”這都反映出主人的熱情、好客、細(xì)心的性格。
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