2019北京海淀初三上期中數(shù)學(xué)

2020-07-14 21:06:59 　來源：百度文庫

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2019北京海淀初三上期中數(shù)學(xué)！在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。面對上千的題型，通過復(fù)習(xí)，要使孩子對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到證明，小到具體的知識點，使孩子腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2019北京海淀初三上期中數(shù)學(xué)。

2019北京海淀初三上期中數(shù)學(xué)

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　　初中數(shù)學(xué)成績反思

　　反思一：初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思

　　思之不慎，行而失當(dāng)”反思意識人類早就有之。“反求諸己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。

　　今年，我擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，目前學(xué)期工作已基本結(jié)束，就此，我作了以下反思。

　　一、課堂教學(xué)中存在的問題。

　　1、由于新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)孩子想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散孩子思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對孩子的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。

　　2、課堂教學(xué)不能針對孩子實際，缺乏“備孩子”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對孩子進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，孩子原有的知識不能得到及時、適時地活化;課堂密度要求不足，孩子參與機會少、參與面小;課堂留給孩子自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。

　　3、對中考的研究不夠，對中考的診斷范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對孩子英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

　　4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉孩子在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計“想教孩子什么”，課堂反饋“孩子學(xué)到什么”和功課反思“孩子還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到較大程度上的統(tǒng)一。

　　二、孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題。

　　由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。

　　1.孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力;在數(shù)學(xué)課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分孩子在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

　　2.孩子對數(shù)學(xué)課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分孩子對書本知識不夠重視，找不到數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性。

　　3.部分孩子缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

　　4.基于以上情況，我認(rèn)為作為孩子中考的把關(guān)者，初中數(shù)學(xué)教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指孩子有沒有學(xué)到什么或孩子學(xué)得好不好。如果孩子不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者孩子學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

　　針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

　　1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高孩子的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中孩子的學(xué)習(xí)注意，從而較終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以孩子如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于孩子在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

　　2、數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對孩子的聽課、功課、筆記等方面進行跟蹤，及時了解孩子的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

　　3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，訓(xùn)練要精，功課要精。同時，我們要積極進行教學(xué)反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點內(nèi)容上有系統(tǒng)的鞏固訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。

　　4、要鞏固分開次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分開次教學(xué)和輔導(dǎo)孩子的成績，從方法上，要抓住孩子學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強孩子實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的孩子，采用教師定孩子、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使孩子隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實提高孩子成績。

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