北京初二預(yù)習(xí)輔導(dǎo)班

2020-08-05 17:43:39 　來(lái)源：百度文庫(kù)

點(diǎn)擊領(lǐng)取→2020北京新初二6科預(yù)習(xí)資料包基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)+常功課型匯編+歷年初二上期中真題

北京初二預(yù)習(xí)輔導(dǎo)班！如今，孩子之間存在的競(jìng)爭(zhēng)，是效率的競(jìng)爭(zhēng)，方法的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、以及一個(gè)人的興趣、愛好、情感、意志、性格、品行都會(huì)影響學(xué)習(xí)的有效性，因此，提高學(xué)習(xí)的有效性，增加時(shí)間不是先進(jìn)的手段，較好的方法是努力提高自己各方面的素質(zhì)，特別是一個(gè)人的意志品質(zhì)。下面，小編為大家?guī)?lái)北京初二預(yù)習(xí)輔導(dǎo)班。

北京初二預(yù)習(xí)輔導(dǎo)班

　　北京初中新初二暑假補(bǔ)課預(yù)習(xí)新課/哪有好的輔導(dǎo)班

　　不同的老師有不同的講課風(fēng)格，主動(dòng)靈活地適應(yīng)老師，才能更好地獲得理想的課堂學(xué)習(xí)效果。

　　(1) 抓住老師的思路

　　老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽課時(shí)如何抓住老師的思路。

　�、� 根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會(huì)提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來(lái)說，老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。

　�、� 根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。

　　③ 根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。來(lái)自：

　�、� 緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過程，如數(shù)學(xué)問題的來(lái)龍去脈、物理概念的抽象歸納、語(yǔ)文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提優(yōu)異析問題和運(yùn)用知識(shí)的能力。

　�、� 擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，較好是做個(gè)記號(hào)，姑且先把這個(gè)問題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來(lái)自：

　　⑥ 利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路。

　　(2) 適應(yīng)不同老師的教課風(fēng)格

　　不同的老師有不同的教課風(fēng)格，有的口若懸河，有的語(yǔ)言幽默，有的邏輯嚴(yán)密，有的提問很有啟發(fā)性····孩子面對(duì)幾位有不同授課風(fēng)格的老師，有些自己適應(yīng)，喜歡;有些自己可能不適應(yīng)，不喜歡。遇到自己較初不適應(yīng)、不喜歡的老師，千萬(wàn)不要沒完沒了地埋怨、指責(zé)，那只能破壞自己的情緒，使那一學(xué)科越來(lái)越糟。反過來(lái)，千方百計(jì)適應(yīng)老師，既能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，又能增強(qiáng)自己容人的能力。

　　日本教育相關(guān)人士多湖輝先生少年時(shí)代適應(yīng)老師的辦法也許能給中孩子許多啟示。他說：“我在少年時(shí)代是一個(gè)無(wú)法無(wú)天的搗蛋鬼，學(xué)習(xí)時(shí)惡作劇的對(duì)象竟然還敢選到老師頭上，其中之一就是挑老師的錯(cuò)誤。但是這樣惡作劇卻生出了意外的副產(chǎn)品。先進(jìn)是想挑老師的錯(cuò)誤，就非得認(rèn)真、聚精會(huì)神地聽課不可。二是想質(zhì)問老師，就要事先有相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備及預(yù)習(xí)功課。這樣，竟獲得了不曾預(yù)期的結(jié)果，對(duì)于功課竟然熱衷起來(lái)了。”

　　(3)不要挑剔老師

　　個(gè)別孩子對(duì)老師的挑剔比較多，認(rèn)為老師講課表情不好、動(dòng)作不準(zhǔn)、姿態(tài)不美、水平不高等等。對(duì)老師的挑剔，不但極大地影響著孩子的求知欲望，更重要的是影響著孩子對(duì)知識(shí)的接受與吸收，使孩子常常因此而偏科。中孩子的知識(shí)主要是從老師身上獲取，老師是輔助孩子學(xué)習(xí)成功的重要外因。自己不努力，老師的水平再高，也只能“燃燒”老師，而照不亮自己;自己努力，聽水平較差的老師講課也能有收獲。來(lái)自：

　　當(dāng)中孩子畢業(yè)離開校園后，才會(huì)知道人生中對(duì)自己較好、較親、較愛的是老師;給你知識(shí)較多、教育較大、培養(yǎng)較深的還是老師;而懷念較多、談?wù)撦^多、回憶較多的也是老師。老師的愛是偉大的愛、高尚的愛，但又是非常嚴(yán)肅的愛。師愛勝過母愛，勝過父愛。

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　　初二的學(xué)習(xí)方法有哪些

　　樹立憂患意識(shí)，未雨綢繆

　　初二的學(xué)習(xí)情況直接影響了初三的復(fù)習(xí)效率。不要等到初三再發(fā)現(xiàn)你與同學(xué)的差距，到時(shí)即使發(fā)現(xiàn)了也沒什么必要了。在關(guān)心自己的診斷成績(jī)的同時(shí)更要關(guān)心自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不懂的就問，沒跟上的馬上跟同學(xué)討論，千萬(wàn)不要想著等到初三去“查缺補(bǔ)漏”。

　　嚴(yán)格管理時(shí)間，科學(xué)安排時(shí)間

　　大部分初三孩子的時(shí)間真的是擠出來(lái)的，幸運(yùn)的是我們距離初三還有一年的時(shí)間，把握住這段時(shí)間，我們的初三將會(huì)無(wú)比的輕松。

　　養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

　　華羅庚先生倡導(dǎo)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要常練，還要苦練、活練。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)同學(xué)的不怕煩、深入想的本領(lǐng)，在運(yùn)算方面應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)同學(xué)具有喜歡算，不怕煩，經(jīng)常練的習(xí)慣。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)訓(xùn)練無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

　　一定要做筆記

　　做筆記這件事不難理解，畢竟老師講的重點(diǎn)內(nèi)容我們不可能在課上完全記住。但為什么不記在專門的筆記本上，而是要記在課本上呢?

　　初中階段，學(xué)習(xí)時(shí)間相當(dāng)緊張，很多時(shí)候，我們都無(wú)暇去打開筆記本，那些辛苦記下的內(nèi)容幾乎等于白費(fèi)。

　　假如我們把筆記記在課本上，復(fù)習(xí)時(shí)自然而然地就把這些重要內(nèi)容記住了，而且課本需要常常翻閱，無(wú)形之中又鞏固了記憶效果，不易被遺忘。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！

北京初二預(yù)習(xí)輔導(dǎo)班就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初二資料合集》。

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